1、7 再塑生命的人精彩開篇詞冰心曾說過：“成功的花兒，人們只驚慕于她現時的明艷，然而當初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫凱勒的成功更是如此。除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進被馬克吐溫譽為“19世紀最杰出人物”之一的海倫凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。學習目標1.找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。3.領會莎利文老師對學生深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。教學過程一、新課導入海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞

2、盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生走向光明的莎莉文老師。(板書課題、作者)二、自學指導（一）預習與交流1.給加點的字注音。感慨（ki） 搓捻（cu nin） 疲倦（p） 怦怦（png）慚愧（ku） 碎片（su） 拼湊（cu） 浸滿（jn） 花團錦簇（c） 2.解釋下列詞語的意思。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼: 形容謹慎小心，一點兒也不敢疏忽。 混為一談: 把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談論。截然不同：形容兩者毫無共同之處。 不求甚解：

3、多指學習只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。恍然大悟：形容一下子明白過來。恍然，猛然清醒的樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。3.作者簡介海倫凱勒（helen keller）（1880 1968)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。美國的馬克吐溫說

4、：“19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。”她的主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。4.背景鏈接海倫凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵17歲，海倫凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學期間，她開始寫作。畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師安妮莎莉文 ！”三、自學指導（二）合作與

5、探究（一）整體感知1.理一理文章的寫作思路。【交流點撥】第一部分（第13段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分（第4 13段）：莎利文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。 2.找出文章的綱領句。【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。（二）深層探究1.莎莉文老師為什么從學習識字開始教海倫？【交流點撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變

6、了海倫的人生。2.莎莉文是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。【交流點撥】（1）莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學會了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個字，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。3.如何理解標題“再塑生命的人”的含義？【交流點撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育

7、下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。4.幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。那么，作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的呢？【交流點撥】課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“

8、我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。5.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？【交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術家。6.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教

9、育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執著。 （三）語言品味1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。【交流點撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。【交流點撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3.水喚醒了我的

10、靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了認識世界萬物的愿望，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。4.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。【交流點撥】這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。四、板書設計五、拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎？（可以結合多媒體圖片了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡） 【交流】示范：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。 幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音命運交響曲。失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們描畫了一個凄涼哀怨