1、 到民間采風去教學設計 平利縣城關初中：姜麗一、 教材依據： 人民教育出版社，八年級語文（下冊），第四單元綜合性學習、寫作、口語交際。二、 設計思想： 本單元以民族文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗民風以及民間藝人軼事。為充分體現新課標“注意開發利用課程資源”的精神，利用當地的民風民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更鮮活、更豐富，結合教材定位，特安排此次活動。活動采用“搜一搜”“看一看”“唱一唱”“說一說”“寫一寫” 的過程，讓學生能夠充分深入到活動中去，體驗民間風情熱愛傳統文化，并力求能通過活動達到有重點地讓學生進行寫作嘗試和口語交際訓練。每個階段結束后及

2、時予以評價，全部活動結束后，進行總結性評價。三、 教學目標： 知識目標1、 以民風民俗為話題，引導學生積累關于平利的民風民俗的資料。2、 通過現場游覽平利民間風情，培養學生的口頭表達能力、想象創新能力和信息運用能力。3、 學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。能力目標1、 通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力。2、 讓學生通過各種方式深入民間采風，培養學生的信息收集能力、信息篩選能力、合作探究能力、自我評價能力、自然觀賞能力和藝術欣賞能力。 情感態度與價值觀1、 通過對以“民間采風”為主題的作品的感受，與民風民俗對話，體驗民間最質樸的風景，培養學生發

3、現美、感受美的能力，豐富學生的情感積累。2、 通過尋覓當地的民風民俗，寓教于樂，激勵學生熱愛傳統文化的情感。四、教學重難點：1、了解當地民風民俗的相關知識。2、口頭表達訓練：用恰當的解說詞解說自己的創意設計，用生動流暢的語言抒發自己的感悟。3、 寫作訓練：用筆記錄自己的采風心得，記錄民間最純真的畫面。五、教學時間：課外活動兩周，課內活動兩課時。六、教學準備：1、開題（提前兩周）（1課時）：欣賞平利茶之旅文化節視頻精選，圖片。2、活動小組分配。3、資源收集指導。4、策劃設計以“家鄉風情”為主題的手抄報展評。七、教學過程： 第一課時 一 、情景導入平利，女媧故里，綠色家園。平利，一個吉祥安康的地方

4、，我們祖祖輩輩都在這里繁衍生息。這里環境優美，這里歷史悠久，這里文化豐厚，這里風情獨具。今天，就讓我們以一種獨特的方式，再次關注我們的家，關注我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背后的“學問”，一定會給你帶來很多的驚喜，別樣的感動。二、欣賞平利茶之旅文化節視頻精選及平利特色風景圖片 播放多媒體 觀看完引導學生談感受。三、安排“到民間采風”綜合性學習計劃1、資料組 要求資料組同學查閱地方志，或向身邊的親友進行調查訪問，或利用網絡資源收集整理以下內容：（1） 家鄉在地理環境、歷史文化、風土人情方面有什么特色？（2） 其他地方的人是怎樣形容你的家鄉的？（3） 家鄉的歷史上曾經出現過那些有影響的人

5、物？（4） 家鄉的方言屬于那一種？舉例說明。2、攝影組 用自己的相機捕捉現實生活中平利城鄉的一個個精彩的瞬間。3、表演組 走出學校，去田間地頭、街頭巷尾傾聽人們的談話，注意他們使用的鮮活的、富于表現力的語言，搜集廣泛流傳的當地民歌、民謠、笑話（要求內容健康），準備表演。4、民族組 平利有很多回族的居民，他們有自己獨特的民族風情。要求班上的回族同學到民間進行調查訪問，內容包括：本民族同胞的信仰、禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等方面的民俗特征，并收集整理。5、寫作組 用自己優美的文筆描繪平利民俗文化的豐富與精彩，記錄自己采風歷程，抒發自己的感懷。四 策劃編輯“家鄉風情”主題手抄報設計要求：1、 主題：家

6、鄉風情。美術字書寫（漢字及拼音完整）2、 版面：8開，設計合理大方。3、 內容：反映當地民風民俗，其中必須有自己文章習作。4、 有編輯人的班級姓名。 第二課時（兩周后）一、展示交流活動成果活動一：搜一搜找尋民俗風采 資料組同學展示自己收集的平利民風民俗的相關文章，圖片、視頻，向全班同學說說我們家鄉的人和事。活動二：看一看感受民俗風情攝影組同學深入到街頭巷尾、田野村莊，用自己的鏡頭捕捉到一個個精彩的瞬間，請他們展示一下自己的作品。攝影小組：用多媒體展示自己的作品，并配以恰當的解說詞。學 生：對攝影小組的作品進行自由點評，選出自己最喜愛的作品，并說明理由。教 師：（小結）對小組學生作品給予肯定，稱

7、贊他們對生活的觀察力，鼓勵他們展示自己的個性創作。活動三：唱一唱演繹民俗風韻表演組同學演繹當地的民歌、民謠及笑話。學 生：對表演組同學的表演進行點評。（教師提示可從表演的主題是否有特色，內容是否有情趣和代表性等角度進行點評）教 師：（小結）對表演組學生的表演予以肯定，稱贊他們對生活的熱愛和創造，鼓勵他們展示自己的特長。活動四：說一說介紹民族特色請民族組的回族同學介紹自己民族的民俗風情。教師引導學生學會對其他民族習俗的尊重與交流。活動五：寫一寫描繪民俗風姿寫作組同學向全班交流自己的習作，并談談創作的感受。老師進行點評。二、師生同唱一首歌，獻給我們可愛的家鄉 多媒體播放，師生同唱地方民歌請到茶鄉來三、作業： 請同學們課后以班級為單位交流展出“家鄉風情”主題手抄報。八、教學反思： 本次教學以平利當地民俗文化為背景，設計了這樣一次綜合性學習活動。整個活動符合學生的認知規律，采用自主、合作、探究的學習方式，注重學生的情感體驗，致力于提高學生的綜合素質。