1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。加強(qiáng)序列訓(xùn)練，提高作文素質(zhì)內(nèi)容摘要：作文教學(xué)必需有一樣?xùn)|西，它要能夠提綱挈領(lǐng)，要能夠把這些"千頭萬緒"串起來，要讓一線的語文教師們有所因循，要讓作文方法的指導(dǎo)"循序"而進(jìn)！關(guān)鍵詞：言之有物     言之有味      言之有序各類報(bào)紙雜志對作文方法的指導(dǎo)介紹，可謂是不勝枚舉。從文體；形式、布局謀篇結(jié)構(gòu)層次、順序安排、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)、擬題技巧等可謂無孔不入，各 類指導(dǎo)方法也是層出不窮,如此情景不僅愁啥一線的語文教師們,學(xué)

2、生們也是無從著手。因此，必需有一樣?xùn)|西，它要能夠提綱挈領(lǐng)，要能夠把這些"千頭萬緒"串 起來，要讓一線的語文教師們有所因循，要讓作文方法的指導(dǎo)"循序"而進(jìn)！這樣?xùn)|西，就是作文方法指導(dǎo)的"序"。我在語文教學(xué)中困頓、迷茫過因而也不斷地嘗試著，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得總結(jié)如下，希望它是一份來自一線語文教師的具體可操作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在整個(gè)的初中寫作中，首先要考慮從小學(xué)的寫實(shí)的習(xí)作到初中的寫實(shí)作文的過渡，然后按照中學(xué)生由低到高的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課文教學(xué)的過程進(jìn)行各個(gè)專題的寫作教學(xué)指導(dǎo)。初一階段：言之有物    

3、60;  初一學(xué)生的作文教學(xué)務(wù)明確教學(xué)重點(diǎn)并非在文章的結(jié)構(gòu)、記敘的要素或是表達(dá)的中心,而是在于打破原來小學(xué)作文教學(xué)的套路,使初一的學(xué)生言之有物,寫自己想寫的東西。可以做以下三方面的訓(xùn)練。一、"觀察、寫'實(shí)'"教師借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇、有趣的觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察。要求學(xué)生用自己的筆記錄身邊的事。任何事情都有個(gè)起因、經(jīng)過和結(jié)果， 所以在學(xué)生寫作是一定要求學(xué)生寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果。最初的要求是只要能把自己見到的事向別人表達(dá)明白。在此期間我們練習(xí) 過下面的題目：教室里的一件事、一件難忘的事、那天，我真-等等。二

4、、放飛想象愛因斯坦認(rèn)為："想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。因此我們鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想大膽想象。"想象聯(lián)想的訓(xùn)練方法 1引導(dǎo)學(xué)生描繪畫面，要求多層次多角度地展開思考，不僅把有形的東西描繪在紙上還要想象畫面上沒有但在當(dāng)時(shí)的情況之下該有的填出來，把抽象的畫面變成具 體的文字。 2連詞訓(xùn)練。給學(xué)生幾組不相關(guān)的詞語讓學(xué)生并進(jìn)行創(chuàng)作。 3 創(chuàng)作想象，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫或補(bǔ)寫并結(jié)合合適的文章進(jìn)行劇本和課本劇的訓(xùn)練。三、精彩場面場面描寫主要想給平淡的記敘著點(diǎn)亮色。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，怎要

5、有條不紊、主次分明的敘述全景是本階段訓(xùn)練的重點(diǎn)。初二階段：言之有味這一階段主要采用“兩點(diǎn)兩段訓(xùn)練”,通過 點(diǎn)和面的訓(xùn)練，  解決學(xué)生會(huì)寫文章的問題.兩段：寫人訓(xùn)練和敘事訓(xùn)練。兩點(diǎn)：局部訓(xùn)練和全面整合。寫人的文章主要訓(xùn)練，人物的語言、動(dòng)作、外貌、特定環(huán)境下的心理描寫；敘事的文章主要從細(xì)節(jié)描寫入手把文章寫活，和學(xué)生結(jié)合一定的例文分析總結(jié) 怎樣在記敘文中穿插描寫、怎樣融情于景，怎樣抓事物的特征以及怎樣把自己對某件事情的看法巧妙的表達(dá)出來。零碎的訓(xùn)練后怎樣把人物融入到具體的事件中，怎 樣通過具體的事件展現(xiàn)人物。例文：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱

6、備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。這是陶弘景寫給好友謝征的一封回信的節(jié)選部分。作者以清峻的筆觸抓住了江南山川的特點(diǎn)，仰視俯視、平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)的視角，動(dòng)靜結(jié)合，還注意到了色彩的搭配，不僅給我們  的立體感受，還巧妙的融入了自己的情感。初三階段：言之有序這一階段主要通過五步教學(xué)讓學(xué)生寫好文章.第一步：審題審題有兩個(gè)要求：審出"題眼"；"破題"要深。審出"題眼"：比如以"我終于讀懂了父親"為題，題眼是"終于讀懂"，題眼就是應(yīng)該詳細(xì)寫的內(nèi)容，那

7、就應(yīng)該詳細(xì)寫如何讀懂的。再琢磨"終于"的含義，可有兩種理解：一是"不 容易"，二是"以前有誤會(huì)"，要寫出情感的起伏變化。"破題"要深：主要是針對一些以某種事物為話題來命題的作文，不要拘泥于事物的表層意思。如以"鏡子""風(fēng)景"為話題，不能僅寫現(xiàn)實(shí)生活中的" 鏡子"和"風(fēng)景"，那樣行文會(huì)失之膚淺。需得挖掘出"鏡子"的本質(zhì)特點(diǎn)-能反映出自身美丑或優(yōu)缺點(diǎn)的事物，都可以是一面"鏡子"。如一句名言、一條能讓

8、自己愧疚的紅絲帶，等等。二、立意立意要高遠(yuǎn)題例：生命只有一次，它是宇宙間最可寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的；生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希 望。生命中那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下，純真與蕪雜，都是一本本內(nèi)容不同的書，或是一幅幅風(fēng)格迥異的畫。生命值得審視與感悟，生命值得欣賞與 敬畏。請以"生命"為話題寫一篇文章。（不少于600字）立意高遠(yuǎn)，就應(yīng)切中社會(huì)、國家的熱點(diǎn)時(shí)事。與本話題相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事如：伊拉克戰(zhàn)爭、美國襲擊阿富汗、恐怖主義行動(dòng)、印尼海嘯等，無不與生命相關(guān)，值得深思。立意不能消極考場作文應(yīng)遵循健康、積極、向上的立意原則，

9、這一點(diǎn)是眾所周知的。但我們雖則不會(huì)提出"我體驗(yàn)騙人真爽"的歪論，有時(shí)卻會(huì)因抒發(fā)真情實(shí)感，而誤入"消極"的圈套。例如文段一和二的比較。文段一：當(dāng)每天回到家，自己打開家門，看到空無一人的偌大的房子；當(dāng)一個(gè)人做著作業(yè)，孤獨(dú)地等著辛苦的媽媽滿臉疲憊的回到家里；當(dāng)睡意朦朧中， 聽著隔壁房間里的長嘆和輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音；當(dāng)有風(fēng)有雨的夜晚，聽著外面的音響，我害怕地把身子蜷縮起來，躲進(jìn)被子中；當(dāng)沒有父愛的日子，我感到自己真像 風(fēng)雨中一只孤單的小鳥，心中總是充滿著對父愛濃濃的渴望。同時(shí)，我也默默地對自己說，得不到父愛的日子，我也要快快成長，長成一只堅(jiān)強(qiáng)的大鳥，有朝一日， 在生

10、活的天空中自由翱翔。文段二：父親，這是我最不愿提及的字眼。一想到他，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽一個(gè)人早出晚歸的身影；一想到他，我就想起刮風(fēng)下雨的日子里，當(dāng)看到同 學(xué)們們被父母一個(gè)個(gè)接走，而我一個(gè)人孤單地等著風(fēng)停雨小時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)；一想到他，我就想起一次和同學(xué)發(fā)生口角時(shí)，那個(gè)同學(xué)說我是個(gè)"沒爹要的孩子"時(shí)我心 中的憤怒父親，它是拋棄、無情、孤單和憤怒的代名詞。無論是看到、想到或聽到這個(gè)字眼，我的心中涌起的就是太多的詛咒和仇恨。成長中，我對自己說，我 生命中沒有父親這個(gè)詞。我將堅(jiān)定地從我生命的字典中刪掉這兩個(gè)字。同樣的話題，同樣的材料，一個(gè)人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個(gè)人

11、給自己給他人帶來的卻是悲觀的烏云。立意除了應(yīng)做到積極之外，還應(yīng)盡量反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌力求新穎。第三步選材中心思想一旦確定，文章就有了"統(tǒng)帥"了，材料的取舍，都由它說了算，否則就會(huì)離題。材料的選擇原則：材料真實(shí)，書寫真情實(shí)感；力求新穎生動(dòng)；還要準(zhǔn)確典型。當(dāng)然，寫作時(shí)還要章空材料的順序和對詳略的處理。例如背影的材料安排，文章寫回家奔喪、在南京游逛都是一筆帶過，因?yàn)檫@些都跟主題關(guān)系不大。詳寫送行的過程，其中也分了主次，買橘子的過程寫得比較詳細(xì)，寫背影的筆墨又特別詳細(xì)。第四步：視角善于選擇寫作角度，可能自成高格，不善于選擇角度，往往會(huì)流入下品。寫父親的文章很多，表達(dá)父愛的也屢見不鮮，但是朱自清的能力辟蹊徑選擇特定 的角度-背影真是令人拍案叫絕。文章臺階實(shí)際上是作者對尊重的呼喚。這種“文章有眾人不下手而我偏下手，有眾人下手而我偏不下手”才能成就不俗佳 作。第五步：結(jié)構(gòu)把寫作的內(nèi)容有秩序的加以排列組合。考慮文章各層間的銜接、過渡和照應(yīng)。寫作文一定要找好切入絕對不要只追求結(jié)構(gòu)技巧程式化，為了作文而作文。通過以上三個(gè)階段的訓(xùn)練逐步解決了寫什么、怎么寫、怎么寫好的問題。作者簡介：劉艷霞  女    1979年出生。1