1、第十單元酸和堿單元備課【單元教材分析】（一）本單元在化學(xué)課程及本教材中的地位和作用，與其它單元的聯(lián)系前幾單元中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)用語、物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、溶液、金屬活動性順序的運(yùn)用規(guī)律等知識為本單元學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以本單元是前幾個單元學(xué)習(xí)的繼續(xù)和總結(jié)。同時通過本單元的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)第十一單元的知識，使學(xué)生對所學(xué)的無機(jī)物有一個比較完整的認(rèn)識。（二）本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系。本單元內(nèi)容對應(yīng)于新課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”(四)中的部分內(nèi)容。(四)生活中常見的化合物標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性。初步學(xué)會

2、稀釋常見的酸堿溶液。會用酸堿指示劑和PH試紙檢驗溶液的酸堿性。知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、 肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料實驗探究酸堿的性質(zhì)。（三）本單元內(nèi)容的特點(diǎn)本單元分為兩部分。第一部分從中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見的酸和堿的性質(zhì)和用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)中和反應(yīng)及其應(yīng)用，溶液的酸堿度等。從內(nèi)容安排上，注意聯(lián)系學(xué)生的實際；注意通過活動與探究、討論，調(diào)查與研究

3、等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。（四）新老教材中相關(guān)內(nèi)容的比較：新教材將老教材中第八章內(nèi)容分解成第十、第十一兩個單元，老教材中的第二節(jié)、第三節(jié)部分內(nèi)容合并成課題一，但是新教材在課題一中只介紹了酸與酸堿指示劑、較活潑金屬以及某些金屬氧化物的反應(yīng)；同時介紹了堿與酸堿指示劑的反應(yīng)，堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)，而將酸與堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)單獨(dú)作為一課題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，酸與鹽、堿與鹽的反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)概念、化合物的分類等知識移至第十一章學(xué)習(xí)。新教材刪去了酸性氧化物、堿性氧化物的概念，淡化了酸、堿、鹽的概念，尤其是酸、堿的概念，新教材中沒有下嚴(yán)格的定義。在介紹鹽的概念之前

4、，通過讓學(xué)生找出酸與金屬、金屬氧化物反應(yīng)生成物的共同點(diǎn)，為鹽的概念作了鋪墊。新教材只重點(diǎn)學(xué)習(xí)鹽酸和硫酸。關(guān)于硝酸的性質(zhì)在本單元沒有介紹，僅介紹硝酸的化學(xué)式，磷酸的化學(xué)式?jīng)]有出現(xiàn)。濃H2SO4沾到皮膚或衣服上的處理方法改為立即用大量水沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液。新教材中關(guān)于溶液的導(dǎo)電性知識沒有設(shè)立專題來介紹，只是利用酸和堿溶液的導(dǎo)電實驗，來說明酸和堿為什么會具有一些共同的性質(zhì)。酸和堿的通性沒有作出具體的要求。(6) 新教材除了加強(qiáng)實驗所占的比重以外，還大力改革實驗內(nèi)容，使實驗生活化、簡單化和微型化，以適應(yīng)21世紀(jì)綠色化學(xué)的發(fā)展要求。例如，自制酸堿指示劑要求學(xué)生取幾種植物的花瓣或果實制

5、取酸堿指示劑，并試驗它們在食醋、石灰水、鹽酸和氫氧化鈉溶液中的顏色變化。這個實驗既應(yīng)用了所學(xué)的知識酸堿指示劑與酸或堿起作用顯示不同的顏色，又緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有用的，是和他們的生活緊密相聯(lián)的?；瘜W(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)腐蝕性相似性質(zhì)的原因用途HClH2SO4NaOH Ca（OH）2課題一常見的酸和堿酸 堿 化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)腐蝕性相似性質(zhì)的原因用途HClH2SO4NaOH Ca（OH）2課題一常見的酸和堿酸 堿 化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)腐蝕性相似性質(zhì)的原因用途HClH2SO4NaOH Ca（OH）2課題一常見的酸和堿酸 堿 【知識結(jié)構(gòu)透視】 中和反應(yīng)及應(yīng)用溶液酸堿度的表示方法鹽的組成課題

6、二酸和堿之的中和反應(yīng)中和反應(yīng)及應(yīng)用溶液酸堿度的表示方法鹽的組成課題二酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)中和反應(yīng)及應(yīng)用溶液酸堿度的表示方法鹽的組成課題二酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)【單元目標(biāo)聚集】1、 知識與技能： 知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途。 會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成相關(guān)實驗。 認(rèn)識酸和堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項。 知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。 了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。 會用pH試紙檢驗溶液的酸堿性，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。2、 過程與方法： 學(xué)習(xí)研究酸（堿）的性質(zhì)的大致順序、通過實驗探究酸（堿）的性質(zhì)，根據(jù)酸

7、（堿）的性質(zhì)思考其用途的科學(xué)方法。 通過酸（堿）的化學(xué)性質(zhì)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力。 學(xué)會用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。3、 情感態(tài)度與價值觀： 通過認(rèn)真觀察、分析探究酸（堿）的性質(zhì)的有關(guān)實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。 通過了解中和反應(yīng)及溶液酸堿度的實際意義，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 初步感受對立統(tǒng)一的思想。進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。【重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描】本單元教學(xué)的重點(diǎn)：1、酸、堿的化學(xué)性質(zhì)2、中和反應(yīng)3、溶液酸、堿度的表示方法pH，指示劑在酸、堿溶液里的顏色變化。本單元教學(xué)的難點(diǎn)：1、 根據(jù)實驗歸納酸堿的化學(xué)性質(zhì)。2、 書寫有關(guān)酸、堿的化學(xué)式及相關(guān)

8、反應(yīng)的化學(xué)方程式?！締卧獙W(xué)情分析】學(xué)生在前幾個單元已初步認(rèn)識了一些常見酸、堿的名稱、化學(xué)式，接觸了金屬氧化物與酸反應(yīng)，酸和鹽的反應(yīng)，初步認(rèn)識金屬活動性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應(yīng)，所以通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對酸、堿知識的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質(zhì)種類及名稱較多，物質(zhì)的化學(xué)式較前幾單元復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)方程式及反應(yīng)類型較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。教師在備課過程中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心，充分利用好實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【實驗與活動分析】本單元共有四個活動與探究、十個實驗、一個課外小實驗、一個調(diào)查與研究。課題1中的活動探究內(nèi)容：(1) 用植物的花自制指示劑的探究活動

9、l 事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些花或果實；要叮囑學(xué)生不要隨意采摘公共場所等地的花。l 建議用白月季、紅月季、雞冠花、白菊花、白菜葉、紅玫瑰、山芋花、水果蘿卜等。不用胡蘿卜等。有些指示劑要現(xiàn)制現(xiàn)用，放置一段時間可能被氧化而影響指示劑的變色效果。(2) 酸的化學(xué)性質(zhì)的活動探究l 關(guān)于酸與指示劑的作用、酸與活潑金屬的反應(yīng)是酸的化學(xué)性質(zhì)的重要內(nèi)容，而且實驗安全、耗時少，我們建議可再重現(xiàn)前面的實驗，而不是通過學(xué)生回憶前面所學(xué)知識。這樣既可以加深學(xué)生的印象，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。l 在做稀硫酸與生銹的鐵釘反應(yīng)實驗時，可用水浴加熱。l 學(xué)生充分討論酸與金屬、金屬氧化物反應(yīng)生成物的共同點(diǎn)，最后歸納小結(jié)鹽酸、硫酸

10、等酸具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。(3) 堿的化學(xué)性質(zhì)的活動與探究l 此活動與探究的實驗內(nèi)容只有堿與指示劑的作用，為了幫助學(xué)生建立二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)直觀認(rèn)識，我們建議補(bǔ)充學(xué)生實驗“不吹自大的氣球”“上帝之手”。通過實驗得出二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)，然后類推出三氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。l 補(bǔ)充實驗“不吹自大的氣球”：在充滿二氧化碳的燒瓶內(nèi)，倒入濃氫氧化鈉溶液，塞上導(dǎo)管下端綁有彩色氣球單孔橡皮塞。“上帝之手”：在充滿二氧化碳的軟包裝塑料瓶內(nèi)，提前放好一個盛有濃氫氧化鈉溶液的薄塑料袋，塞好塞子,實驗時搖動塑料瓶使薄塑料袋破裂。（塑料瓶好像被一只無形的大手壓癟）l 課后讓學(xué)生

11、自己設(shè)計幾個類似的實驗課題1中的實驗內(nèi)容：（1） 實驗101向溶液中加入酸堿指示劑,由學(xué)生分組實驗。 （2） 實驗102濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)，教師介紹并演示聞氣味的方法，比較生活中聞氣味的方法與實驗聞氣味的方法不同，再請幾位同學(xué)到講臺上觀察現(xiàn)象并聞氣味。（3） 實驗103濃硫酸腐蝕性，實驗時要注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上，實驗物品應(yīng)放在玻璃片上進(jìn)行實驗。（4） 實驗104濃硫酸稀釋的正確操作濃硫酸稀釋的錯誤操作，實驗時水一定要緩慢滴入錐形瓶，否則錐形瓶底會因冷、熱不均而裂掉。演示后，利用動畫給學(xué)生加深印象。（5） 實驗105氫氧化鈉的物理性質(zhì)，由學(xué)生分組實驗（提醒學(xué)生切勿用手拿）

12、（6） 實驗106氫氧化鈣的物理性質(zhì)。（7） 實驗107酸堿溶液的導(dǎo)電性。課題2中的活動探究內(nèi)容是：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響l 建議學(xué)生收集自己的頭發(fā)樣品或同學(xué)、家人等健康的頭發(fā)樣品，不主張學(xué)生到理發(fā)店收集頭發(fā)樣品，防止疾病傳播。并提前30分鐘將頭發(fā)伸進(jìn)盛有不同pH溶液的小燒杯中。l 觀察頭發(fā)時可以用普通手柄式放大鏡。（物理實驗室借用）課題2中的實驗內(nèi)容：（1） 實驗108酸堿的中和反應(yīng)l 教材上取反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上蒸發(fā)，目的是通過固體是否潮解來判斷生成物不是氫氧化鈉，而是新的物質(zhì)。如果溶液太稀或固體太少我們建議當(dāng)溶液恰好變成無色后，再逐滴加入少許氫氧化鈉溶液，燒杯內(nèi)的溶液又變成紅色，

13、這樣重復(fù)操作一次，也能讓學(xué)生真實地理解氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生反應(yīng)了。l 對于酸與堿反應(yīng)的實質(zhì)，我們認(rèn)為教師無須用過多的語言來講述，可以利用動畫幫助學(xué)生理解。（2） 實驗109用pH試紙測定一些液體的pHl 在測定生活中一些物質(zhì)的pH時，可根據(jù)實際情況讓學(xué)生選擇自帶生活中的一些物質(zhì)進(jìn)行實驗，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)密切相關(guān)。l 實驗前指導(dǎo)學(xué)生看書了解用pH試紙測定一些液體的pH的方法，同時提醒學(xué)生試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較時，要注意比對的時間（一般30秒以內(nèi)）。（3） 實驗1010測生活中一些物質(zhì)的pH值【單元課時分配】課題1：三課時，課題2：二課時，單元復(fù)習(xí)及檢測：一課時實驗活動：二課時【單元教

14、學(xué)建議】總建議：1運(yùn)用學(xué)生熟悉的事件或畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、充分運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，通過實驗觀察進(jìn)行歸納和比較，歸納出酸、堿分別具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)。3運(yùn)用好實驗、多媒體等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解酸、堿的腐蝕性及酸、堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。4重視家庭小實驗和調(diào)查與研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動手能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。 5.實驗盡量選用學(xué)生自帶的生活中的物質(zhì)，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有用的，和他們的生活是緊密相聯(lián)的。課題名稱教學(xué)設(shè)想課題1、常見的酸和堿 （1）學(xué)生初學(xué)酸堿知識時既有興奮之情，又有畏懼心理（知道酸和堿都有腐蝕性），教師在教學(xué)時既要鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)心地做實驗，

15、又要善于引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中認(rèn)識酸堿的性質(zhì)。研究化學(xué)性質(zhì)時，可以將實驗現(xiàn)象與反應(yīng)的化學(xué)方程式相聯(lián)系，做到具體形象與符號抽象結(jié)合。（2）本節(jié)教材采用分組學(xué)習(xí)、對比的編排形式，因此教學(xué)時要充分理解和利用這一意圖。第一課時（3）從學(xué)生熟悉的酸入手引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識酸和堿。播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究尋找指示劑，利用自制的指示劑測定生活中常見物質(zhì)的酸堿性。（4）再現(xiàn)二氧化碳通入紫色石蕊試液的實驗，根據(jù)已有知識分析是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？我們建議給學(xué)生講清溶液的酸堿性與酸溶液、堿溶液的關(guān)系。第二課時（5）從討論實驗室貯存濃酸好還是貯存稀酸好，這個問題引入新課

16、，為了便于學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)，我們建議適當(dāng)調(diào)整教材順序，先學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋、腐蝕性，學(xué)生小結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)，對比出濃鹽酸的物理性質(zhì)。將用途放到最后學(xué)習(xí)。（6）利用實驗探究并歸納出酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，分別書寫化學(xué)方程式。從金屬與酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物與酸的反應(yīng)，充分討論出反應(yīng)后的生成物各有什么共同之處，為引出鹽的概念打下伏筆。 第三課時（7）從學(xué)生熟悉的食品包裝袋內(nèi)的生石灰干燥劑的說明引入新課。（8）氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)采用對比、推理與分析的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是基于它們物理性質(zhì)相異和化學(xué)性質(zhì)相似。這樣學(xué)習(xí)既節(jié)省時間，又加深對堿的認(rèn)識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。（9）教材不從電離

17、角度認(rèn)識酸和堿，因此也未歸納概括酸、堿的“通性”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從酸、堿的水溶液導(dǎo)電性實驗分析出導(dǎo)電的原因，再比較鹽酸、硫酸化學(xué)式，氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)式，從而認(rèn)識酸、堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生初步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的元素組成與結(jié)構(gòu)”的觀念。課題2、酸和堿的中和反應(yīng) 第一課時（1）本節(jié)課的重點(diǎn)落在酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，在新課的導(dǎo)入上建議利用學(xué)生熟悉的電視廣告入手，激發(fā)學(xué)生探究欲望；在實驗探究過程中由于受所學(xué)知識的限制，建議從溶液的酸堿性與酸堿指示劑的變色情況分析討論得出酸和堿發(fā)生了反應(yīng)，在課堂教學(xué)中注意不失時機(jī)練習(xí)化學(xué)方程式的書寫，在教學(xué)過程中注意將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。第二課時（2）本節(jié)課的重點(diǎn)落在pH試紙測定溶液酸堿度上，并了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過問題導(dǎo)入新課，探究討論pH與溶液酸堿性的關(guān)系，最后簡述溶液酸堿度在實際中的應(yīng)用。在做溶液酸堿度對頭發(fā)的影響實驗時要讓學(xué)生剛上課時就放進(jìn)不同pH溶液中，以便于能在課堂上觀察到現(xiàn)象?！締卧u價建議】除完成課內(nèi)外的書面作業(yè)、單元檢測，分?jǐn)?shù)記入成績冊以外，學(xué)生應(yīng)在本單元學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)活動性作業(yè)并記入學(xué)生檔案袋：1、自制葉脈書簽（分小組評價）2、收集與