1、黃河頌 ·電腦輔助教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握 “巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán) ”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用2了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海3感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神能力目標(biāo)1有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感2理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心， 增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、 保衛(wèi)祖國(guó)的決心， 為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量教學(xué)重點(diǎn)1理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷2引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)

2、歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美教學(xué)難點(diǎn)揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義教學(xué)方法1朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感2討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情3美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體4延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車 ”，收獲多多教具準(zhǔn)備多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶， 黃河大合唱第一、二、七部歌帶，文字資料課時(shí)安排1

3、課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀） 、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河 ”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、 冼星海譜曲的黃河頌，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì) （多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲黃河大合唱第一、二部）設(shè)計(jì)（二）：同學(xué)們一定非常熟悉 保衛(wèi)黃河 這首歌曲， 請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱保衛(wèi)黃河 “風(fēng)在吼，馬在叫，黃

4、河在咆哮，黃河在咆哮 ”（學(xué)生唱畢）這是黃河大合唱 的第七部， 今天，我們學(xué)習(xí)黃河大合唱 的第二部黃河頌（板書課題）設(shè)計(jì)（三）：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話 “藐視黃河， 就是藐視我們這個(gè)民族 ”黃河，是中華民族的象征請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學(xué)生交流完畢后）引出黃河頌設(shè)計(jì)（四）：由欣賞黃河的錄像、 圖片、激發(fā)學(xué)生的情感， 然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1關(guān)于作者光未然，原名張光年， 1913年出生，湖北光化縣人 1935年 8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息， 廣為傳唱 1939年

5、到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱 ，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任劇本 文藝報(bào)人民文學(xué)主編2關(guān)于作品本文選自組詩(shī)黃河大合唱第二部黃河頌 黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)作品， 由著名詩(shī)人光未然作詞， 著名音樂(lè)家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是黃河船夫曲 黃河頌黃河之水天上來(lái)黃河對(duì)口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)， 表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概， 反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面以下文字摘自黃河大合唱 ，選自光未然的黃河本事黃河以其英雄的氣魄， 出現(xiàn)在亞洲平原之上， 象征著中華民族偉大的精神古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它

6、贊頌著歌唱著在黃河大合唱中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利于是在高山之巔， 出現(xiàn)了時(shí)代的歌手， 他代表著祖國(guó)英勇的兒女， 歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前， 興起了懷古的心情他向著黃河巨人， 哭訴我們民族的災(zāi)難他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了， 掀起他的怒濤， 發(fā)出他的狂叫， 響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)， 在黃河邊上不期

7、而遇， 他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)， 終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！ 我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著（原載黃河大合唱， 1939年 8月重慶生活書店出版）3關(guān)于背景1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后， 日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)， 全國(guó)

8、掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮， 許多進(jìn)步作家、 藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)， 他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)， 激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然 1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī) 黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)多媒體播放黃河的壯闊畫面1教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意教師提示學(xué)生注意以下加粗字的讀音，多媒體顯示：濁流（ zhuó） 狂瀾（l án） 山巔（di n） 屏障（ zhàn）澎湃（ pài） 哺育（ b） 九曲連環(huán)（ q）2教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀

9、，注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理針對(duì)該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)教師可作如下提示：（1）詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別（2）“我站在高山之巔，望 ”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ) “奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)（3） “啊！黃河！ ”重復(fù)三次，三個(gè) “啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)， “黃河 ” 要讀得高昂，表明在歌頌（4）最后兩句 “像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感3學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀4請(qǐng)學(xué)生選自己感興

10、趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采5學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀四、內(nèi)容研討1教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意生1：這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于 “歌頌 ”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌2悟讀詩(shī)歌教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意多媒體顯示：（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作

11、了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（3）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！ ”起了什么作用？（4）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法， （可采用抽簽形式選題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予 “今日之星 ”的桂冠明確：（ 1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即 “望黃河滾滾 ”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫 “驚濤澎湃 /掀起萬(wàn)丈狂瀾 ”，再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn) /結(jié)成九曲回環(huán) ”，然后是縱向描寫黃河的流向 “從昆侖山下 / 奔向黃海之邊 ”，最后

12、橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸 “把中原大地 /劈成南北兩面 ”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)（3）“啊！黃河！ ”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從 “啊！黃河！/你是中華民族的搖籃 ”到“將要在你的哺育下 / 發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng) ”分為三個(gè)層次， 從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄， 即黃河哺育了中華民族， 黃河保衛(wèi)了中華民族， 黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前 （這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大， 教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考： 黃河的自然特點(diǎn)、 地理特征、 黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）（4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中

13、華兒女像黃河一樣 “偉大堅(jiān)強(qiáng) ”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)3學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以 “我欣賞這首詩(shī)的， 因?yàn)?”的句式說(shuō)話學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)生1：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎拢屓俗x著讀著，不覺(jué)低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂 “黃河之水心上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 ”生2：我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的人，也不覺(jué)怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄般的風(fēng)采生3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺?/p>

14、旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)生4：我欣賞這首詩(shī)的畫面， 因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美， 近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美） ，使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、 勇不可擋的氣度和力量， 這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念生5：我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美， 特別是修辭的運(yùn)用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃 ”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為 “民族的屏障 ”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義， 也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人， 那 “千萬(wàn)條鐵的臂膀 ”就是黃河的無(wú)數(shù)支流詩(shī)歌

15、是語(yǔ)言的藝術(shù)， 語(yǔ)言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低修辭的運(yùn)用， 更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)生6：我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以 “啊，黃河 ”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美教師總結(jié)：美是多元的， “橫看成嶺側(cè)成峰 ”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感真是美不勝收讓我們齊誦這首歌學(xué)生齊誦黃河頌，教師播放黃河頌音樂(lè)六、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月， 烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活， 但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民