1、雨點兒【教學目標】1借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“問、有、半、從、你”五個生字。2借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的感情。【教學重難點】1識字、寫字、朗讀。2通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。【課時安排】2課時。【教學過程】【第一課時】一、謎語激趣，導入新課1多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）2通過談話，調動學生已有的知識儲備。（1）導問：生活中你見過什么樣的雨

2、呢？預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。（2）導問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？預設：春天、秋天。3揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課文題目）4指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。二、初讀課文，自學生字（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！（二）引導學生自讀課文，小組合作學習生字。提出自學要求：1自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2在小組內由組長帶領學習

3、這一課的生字寶寶。（三）檢查自學情況。1認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：2小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長三、多種方法，隨文識字1過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。3朗讀第1自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。（1）導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？（2）指名朗讀第1自然段：數不清的雨

4、點兒，從云彩里飄落下來。（3）學習生字“數”。導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎？出示詞語卡片“數不清”，齊讀。認識“數”，拼讀。說一說還在哪兒見過這個字。預設：在數學書上。“數”是一個多音字。請小老師領讀詞語“數不清、數學”。（4）教學“彩”。導問：數不清的雨點兒，從哪里飄落下來？記字形：用加一加的辦法記住這個字。請小老師領讀詞語“云彩”。認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。（5）指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。4朗讀第24自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。（1）過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第24自然

5、段。（2）引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？（3）分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。（4）導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？預設：半：用數筆畫的方法記憶。空：穴工空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區分“問閃聞”。到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。沒：聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒有。5學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。（1）引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方。（2）學生齊讀

6、最后一個自然段。（3）學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？（紅和綠）認讀“綠”。（4）學習“更”，組詞：更大、更多。（5）謎語識字“出”山上有山。（6）學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。四、快樂游戲，鞏固生字1游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。2游戲：讓花更紅。導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課后插圖）。3導學：將字寶寶

7、放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。五、指導書寫1出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2指名領讀、組詞。3指導書寫“你”字。（1）引導學生觀察“你”的結構和占格特點。預設：左右結構，左窄右寬。（2）學習新筆畫“橫鉤”。（3）教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。（4）學生練習書寫，教師巡視指導。（5）評比與欣賞。4引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。六、小結同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你

8、們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。【第二課時】一、情景導入，復習生字1導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了_（好朋友）2引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。（強調兒化音）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！3復習生字。導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。（1）出示生字（指名讀開火車讀）。（2）出示詞語，學生齊讀。4引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點兒來啦！（打開課件，雨點兒紛紛從天

9、空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）二、深入讀文，朗讀感悟（一）學習第1自然段1過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清？預設：數不清。2出示第1自然段。（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。（2）引導學生帶動作讀。3導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？4引導學生用“數不清”說話。5導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）6課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓練：小松鼠從（_）跳下來。（_）從（_）回來。7指導朗讀第1自然段。（二）品讀第24自然段1過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小

10、雨點兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。2學生自由朗讀，尋找答案。3匯報交流。預設：（1）大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？（2）小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。4引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。5分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？課件演示：出示一盆小花，讓學生說說

11、小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。（三）學習第5自然段1過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（播放課件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）2數一

12、數這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。3讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。預設：（1）為什么花更紅了，草更綠了？（2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。5指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。6播放歌曲小雨沙沙。7學做小詩人。導學：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。（1）出示：（雨點兒是綠色的，

13、小草喝了它，變得更綠了。）（2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學生說話。）8引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？9美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！三、想象說話，總結全文1導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧！（生齊：雨點兒）2引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）預設：生1：謝謝你，雨點兒。生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。”生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養，你以后要經常來看我，好嗎？生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎？3引導想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？預設：生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。生2