1、模塊二（一）教育技術(shù)的概念1、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和（）rA系統(tǒng)方法B. 直觀方法C. 科學抽象方法D. 理想化方法2、下面對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的闡述不正確的一項是（）A. 教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B. 教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教 育教學優(yōu)化的理論與實踐C. 教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)D. 教育信息化是指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需

2、求人才的過程3、對于教育技術(shù)相關(guān)術(shù)語的認識，下列說法不正確的是（）A. 教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)一一信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程B. 現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的cc.教育技術(shù)術(shù)語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術(shù)發(fā)展進入了一個新階段D.教育技術(shù)就是媒體技術(shù)（二）教學設(shè)計過程4、“最優(yōu)化”是教學設(shè)計的核心問題，最優(yōu)化即是（）口丨亠A. 全部使用最優(yōu)的技術(shù)進行教學口B. 所有條件的最佳2C. 給定條件下努力達到最優(yōu)的教學效果rD. 在原有的基礎(chǔ)上，通過師

3、生的努力，有所進步5、下面關(guān)于教學設(shè)計的說法，錯誤的是（）C IA. 教學設(shè)計的指導理論是關(guān)于人類學習心理的學習理論，及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論nB. 從性質(zhì)來講，教學設(shè)計是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的操作過程rC. 教學設(shè)計的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學效率，教學質(zhì)量和優(yōu)化的教與學活動，實現(xiàn)教與學活動的最優(yōu)化，提高教學效果和學習效率rD. 教學設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價6、下面對信息化教學設(shè)計的理解不正確的一項是（）A. 信息化教學設(shè)計強調(diào)教學情境、學習資源、學生自主探究學習B. 信息化教學設(shè)計強調(diào)過程性評價和總結(jié)性評價的綜合應(yīng)用C

4、. 信息化教學設(shè)計一定要運用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學D. 信息化教學設(shè)計遵循一般教學設(shè)計的模式，包含教學設(shè)計的相關(guān)要素（三）演示文稿的制作7、可以使用（）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景A.B.C.D.格式幻燈片放映工具視圖8 PowerPoint中，應(yīng)用設(shè)計模板時，下列選項中不正確的說法是（）單擊菜單欄中的 格式菜單進入在 格式菜單欄中選擇 應(yīng)用模板設(shè)計模板的內(nèi)容要到導入之后才能看見模板的選擇是多樣化的9、幻燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（）命令設(shè)置C IA. 動作設(shè)置rB. 自定義動畫rC. 動畫預(yù)覽rD. 幻燈片切換題號正確答案您的選擇解釋1A系統(tǒng)科學與視聽教學

5、、個別化（程序）教學相結(jié)合，產(chǎn)生了教育技術(shù)研究領(lǐng)域；系統(tǒng)科學方法已 成為教育技術(shù)領(lǐng)域進行研究工作的基本方法2C信息技術(shù)是“教育技術(shù)”中的一部分。只有當物化形態(tài)的技術(shù)（手段）和智能形態(tài)的技術(shù)（方法）同時存在，并與教育教學相結(jié)合，才能稱為“教育技術(shù)”3D教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的，但是媒體技術(shù)不等于 教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分4C無論采用何種方式，教學設(shè)計的目的是為了達到教學效果的優(yōu)化5D評價學習效果，不應(yīng)僅僅看學習活動的最終結(jié)果，還需要考慮學習者的學習過程，但又要避免偏 向只重視過程而忽視結(jié)果的另一個極端6C在信息化教學設(shè)計中，要充分利用信息技術(shù)手段和各

6、種信息資源來支持學習，但不是牽強地使用 信息技術(shù)7A通過【格式】-【背景】，彈岀【背景】對話框來修改背景8C模板的內(nèi)容可以通過預(yù)覽查看9D幻燈片間的動畫效果即幻燈片的切換效果，通過選擇【幻燈片放映】-燈片切換】對話框來操作【幻燈片切換】，彈出【幻模塊二后測（一）教育技術(shù)的概念1. 美國AECT 94定義明確指出了教學技術(shù)研究的對象是（）A. 學習資源和學習過程B. 學習開發(fā)和學習利用cC. 學習管理和學習評價rD. 學習與設(shè)計2、根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（）A. 教育技術(shù)是為了促進學習，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐rB. 教育信息化是指在教

7、育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C. 三 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已CD. 教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程3、信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當?shù)恼f法是（）A. 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學習資源、改善學習環(huán)境、變革學生的學習方式rB. 信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等c.三信息技術(shù)為學校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，

8、能夠有效地提高管理水平和效率cD.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的（二）教學設(shè)計過程4、在教學設(shè)計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（）A. 學習需要分析c LB. 學習內(nèi)容分析cc.學習者分析rD. 學習環(huán)境分析cE. 學習結(jié)果分析5、 信息化教學設(shè)計的目的是（）A. 替代傳統(tǒng)的教學設(shè)計B. 優(yōu)化教學過程，提高教學效果C. 使資源利用最大化D. 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學6、 科拉克的教學設(shè)計模式的五個環(huán)節(jié)是（）A. 1 分析、評價、決策、規(guī)劃、教學內(nèi)容B. 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價C. 學習目標、教學媒體、學習需要分析、調(diào)查、形成性分析D. 學生、目標、策略、測驗、評

9、價（三）演示文稿的制作7、在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片的切換效果需要用哪個菜單中的命令？（）A. “視圖”菜單B. “格式”菜單C. “幻燈片放映”菜單rD. “窗口”菜單8在PowerPoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）C IA. 普通視圖nB. 大綱視圖rC. web視圖cD. 幻燈片瀏覽視圖9、如果要在當前的幻燈片中插入聲音文件，應(yīng)該使用菜單中的（）命令【插入】-亠【影片和聲音】-亠【插入剪輯】【插入】-亠【影片和聲音】-亠【播放剪輯】【插入】-亠【影片和聲音】-亠【文件中的聲音】【插入】-亠【影片和聲音】-亠【文件中的影片】題號正確答案您的

10、選擇解釋1AAECT 94定義：教學技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和 實踐。因此教學技術(shù)的主要研究對象是學習資源和學習過程2C“教育信息技術(shù)”是“教育技術(shù)”的組成部分，而不是“教育技術(shù)”的全部3D信息技術(shù)也會對教育產(chǎn)生一定的負面效應(yīng)，如媒體易疏遠人與人之間的距離，目標化教學破壞了教育的整體性等等4A學習需要分析一一根據(jù)國家課程標準、社會等對學習者的要求，分析學習者的現(xiàn)有水平與所應(yīng)當 達到的目標水平之間的差距，從而為確定學習目標等提供依據(jù)5B信息化教學設(shè)計的目的是為了合理利用資源，優(yōu)化教學過程，提升教學效果，而并不是替代傳統(tǒng) 教學方法6B該模式包含分析、設(shè)計、開

11、發(fā)、實施和評價五個環(huán)節(jié)。五個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個反復(fù)循環(huán)的過程，強調(diào) 對教學過程的不斷改善和優(yōu)化7C選擇【幻燈片放映】-【幻燈片切換】，彈岀【幻燈片切換】對話框來進行切換效果的設(shè)置8D在瀏覽視圖下，所有制作的演示幻燈片將以頁的形式顯示9C通過【插入】-【影片和聲音】-【文件中的聲音】，在打開的【插入聲音】對話框選擇聲音文 件模塊三前測（一）教學媒體的作用1. 對于媒體的理解，下列說法不正確的是（）A. 媒體是承載、加工和傳播信息的介質(zhì)和工具B. 當某一媒體被用于教學目的時候，則被稱為教學媒體C. 教學媒體又可稱為教學資源rD. 多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息2、對于教學媒體

12、，一般不需具備下列哪個要素（）A. 用于儲存與傳遞以教學為目的的信息B. 功能強大，要能夠支持各種教學rC. 具有先進性，需要有數(shù)字化設(shè)備D. 方便教師和學習者使用3、教學游戲機屬于（）c 、A. 視覺媒體rB. 聽覺媒體o LC. 交互媒體CD. 多媒體教學系統(tǒng)（二）媒體素材加工方法4、 對圖像進行處理時，經(jīng)常使用的工具軟件是（）rA. WORDrB. PHOTOSHOPC.D.FLASHREMIERE5、關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（）A 放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真B. 放大位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真C. 放大位圖格

13、式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都會產(chǎn)生失真D. 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會產(chǎn)生失真6、下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是（）A.B.C.D.bmp.jpeg .png .gif（三）信息資源的獲取A.B.C.D.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以用“文件”菜單中的“保存”命令把它以用“文件”菜單中的“保存”命令把它以將該網(wǎng)頁添加到“收藏夾”中，并更名為“語文資源（鋤禾）7、你在網(wǎng)上查詢鋤禾的相關(guān)教學資源后，想將名為“鋤禾”的網(wǎng)頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一種做法行不通?html格式存在在硬盤中txt格式存在在硬盤中mht格式存在在硬盤中8 Yahoo網(wǎng)站屬于（ ）

14、cA. 網(wǎng)頁搜索引擎B. 目錄搜索引擎C. 期刊信息搜索cD. 元搜索引擎9、在搜索文件時，你需要將相關(guān)資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是（）rA. 二使用網(wǎng)絡(luò)螞蟻工具口B. 使用FTP工具oC. 利用Google輸入關(guān)鍵字D. 點擊右鍵，用“另存”的方法（四）教育信息資源的評價及合理利用10、對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的（評價教學資源是否應(yīng)用了先進的數(shù)字化技術(shù)評價教學資源的內(nèi)容是否正確，清晰評價教學資源是否具有知識產(chǎn)權(quán)，是否規(guī)范引用他人資源評價教學資源是否能夠支持教學活動11、教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當?shù)氖牵ǎ〢. 有些教學課件適用于教師教學

15、，有些適用于學生學習B. 網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用C. 因特網(wǎng)上的教學資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的D. 數(shù)字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式12、下列哪個選項不屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源（）A 電子書rB. 教育網(wǎng)站rC. 在線數(shù)據(jù)庫rD. 電子郵件系統(tǒng)題號正確答案您的選擇解釋1C教學媒體不與教學資源劃等號，教學媒體屬于教學資源中的一種2C教學媒體不一定是數(shù)字化設(shè)備，黑板，粉筆，印刷品也屬于教學媒體的一種3C教學游戲機的特色在于人機互動，屬于交互媒體的一種4BPHOTOSHOP種專業(yè)的圖像處理軟件5A矢量圖由線

16、條描繪而成，在放大縮小的時候都不會失真6Dgif圖形格式通常可以用來制作小動畫7C以txt格式保存文件，只能保存文本文字，不能保存圖片，鏈接等，會造成原網(wǎng)頁上信息丟失8BYahoo網(wǎng)站按目錄分類排列鏈接列表，屬于目錄搜索引擎9CGoogle是一種搜索引擎，檢索到的信息需要通過一定的下載方式下載10A先進的技術(shù)并非一定能夠適合教學，在對教學資源進行評價時，需要考慮的是技術(shù)應(yīng)用得是否 得當，而不是應(yīng)用的技術(shù)是否先進11B網(wǎng)上發(fā)表的文章也屬于文獻資料，不可以直接拿來使用，在引用時候要標明岀處12D電子郵件系統(tǒng)屬于收發(fā)郵件的工具，不屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源模塊二后測（一）教學媒體的作用1. 教學媒體具有表現(xiàn)事

17、物的空間、時間和運動特征的能力，這體現(xiàn)了它的什么特性?A.B.C.D.E.呈現(xiàn)力 重現(xiàn)力 傳播力 可控性 參與性2、下面的教學媒體中，（）常用于個別指導教學A. 計算機教學系統(tǒng)B. 黑板rC. 幻燈CD. 投影3、下列有關(guān)教學資源與教學媒體的說法，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┛?丨、A. 教學資源與教學媒體的概念有交叉，有時候可以互換rB. 在探究學習任務(wù)中，除了網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師還可以提供給學生一些其他形式的教育資源rC. 教學資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式CD. 不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式（二）媒體素材加工方法4、關(guān)于媒體使用與其它輔助教學手段的關(guān)系，下列說法不恰當

18、的是（）cA. 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得教學內(nèi) 容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力cB. 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、 實物、實驗等傳統(tǒng)的教學手段沒有了用處C. 三 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用CD. 現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗5、在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是（）c IA. 教育技術(shù).midirB. 教育技術(shù).wavrC.

19、教育技術(shù).aifcD. 教育技術(shù).bmp6、HyperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是（）A.B.C.D.FullScreenWindoworControlRegionActiveWindow（三）信息資源的獲取7、在你收集到的資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈現(xiàn)音頻也可呈現(xiàn)視頻（）.bmp.avi.mp3.txt8搜集教學資源應(yīng)遵循一些原則，你認為可以不考慮的因素是（）A. 教學資源要有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的身心發(fā)展B. 教學資源不能有科學性錯誤C. 教學資源應(yīng)生動多樣nD. 教學資源需要是數(shù)字格式9、在將某視頻材料下載到硬盤后，發(fā)現(xiàn)所下載的材料無法播放，下面哪

20、個選項不可能是原因（）A. 可能是播放器版本太低，可以升級播放器B. 可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器C. 可能視頻材料有損壞cD. 可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接（四）教育信息資源的評價及合理利用10、在評價教育網(wǎng)站時，下面哪一項不是評價教育網(wǎng)站的維度（）A網(wǎng)站的基本信息rB. 網(wǎng)站的教學策略C. 網(wǎng)站的知識組織cD. 網(wǎng)站評價量規(guī)11、下面關(guān)于教學資源的搜集與使用，說法不正確的是（）A. 要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的作用rB. 對別人的課件進行適當修改，以適于并在自己的教學中使用c.合理使用，有序管理rD.只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學幻燈片、模型等教學資源12、下面

21、關(guān)于教育信息資源的使用，說法不正確的是（）r一A. 免費件（Freeware ）是免費使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進行修改rB. 可以自由引用他人資源，但是需要標明參考岀處oc.在利用教學資源時，需考慮該資源是否有利于教與學D.引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應(yīng)為J題號正確答案您的選擇解釋1A呈現(xiàn)力是表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力2A計算機教學系統(tǒng)可以根據(jù)學員的反饋自動做岀適宜的應(yīng)答，實現(xiàn)學員與計算機的單獨交互，更 有利于個別指導教學3A教學資源與教學媒體概念不能互換4B媒體素材需要根據(jù)具體情況配合使用，并不存在一種媒體替代另一種媒體的說法5Dbmp是圖像文件6CFull Scree

22、n表示捕捉全屏，Window or Co ntrol表示捕捉一個囪口，Active Win dow 表示捕捉活動窗口7Bavi文件可以呈現(xiàn)聲音和視頻8D教學資源是否是數(shù)字格式并不是所需要考慮的因素9D視頻材料下載到電腦硬盤以后，就與網(wǎng)絡(luò)連接沒有關(guān)系了10D網(wǎng)站的評價量規(guī)是為評價網(wǎng)站為設(shè)計的一套評價標準，并不是網(wǎng)站本身的評價維度11D教學信息的搜集與使用不應(yīng)局限于電子資源12A通常免費件（Freeware ）只允許使用發(fā)布，但不允許修改的軟件包模塊四前測（一）對授導型教學設(shè)計的認識1、下列對授導型教學認識不當?shù)倪x項是（）口 IA. 授導型教學即講授法教學cB. 授導型教學是指在課堂教學中將講解、

23、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式cC. 授導型教學是對講授法教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，它符合新課改的要求rD. 授導型教學情景之一是教師在課堂中用多媒體系統(tǒng)提供演示，然后要求學生思考并說岀想法或答案2、在對學習者特征進行分析時，下列說法不當?shù)氖牵ǎ〦 、 、一A. 應(yīng)該對學習者的認知發(fā)展特征進行分析rB. 應(yīng)該對學習者的起點水平進行分析rC. 應(yīng)該對學習者的學習風格進行分析D. 應(yīng)該對每個學習者的所有特點都進行分析3、對于教學媒體的選擇，下列說法不正確的是（）<5、A. 可以依據(jù)教學目標進行教學媒體的選擇cB. 教學媒體的選擇雖然涉及到很多的

24、因素，但還是有一個通用的公式可以依據(jù)教學內(nèi)容進行教學媒體的選擇可以依據(jù)教學對象進行教學媒體的選擇（二）.設(shè)計和編制教案4、下列哪一項不是學習目標所應(yīng)該包含的基本要素（）A. 二行為B. 資源C. 條件c 一D. 標準5、關(guān)于行為目標，下列說法不正確的是（）A. 行為目標是學習目標中最基本的成分B. 行為目標編寫的適當能夠讓教師比較準確地把握學生學習情況C. 行為目標是學習的目標，是學生所表現(xiàn)出來的，以此證明學習的發(fā)生D. 教案設(shè)計中編寫行為目標時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞6、在PowerPoint中，對文字進行超鏈接設(shè)置，應(yīng)該采用的步驟是（）A. 選中要

25、設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】B. 選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊左鍵，選取【超級鏈接】C. 在文字所在的頁面，單擊右鍵，選取【超級鏈接】cD. 在文字所在的頁面，單擊左鍵，選取【超級鏈接】（三）常用的評價方法7、下列對教育評價的認識不正確的是（）c IA. 教育評價是對教育活動的過程和結(jié)果進行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程rB. 教育評價具有導向、鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)等多種功能rC. 教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象CD. 教育評價涉及的范圍廣、內(nèi)容多、門類繁雜8教育評價按評價功能的不同進行分類，可以分為（）o IA. 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價rB. 相對評

26、價、絕對評價和自我評價oC. 定性評價和定量評價rD. 自我評價和他人評價9、關(guān)于試卷，下列認識正確的是（）A. 在判斷和反饋答案的正誤方面，主觀性試題比客觀性試題容易處理B. 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢?，即主觀性試題和客觀性試題C. 主觀性題目一般包括填空題、選擇題、配對題等，在評價較高層次的理解能力、歸納推理能力、組織表達能力 方法效果比較好D. 在編寫題目難易度方面，客觀性試題比主觀性試題容易處理題號正確答案您的選擇解釋1A授導型教學不與講授法教學劃等號，而是對其加以優(yōu)化、創(chuàng)新，以符合新課改的要求2D在進行學習者特征分析時，不可能對每個學習者的所有特點都進行分析，但是我們必須了解那些對

27、 教學設(shè)計起重要作用的因素”3B教學媒體的選擇涉及到很多的因素，因而不可能指望有一個通用的公式4B美國學者馬杰在他的程序教學目標的編寫中提出：學習目標應(yīng)該包括行為、條件、標準三個基本要素5D學習目標的實現(xiàn)在很大程度上有賴于行為目標的確定性描述，因此在教案設(shè)計中編寫行為目標時， 應(yīng)避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞6A對文字進行超鏈接設(shè)置時，應(yīng)該要選中要設(shè)置超鏈接的文字，再單擊右鍵選取【超級鏈接】7C凡與教育有關(guān)的思想觀念、政策措施、方案計劃、項目、課程、機構(gòu)、人員、行為、狀態(tài)及至教育 活動的背景等，均屬于教育評價的合法對象8A教育評價涉及的范圍廣、內(nèi)容多、門類繁雜，

28、為便于研究和應(yīng)用，可依據(jù)不同的準則做岀分類。按 評價功能的不同可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價9B試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢?，即主觀性試題和客觀性試題。在編寫題目難易度方面，主觀性試 題比客觀性試題容易掌握；在判斷和反饋答案的正誤方面，客觀性題比主觀性題容易處理，所以最 好的處理辦法是將兩類題目相互結(jié)合模塊四后測（一）研習教學設(shè)計案例1、下列哪種教學方法在幫助學生掌握概念與技能方面具有明顯的優(yōu)勢（）A. 講解B 演示oc.個別指導rD. 操練與練習E. 自主學習F. 小組討論G. 合作學習2、在授導型教學中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？（）CA. 講解：教師主體，媒體為輔演示：

29、媒體為主，教師為輔交互：媒體一學生互動，教師為輔操練/練習：媒體一學生互動，教師為輔3、下列有關(guān)教學目標與學習目標的說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 教學目標是為實現(xiàn)教育目的而提岀的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定B. 進行教學設(shè)計的時候，首先需要考慮的就是學習目標C. 學習目標是對學習者通過教學之后將能做什么的一種明確、具體的表述D. 教學目標和學習目標是兩個完全獨立的概念，二者沒有交叉（二）.設(shè)計和編制教案4、在評價這個學習目標層次中，可參考選用的動詞是（）分類、敘述、解釋、鑒別 運用、計算、示范、改變 分析、分類、比較、對照 鑒別、比較、評定、判斷5、編寫教學目標采用的ABCD法是指（教

30、學對象、資源、條件和標準 教學資源、行為、條件和標準 教學對象、行為、條件和標準 教學對象、行為、條件和過程6、在設(shè)計授導型語文課景時，應(yīng)當排除的教學方法是（）cA. 引導學生分析寫了哪些景物，景物的特點如何rB. 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點rC. 教師適當補充圖片資料，引導學生進入詩歌意境rD. 請學生想象描述景象（三）認識常用的評價方法7、下面哪個選項不是教育評價的功能（）u IA. 一導向功能B. 7監(jiān)督功能nC. 激勵功能D. 調(diào)節(jié)功能E. 篩選功能rF. 鑒定功能8在學習評價中，電子學檔（E-Portfolio ）主要用于（）A. 二診斷性評價B. 形成性評價C. 總結(jié)

31、性評價D. 自我評價9、在利用 Word編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標，正確的步驟是（）A. 【工具】T【自定義】T【命令】T【類別】T【插入】B. 【工具】T【選項】T【類別】T【插入】C. 【工具】T【宏】T【Microsoft腳本編輯器】rD. 【工具】T【宏】T【Visual Basic 編輯器】題號正確答案您的選擇解釋1D操練與練習的教學方法適合學生掌握概念與技能2C直接以學生和媒體的交互為主進行學習，是媒體在探究型教學中的典型作用方式”3D學習目標，對教師或教學人員而言，它通常也被稱為教學目標4D評價是根據(jù)一定標準進行判斷，可參考選用的動詞有：鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)

32、、證明、說 出價值等5C用教學對象（audienee ）、行為（behaviour ）、條件（condition ）和標準（degree ） ”四個要素來說明教學目標，這一方法也被稱為ABCD法6B授導型教學并不是教師滿堂灌，應(yīng)該發(fā)揮學生的主動性，而不應(yīng)該采取教師逐句講解的方式7E教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能8B電子學檔（E-Portfolio ），是基于過程評價的手段之一，是以數(shù)字化的形式記錄的學生學習檔案9A選擇【工具】-【自定義】-【命令】-【類別】-【插入】后，再選擇右邊【命令】下的【公式 編輯器】并按住鼠標左鍵將其拖動到工具欄合適的地方

33、，即可添加公式編輯器圖標模塊五前測（一）對探究型學習設(shè)計的認識1、對于探究型學習，下列說法不合理的一項是（）A. 在探究型學習的設(shè)計課中，要做到以學生為中心，教師適當加以指導 rB. 探究型學習要根據(jù)學生的認知水平和年齡結(jié)構(gòu)來分配任務(wù)rc.探究型學習的學習效果要好于授導型的課堂教學效果CD.學生學習收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式2、你認為下列哪種教學方法不適宜運用在杠桿原理的探究學習當中？（A. 引導學生自己分析討論杠桿的原理B. 通過一個動畫片，讓學生看岀為何杠桿能平衡，并找岀力與力矩之關(guān)系C. 學生動手做實驗，借助實驗器材的幫助，發(fā)現(xiàn)平衡的原理D. 教師直接講岀平衡的原理，學生把結(jié)論記下來3、

34、 探究型學習更側(cè)重于？（）A. 丄診斷性評價B. 形成性評價rC. 總結(jié)性評價rD. 其它評價（二）.對評價量規(guī)的認識4、 對量規(guī)的認識，下列說法不正確的是（）A. 量規(guī)往往是以二維表格的形式呈現(xiàn)岀來的B. 量規(guī)是從與評價目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定的評級指標C. 教師就內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、卷面等方面所占的分數(shù)對學生作文進行評價的方式，也是使用量規(guī)的一種方式D. 在教學中，量規(guī)專門是為教師對學生學習進行評估而制定的5、在設(shè)計評價量規(guī)很少考慮到的要素是（）教學目標學生水平教學重、難點教學環(huán)境6、對于量規(guī)的使用，下列認識不恰當?shù)囊豁検牵浚ǎ〢. 每種評價工具都有它的適用范圍，因此一種量規(guī)應(yīng)該與其他評價工具配

35、合使用rB. 應(yīng)該在學習開始之后向?qū)W生提供量規(guī)oC. 在整個學習過程中，應(yīng)該提醒學生注意量規(guī)的要求cD. 應(yīng)該為學生的自評和互評設(shè)計良好的氛圍題號正確答案您的選擇解釋1C探究型學習和授導型教學各有所長，對某主題的學習設(shè)計應(yīng)該結(jié)合該主題的特點加以選擇、判斷2D探究型學習注重學習的過程和學生的實踐與體驗，把書本知識通過教師的口 “灌”給學生，難以 引導學生進行思考和實踐3B研究性學習注重研究過程的進行，因此更注重學習進展過程中所做的評價，即形成性評價4D在評價學生的學習時，應(yīng)用量規(guī)可以有效降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學生自評或同伴互評5D設(shè)計量規(guī)時一般從教學目標、學生的水平以及

36、教學的重難點這幾個因素考慮6B在學習開始之前提出預(yù)期要求是信息化教學評價的一個重要原則，因此應(yīng)該在學習進行前提供量規(guī)，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學習過程的導向作用模塊五后測（一）對探究型學習設(shè)計的認識1、探究型學習的側(cè)重點在于（）A. 匚問題的解決B. 情境的創(chuàng)設(shè)C. 學習資源的提供rD. 研究過程的進行2、關(guān)于探究型學習及 WebQues,下列說法不合理的一項是（）rA. 探究型學習的特點是以問題的研究與解決為核心的，包括問題方案解決設(shè)計，資料收集與分析，調(diào)查研究并得岀結(jié)論的過程B. 探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調(diào)對所學 知識、技能的

37、實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗C. WebQuest是Internet上的一種鼓勵咼級思維技巧和強調(diào)以真實的方式利用信息的學習方法。借助WebQuest模板，教師可以有效地設(shè)計探究型學習方案D. WebQuest一般針對的是單學科學習，用時很短。通常情境下，學生在1-2個課時內(nèi)就能夠完成一個 WebQuest過程3、 對探究型學習的認識不當?shù)倪x項是（）A. 探究型學習強調(diào)學生獨立思考，其過程的展開不需要教師的指導rB. 探究型學習的基本過程一般包括確定問題、形成探究思路、實施探究、結(jié)果展示/交流這些基本的活動要素cc.設(shè)計探究型學習的一般方法和步驟：確定課題、組織分工、收集信息、整

38、理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等rD.探究型學習是一個開放的學習過程，因此在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的（二）.對評價量規(guī)的認識4、對于量規(guī)，下列說法不正確的是 （）o IA. 量規(guī)是對學生的作品、成長記錄、學習成果或者學習過程中的（行為、認知、態(tài)度）表現(xiàn)進行評價的一套標準B. 量規(guī)往往評價學生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，適用于研究性學習、協(xié)作學習、課堂參與、演示匯報、家庭作業(yè)、科學實驗等多種學習活動rC. 探究性學習的量規(guī)評價主體只包括學生和老師兩個方面CD. 量規(guī)從與學習目標相關(guān)的多個維度規(guī)定評價準則和劃分等級，并且融合定性評

39、價與定量評價于一體5、在設(shè)計評價量規(guī)時，下列說法不正確的一項是（）要根據(jù)教學目標和學生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分要由教師或權(quán)威人士來制定一個合理的、有效的評價量規(guī)根據(jù)教學目標的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重6、對量規(guī)在課堂教學評價中的作用，下列認識不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 量規(guī)的作用通常是在課堂教學開展之后體現(xiàn)岀來的B. 在教學過程中，量規(guī)起著“腳手架（ scaffold ） ”作用C. 作為面向?qū)W習過程的評價工具，量規(guī)支持過程性評價cD. 使用量規(guī)評分的最大好處之一是使標準公開化，它可以在學生、父母和社區(qū)中開放和共享題號正確您的答案選擇解釋1D探究型

40、學習注重學習的過程和學生的實踐與體驗2D在一般情況下，完成一個WebQuest過程需要較長的時間（1周到1個月完成），并且必須依賴因特網(wǎng)資源。為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)探究學習模式引入常規(guī)課堂教學，國際專家對WebQuest模式進行精簡處理，形成了 MiniQuest3A探究型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究；是師生共同探 索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題 相互合作和交流的過程4C探究性學習的評價的主體可以是學生本身、教師、家長、同學或者社會5C設(shè)計量規(guī)時，應(yīng)盡量讓學生參與。當學生能夠就一個問題設(shè)計量規(guī)時，他就會了解整

41、個過程并應(yīng)用 知識和經(jīng)驗，而且還能夠檢查和掌握它們6A在教學之前，量規(guī)起著很重要的“目標導向”作用，而不是在教學之后模塊六前測（一）對教學實施的認識1、常用的多媒體輸入設(shè)備是（）o 一A. 顯示器rB. 繪圖儀rC. 打印機CD. 掃描儀2、下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ﹔A. 教學環(huán)境中的技術(shù)設(shè)備、軟件能否可靠運行，直接關(guān)系到整個教學過程能否順利地進行 CB. 探究型教學的教學環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持C. 授導型教學采用的課件類型多為演示型課件，例如使用PowerPoint制作的軟件D. 為確保教學過程的順利實施，教師應(yīng)當做到根據(jù)教學模式，選擇相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和教學軟件3、關(guān)于投影儀的認識，下列說法

42、不正確的一項是（）A. 二投影儀是用來放大顯示圖像的投影設(shè)備，目前教學環(huán)境中應(yīng)用最廣泛的是LCD（液晶顯示）投影儀B. 投影儀可以與多種設(shè)備進行連接，接受視頻信號C. 在教學中，靈活使用投影儀，發(fā)揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教學D. 使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用（二）.教學信息的處理4、使用 Word軟件對學生的作業(yè)進行批改時，下列說法不對的是（）A. 用鼠標點擊【視圖】菜單-選取【工具欄】-點擊【審閱】，即可打開審閱工具欄B. 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕 即可C. 在Wor

43、d中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單-【批注】進行rD. 單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按鈕可以快速定位查找批注5、EXCEL 2000是一種可以用于（）的工具軟件A.B.C.D.畫圖上網(wǎng)放幻燈片繪制表格，處理數(shù)據(jù)6、在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（）rA. SUM（E2:E5）rB. AVERAGE （E2:E5）rC. AVERAGE （E2+E5）rD. Sum（E2+E5）/2（三）信息溝通與反饋7、下面哪一項不是專用郵件收發(fā)管理工具？（）A.B.C.D.OutlookFoxmailTa

44、bmailFrontpage8下列說法不正確的是（）A. E-mail是目前常用的遠程信息溝通工具，它可以做到即時或延時交流信息，并能夠傳送文件，因而已經(jīng)成為 教師與學生之間交流信息的重要方式B. Foxmail是國內(nèi)常用的一款郵件客戶端收發(fā)軟件，具有中文界面、簡潔易用、免費等特點C. 使用郵件客戶端，可以將信件收取到本地計算機上，離線后仍可繼續(xù)閱讀信件D. 使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱啟動 Foxmail5.0,啟動 Foxmail5.0,啟動 Foxmail5.0,啟動 Foxmail5.0,9、在Foxmail5.0 中，要創(chuàng)建一個組，步驟是（）題號正確答案您的選

45、擇解釋1D顯示器，繪圖儀，打印機都屬于多媒體輸岀設(shè)備，掃描儀屬于輸入設(shè)備2B探究型學習模式下，學習者利用各種資源圍繞問題進行探究學習，這期間并不一定都要有網(wǎng)絡(luò)的 支持3D打開投影儀后，需要預(yù)熱一段時間才可以使用4C還可以通過審閱工具欄上的【插入批注】按鈕在選中的文字中插入批注5DExcel是Microsoft Office系列辦公軟件中的一個電子表格軟件6B在Excel中求平均數(shù)用 AVERAGE!數(shù)，X1:X2格式表示選疋求平均數(shù)的區(qū)域范圍7DFrontPage是一種網(wǎng)頁制作工具8D通過Foxmail收發(fā)郵件，必須先要有一個電子郵箱9B進入Foxmail5.0軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕

46、，在彈岀的界面中選擇“文件-新建組”或直接點擊工具欄中的“新建組”按鈕，將彈出“新建組”對話框進入軟件工作界面，直接點擊工具欄中的“增加組”按鈕將彈岀“新建組”對話框 進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈岀的界面中選擇“文件T新建組” 進入軟件工作界面，點擊“查看”按鈕，在彈岀的界面中選擇“文件T新建組” 進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈岀的界面中選擇“文件T新建卡片”模塊六后測（一）對教學實施的認識1、 下列哪一項通常不是影響教學過程順利實施的重要因素（）cA. 學生的學習風格及其對技術(shù)的掌握熟練程度rB. 教師對教學過程的有效管理rC. 教學環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用C

47、D. 教學評價量規(guī)的使用2、 就目前的技術(shù)而言，下列哪兩個設(shè)備通常不進行連接？（）A.投影儀和計算機相連B投影儀與筆記本電腦相連C. 攝像機與投影儀相連D. 多媒體控制臺與筆記本電腦相連3、銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn)”上窄下寬”的幾何失真，這是由于（）造成的張掛的銀幕沒有向前傾斜 張掛的銀幕沒有向后傾斜 張掛的銀幕沒有向左傾斜 張掛的銀幕沒有向右傾斜（二）.教學信息的處理4、使用 Word軟件對學生的作業(yè)進行批改時，下列說法不對的是（）A. 在審閱的工具欄上，單擊【刪除所選批注】按鈕可以刪除所選批注B. 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注

48、”按鈕 即可C. 單擊【修訂】按鈕可以切換編輯時是否標記修訂CD. 一般不能對批注人及批注時間進行查看5、在Excel2000中改變數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進入（）A.B.C.D.視圖 插入 格式 工具6、在用Excel處理學生成績時，想按照總分遞增順序排列學生名單，應(yīng)該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“亍'命令，并且選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就會按照總分從低到高順序排列（）A. 數(shù)據(jù)-分類匯總rB. 數(shù)據(jù)T排序rC. 數(shù)據(jù)T合并計算D. 數(shù)據(jù)T篩選（三）信息溝通與反饋7、在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（）A.B.C.D.

49、一種炸彈一種病毒一種軟件名一個郵件8下列對Foxmail操作說法不正確的是（）A. 發(fā)送了一封郵件之后，若需要把這封郵件再發(fā)送一次，使用的方法是在“已發(fā)送郵件箱”中找到這封郵件，然后單擊右鍵，選擇“再次發(fā)送”B. 把要復(fù)制的郵件從窗口右側(cè)直接拖動到窗口左側(cè)的郵箱中，是一種快速復(fù)制郵件的方法C. 在Foxmail主窗口中點擊“撰寫”， 寫一封新郵件。若想為這新郵件添加附件， 可以通過點擊“寫郵件”窗口 的“附件”來進行D. 在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件9、在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（）A 在FoxMa

50、il中，要閱讀某封信件，直接用鼠標單擊，就可在下面的閱覽窗口中閱讀B. 在FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信件rC. 在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進行標記。一種是標記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點表示信件未讀）。一種是標記信件是否回復(fù)（藍色的弧形箭頭）c nD. 在FoxMail中，可以像建立目錄樹一樣建立多級子郵箱，這樣可以分門別類保存來信題號正確答案您的選擇解釋1D教學環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用，學生的學習風格及其對技術(shù)的掌握熟練程度，教師對教 學過程的有效管理，都是影響教學過程順利實施的重要因素2C攝像機作為拍攝設(shè)備一般不與投

51、影儀相聯(lián)接3B當張掛的銀幕沒有向后傾斜時，銀幕上投影的圖像畫面將會出現(xiàn)“上窄下寬”的幾何失真4D如果需要查看批注人及批注時間，可將鼠標放在已添加批注的文字上停頓一會，就會岀現(xiàn)增加批 注的人名、時間及批注內(nèi)容了5C改變數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，通過【格式】菜單-【列】-【列寬】進行6B按照順序排列的學生名單時，應(yīng)選擇菜單欄下【數(shù)據(jù)】-【排序】命令7B電子郵件炸彈，英文名是E-Mail bomb，它是黑客常用的攻擊手段。郵件炸彈實質(zhì)上就是發(fā)送地址不詳、容量龐大、充滿了亂碼或罵人話的惡意郵件8D如果接收到的郵件，其郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件帶有附件9C發(fā)件人名稱后面綠色圓點標記表示信件未讀模塊七前測（一）.信息技術(shù)與課程整合1、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提岀，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的 、學生的、教師的和師生的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具（）審A.學習方式一呈現(xiàn)方式一教育方式一互動方式呈現(xiàn)方式一學習方式一教育方式一互動方式 教育方式一學習方式一呈現(xiàn)方式一互動方式教育方式一互動方式一呈現(xiàn)方式一學