1、 數一數揚州大學附屬小學 李 潔 張 燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 2-3 頁教學目標讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。2讓學生初步經歷用點子表示數的方法，滲透一一對應的思想。教學重點讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數，再用點子圖表示數的過程。通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。重點難點從具體實物過度到抽象的點子圖。教學準備掛圖教 學 活 動 設 計設計意圖創設情景談話：小朋友們喜歡玩嗎？ 你們最希望到哪去玩呢？引出兒童樂園，并出示情景圖。自主探索初步感知 圖上畫了些什么？這是什么地方？ 同桌交流后集體交流看主題圖數數提問：圖上畫了滑梯，秋千，木馬等東西，

2、你能數出每一種有多少個嗎？學生自己數一數，數給同桌聽。集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個畫掉一個，防止遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理，教師也應該加以肯定。如有學生說“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。總結方法討論：怎樣數數又對又快？同桌討論后集體交流。小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右，或者從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了，也可以用筆點著數，或者數一個用筆做一個記號。抽取片段圖請在圖中找一找什么東西是一個，什么是兩個，三個。 比一比誰說的好！ 自己看著10幅圖說圖意。5用點子表示數。三鞏

3、固深化找數活動。找一找自己身上和小朋友身上藏著哪些數？找到后與同桌交流。找一找教室里藏著哪些數？以到兒童樂園去游玩作引子，很好地調動了學生的學習興趣，使學生上課開始便能集中注意力投入到全新的學習環境，進入良好的學狀態。在以上活動中教師始終注意激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學教學活動的機會。把新穎的練習蘊藏在兒童樂園游玩的情景中，激發了學生的學習欲望。板書設計： 比一比揚州大學附屬小學 李 潔 張燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 4-6頁教學目標學生參與比較物體長短、高矮、輕重的活動，在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。學習過程中發

4、展學生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。教學重點1，察和聯系生活經驗認識物體的大小，輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2，經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。重點難點 1在比較長短，輕重關系不明顯的物體時，要進行簡單的推理。教學準備繩子，支架教 學 活 動 設 計設計意圖導入新課。上一節課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數了物體的個數，知道了數數是學習數學的一種方法，今天我們到一所農村小學的校園去看一看。出示情景圖你們從圖中看到了什么？教學新課。比較哪根跳繩長？你能圖上看出來哪根跳繩長嗎？我們怎么比較出哪個跳繩長呢？老師今天帶來了兩根繩子，學生上來演示。提問：他

5、是怎么比的呢？和同桌說一說。總結講述：你們說的很對，把兩根繩子并排放，一頭對齊，看另一頭。比較上滑梯的哪個小朋友高。 小剛和小強要比一比誰的個子高，你有辦法嗎？ 同桌討論。 有同學說可以讓他們站在同一平面上比，這是個好辦法。 兩位學生上來演示比個子。比較哪個水果重。 你們有什么辦法比一比這兩個水果哪一個重，哪一個輕呢？出示支架，這個能比較出水果誰重誰輕嗎？請學生上來試著演示一下。提問：你們看到了什么情況？得出了什么結論？能用完整的話說出比較的結果嗎？ 在情景圖中找出其他的物體進行比較。想想做做1-5題 反饋，集體評講。全課總結。這節課我們學習了一些比較方法，還知道了自己動手比，并把比的結果用打

6、勾的辦法表示出來，也懂得了與同學合作，以后我們將學習更多的新知識。由兒童樂園的情景到農村小學的情景，既給學生提供學習的內容，又使學生感受到學習數學要聯系現實生活，數學并不陌生。先讓學生自主探討比較方法，再引導學生學習如何表達比較結果。讓學生給書上的人物起名字為的是便于表達，讓學生扮演書中用手掂量是比較輕重的最簡單的方法，當掂量不出誰輕重之后，再用類似天平的支架去比較。既是對上一年級學習活動的總結，又是對下一段學習活動的發動。板書設計 分一分揚州大學附屬小學 李 潔 張 燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊7-8 頁教學目標讓學生在現實的情境中初步感知分類的思想和方法，能按一定的標準對一些物品進行

7、分類。讓學生經歷按指定標準或自定義標準分類的過程，初步體會同一標準分類方法的多樣性，積累一些生活經驗，培養初步的觀察和分析能力。教學重點1，體會同一標準分類結果的一致性和不同標準分類方法的多樣性。教學難點 教學準備掛圖教 學 活 動 設 計設計意圖導入新課。同學們到商店買過東西吧？還記得商店的東西是怎么擺放的嗎？出示場景圖你覺得這些物品擺放的怎么樣？總結談話：貨架上有很多物品，卻擺得既整齊又美觀，那么是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。教學例題。提問：圖中有幾個貨架，第一個貨架上有哪些物品，這些物品有什么用途，你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？同桌討論，組織反饋。總結

8、第一個貨架，討論第二個貨架。同桌討論。指名回答。總結第二個貨架，討論第三個貨架。指名回答總結：商店里分類擺放物品，便于顧客選購，也便于營業員拿取，這就是分類帶來的好處。組織練習。 想想做做14。總結延伸。看一看自己的書包和房間，是按照一定的標準擺放的嗎？如果不是，現在會擺嗎？試一試。通過對商店里3個貨架這一熟悉情景的觀察，引導學生思考每個貨架上有哪些物品，這些物品有什么用途，屬于哪一類，以及為什么這樣擺放，激活他們的生活經驗，體會分類的方法，感悟分累的標準和分類的必要性。應用階段安排了4道練習，從給定分累標準到自己確定分類標準，從按一種標準分類到按不同的標準分類。這種由易到難的組織學生練習，逐

9、步提高對學生的要求，可以使學生更好地感知分類的思想和方法，使不同水平的學生都能得到充分的發展。教師能注意把數學學習活動從課內向課外延伸，引導學生用分類的思想和方法整理自己的書包和房間，有利于學生體會數學在日常生活中的廣泛應用。板書設計認位置 (上下、前后)學校：揚州大學附屬小學 姓名：李 潔 張 燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 9-10 頁教學目標 1在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。 3在分組學習中培養小組合作學習的意識。教學重

10、點在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。教學難點教學準備教 學 活 動 設 計設計意圖一、談話引入，揭示課題 1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友) 2設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢? 3揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知 1出示主題圖教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。 2討論交流。 (1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? (2)小組匯報

11、。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。 (3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?3分組討論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系? 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4聯系教室真實場景，感悟位置關系。 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。 指出：兩物體之間有一定的位置關系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5游戲。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下

12、面。 (2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準。三、拓展應用，深化提高 1“想想做做”第1題。 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。 再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2“想想做做”第2題。 (1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。 (2)小組內相互檢查擺得對不對。 (3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3“想想做做”第3、4、5題。 情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系

13、嗎? 小組討論后匯報。 情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。 上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學? 情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎? 小組交流后匯報。四、總結評價 1今天這節課我們又學到哪些本領? 先讓學生互相說一說，再告訴大家。 2回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。認位置這節課主要是引導學生在具體場

14、景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點： 緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識。重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。板書設計認位置 (左右)揚州大學附屬小學 李 潔教學內容小學數學蘇

15、教版一年級上冊 9-10 頁教學目標 1在具體場景里體會左右的位置關系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。 2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發展初步的位置觀念。 3在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學重點在具體場景里體會左右的位置關系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。 教學難點左右的具體分辨教學準備教 學 活 動 設 計設計意圖一、創設情境，初步認識左右的位置關系 多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。 1圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。 提問：小朋

16、友，你們喜歡畫畫嗎?畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎? “你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手) 引導學生認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。 2通過同桌間的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。 提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎? 同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。 交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對

17、嗎?為什么? 討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。二、通過練習強化左右的位置關系 1 “想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰?再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請幾位學生說一說) 2選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 3選橫排里三個小朋友(與其他小朋友同向，位置如：A B C)，請小朋友說一說B所處的位置。 引導學生討論：為什么一會說B在左邊，一會又說B在右邊? 說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說

18、清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力 1擺一擺。(“想想做做”第2題) 教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。 2說一說。 (1)“想想做做”第3題。四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面)。(2)“想想做做”第4題。讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。 (3)讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置。 3站一站。 請一個

19、小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向)，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等。 4聽口令，做動作。 如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。四、考考你 出示“想想做做”第5題的圖。讓學生說一說“都是靠右走，誰走錯了”。說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問：從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關系教學左、右，易于學生理解和掌握新知。圍繞學生身體的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳

20、、右腳等)進行教學，引導學生較好地認識了左、右兩個方位；圍繞學生間座位關系的討論，使學生體會物體之間的位置關系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應說清誰在誰的左邊(右邊)。這樣的教學聯系實際，操作性強，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐步發展空間觀念。在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另 一個物體而說的。所以在描述某個物體位置時，應說清它在誰的左邊(右邊)；在描述兩個物體的位置關系時，應說清楚誰在誰的左邊(右邊)。通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前、后、上、下、左、右六個方位描述物體位置。在愉快

21、的游戲活動中進行鞏固性練習，激發學生學習興趣，提高學生綜合運用知識解決問題的能力，樹立學好數學的自信心。板書設計認數(認識15) 學校：揚州大學附屬小學 姓名：陳 蓉 張 燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊11-12頁教學目標1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解15各數的含義，會認、讀、寫15各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2、使學生經歷15各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點指導學生寫15各個數字，特別是3和5。教學難點經歷15各數的抽象過程，正確理解

22、15各數的含義。教學準備教學掛圖、小黑板、實物圖片教 學 活 動 設 計設計意圖一、激情引趣1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？ 2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？ 二、動手操作，合作探究1、初步感知15各數 出事例題場景圖，讓學生說說圖意。你能數出圖中的一些東西有多少嗎？ （1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字） 2、認數、寫數 （1）認識“1”。 “1”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示） 你會用“1”來說一句話嗎？ 你能寫一個很漂亮的

23、“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。） 你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”） 聯系生活.讓學生感受數學源于生活又運用于生活,且明確本節課的目標。結合教材提供的情境及時引起學生興趣，將學生注意力引導到數學學習中來。這里讓學生經歷數1的過程，由具體抽象成1的符號，即數字1。這是一個層次清楚地抽象概括的過程。扎扎實實地進行寫數字的教學。再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！ （適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。 寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“

24、4”時說明4的字形像小旗。 寫“5”時說明5的字形像稱鉤。 3、強化15各數 拿出15的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。 2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。四、總結全課1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。 2、回家用15這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。有認識1、2、3的基礎，認識4和5的意義的教學處理可以依次類推，但因為書寫較為復雜些

25、，寫數的指導要細致耐心。注意反饋，盡量讓學生品嘗成功的喜悅，而且也了解了學生的學習情況，從而可以對教學進行適當的處理。板書設計： 認數(認識15)學校：揚州大學附屬小學 姓名：陳蓉 張燕教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 12-13頁教學目標1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解15各數的含義，會認、讀、寫15各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2、使學生經歷15各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。 3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點學生能熟練寫15各個數字教學難點正確理解15各數的含義。教學準

26、備小黑板教 學 活 動 設 計設計意圖一、復習回顧1、上節課，我們認識了哪些數？ 2、范寫15各數，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。 3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。二、進行練習1、練習寫15各數，寫在田字格中，每個寫一行。 2、完成第4題。 同桌開展活動，先按順序排一排15這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。 3、完成第5題。 出示第5題，讓學生說說圖意。 先說說要數些什么，再依次數出每種要數的物體的個數。讓學生數一數，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。 在書上填寫相關的數字。 反饋。 通過復習舊知,

27、一方面帶領學生回顧寫數認數的要領,也了解學生的學習情況。可以通過游戲比賽的形式，讓學生在愉快中感受數的大小。培養學生的語言表達能力，同時讓學生在學習數學的過程中明白數學不止是學習數數。教 學 活 動 設 計設計意圖4、完成第6題。 教師讀明題意。 師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？ 讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。5、第7題：寫15各個數字。 說說最后一行空的可以怎樣利用。三、總結全課今天這節課，你有什么收獲？最后一行可以讓學生根據自己的具體情況，選擇寫得不夠好的數字，進行練習。板書設計： 認數(認識幾和第幾)學校：

28、揚州大學附屬小學 姓名：陳蓉教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 14-15 頁教學目標 1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發展合作交流的意識和語言表達的能力3、結合排隊活動，學生從中受到尊敬老人、禮儀謙讓的社會公德教育。教學重點理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學難點區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。教學準備教學掛圖教 學 活 動 設 計設計意圖一、創設情境小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？（想）那就開上咱們的小列車去吧。二、感知新知1、出示排隊買票圖。動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看

29、。（出示掛圖，老爺爺排在最后）2、談話。（1）有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？（板書 5個人、 第5）（2）要是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（我的位置讓給您吧！老爺爺！）對尊敬老人的學生予以表揚（出示老爺爺從第五走到了第一）（3）老爺爺高興的排到了第一,現在看看戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾個人？后面有幾個人？(板書2個人,第2) (4) 剛才數出來的5個人和第5 ，2個人和第2意思一樣嗎？（不一樣）這就是我們今天要學習的新知識“幾和第幾”（板書課題） （5）現在要是老爺爺買完票走了（出示老爺爺走了），那剩下幾個人呢？戴帽子的男孩排在第幾，沒戴帽子

30、的男孩又排第幾呢？ 排隊的時候我們一般都從前面數起.三進一步感悟新知1“想想做做”第1題。小朋友們我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色?(紅色)小朋友就用手中畫筆涂一涂,第一行從左邊起點4個燈籠？第二行從左邊起點第4個燈籠？ 4個和第4個意思一樣嗎？（板書4個 第4）怎么不一樣？（引導學生說出“4個指有四個燈籠，而第4指排在第四個的那個燈籠”）2“想想做做”第2題。（1）聰明的小朋友我們繼續往前走吧！看,小麗家可真漂亮,小朋友們數數這座樓房有幾層？你是怎么數的?(指名上臺數) (如數窗戶、陽臺、門)小麗在第幾層？你是怎么數的？指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）快看，小猴子撈月亮，看

31、到這你想說什么呢？（學生注意到戴帽子的猴子很特別）問：它是第幾只猴子，你是怎么數的？（教師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）學生可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。3“想想做做”第3、4題。同桌互說。4“想想做做”第5題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？四、總結評價。 今天這節課有意思嗎？為什么？讓學生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生感覺到“身臨其境”。大大調動了學生學習的積極性和興趣。從實際出發，化靜為動，把生活引進課堂，使學生在生動活潑

32、的生活情境中感知了“幾”和“第幾”的不同，感知數學與生活的聯系，激發學生樂學的興趣，同時使學生受到一次社會公德教育。“手指是思維的發端”，這一操作環節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重強化對幾和第幾的內容的理解與掌握。在這兩個活動中教師引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，培養學生思維的多向性，讓學生真正成為學習的主人，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。板書設計:認數(認識0)學校：揚州大學附屬小學 姓名：陳蓉教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 16-17 頁教學目標 1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點2、規范0的寫法

33、，使學生能規范整潔的書寫0。3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。 教學重點聯系生活實際，體會“0”的含義教學難點體會“0”的含義教學準備圖片、學生15的數字卡片和1張空白卡片教 學 活 動 設 計設計意圖一、創設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示四幅表情各異的兔子圖。（學生描述四只兔子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：兔子采蘑菇你們猜對了，但

34、要采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個蘑菇，問：用幾表示？學生舉起數字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？學生舉起數字卡片1出示3個蘑菇，問：用幾表示？學生舉起數字卡片3出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面

35、。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點2、學生活動，體會“起點”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近。強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。3、學生寫0在書中描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完

36、后，全班評從優缺點。4、在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：1、完成想想做做各題。2、擺一擺。要求：1）學生分組活動按順序排列05的數字卡片2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法0對學生來說并不陌生，可以從學生生活經驗出發，激發學生的學習經驗，在生活經驗中初步感受0，體會0的含義。在教學中，發揮學生的主動性，為學生提供自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷中體驗、理解、掌握知識。讓學生動腦筋想一想如何寫，然后細致指導，再讓學生描寫、仿寫，逐步培養學生認真書寫的習慣。教授方法.豐富多樣的練習讓學生多角度全方位鞏固所學知識，激發學生的學習興趣和熱情。板書設計:認數(認識“=

37、”“”“”學校：揚州大學附屬小學 姓名：陳蓉教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 18-19 頁教學目標1. 使學生在有趣的童話情境中，知道數是有大小的，理解符號“=”“”“”的含義，并能運用這些符號來描述數的大小。2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。3. 使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發展解決問題的策略。4. 使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數學。教學重點理解符號“=”“”“”的含義，學會比較。重點難點理解符號“=”“”“”的含義教學準備掛圖教 學 活 動 設 計設計意圖一、 創

38、設情境，導入新課1、 談話導入。2、數數每種動物各有幾只？學生匯報，可讓數得又對又快的學生介紹自己的經驗。二、 引導探究，組織討論1. 幫小動物設計比賽方案。提出要求： 小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？匯報。方案一：小白兔（4）小猴（4）方案二：小白兔（4）小松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）小熊（3）2. 認識“=”。1） 讓學生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。學生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是

39、4只，一樣多。引導學生用代替小白兔，用代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應的關系。2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用“=”連接起來，寫成4=4。（板書）3） 引導學生擺“同樣多”。4） 介紹“=”。“=”叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作“等于”。學生讀并觀察“=”的樣子。指導學生寫“=”。3. 認識“”“”。（1） 出示后幾種比賽方案，讓學生說看到這幾種方案，有什么想法。（2） 學生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少。（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學生討論這種方案是不是公平。4）

40、 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成“53”；反過來也就是3比5小，可以寫成“35”。（5） 引導觀察并指導書寫“”“”。三、 鞏固深化，提高能力 完成“想想做做”第1、2題。四、 總結評價，拓展應用同學們，今天你學到了哪些本領呢？創設教學情境，將學生喜歡的場景作為教學切入點，學生能很有興趣的分析問題、解決問題。體驗學習“=”的基本含義，學寫“=”突破“”“”的教學難點，讓學生自己總結辨別方法，讓學生在觀察、想象、討論中領悟比較大小的方法。這樣也切實突出學生的主體地位，提高學生的學習能力。讓學生自己總結，相互補充，共同完善，也有利于培養學生的學習能力。板書設計： 認數(練習一)學

41、校：揚州大學附屬小學 姓名：徐丹丹教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 20 頁教學目標 1、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。 2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。 3、加強學生數的書寫訓練，培養良好的書寫習慣。教學重點加深對5以內數的認識。重點難點加深對5以內數的認識.教學準備教 學 活 動 設 計設計意圖一、復習回顧請同學們將我們學過的05按順序從前往后順數一遍，再倒數一遍。二、進行練習1、第1題： 讓學生獨立填寫。 說說為什么這

42、樣填寫？ 讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的順序。 2、第2題： 談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？ 說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？ 先讓學生數出每個小動物套中了幾個，并在相應的里填一填。 再比較填出的數，確定每個小動物的名次。 3、第3題： 觀察圖，說說圖中畫了一些什么？. 引導學生根據下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。 根據要求在場景中收集相應的信息。 完成填空后，說說比較的方法和結果。4、第4題： 讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。 了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第5題： 提醒學生規范的寫數。 加強對學生的

43、指導。三、總結評價說說練習后有什么收獲。通過復習舊知,讓學生體會數的順序.體會數的大小順序,還可以根據其中某個數,擺出學具來表示,加深對數的基本含義的理解。對數的大小進行比較，在故事情境中運用知識解決問題。通過開放性習題了解了有些答案不是唯一的，也學習了解決問題的基本方法。板書設計:認數(認識6-9)學校：揚州大學附屬小學 姓名：徐丹丹教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 21-22 頁教學目標 1、使學生經歷從生活情境中抽象出69的過程，認識并會讀寫69，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與

44、同伴合作交流。教學重點能夠正確的書寫各數。教學難點能夠正確的書寫各數。經歷69各數的抽象過程，正確理解69各數的含義。教學準備掛圖教 學 活 動 設 計設計意圖一、談話激趣，引入新課1、談話：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。2、引導學生初步接觸69。二、觀察思考，探究新知1、認識6。（1)出示掛圖，提問：同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3) 在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。(4)從學具盒中分別找到這些數

45、字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。2、學寫6。提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在書上的日字格里。三、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第1題數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。學生各自寫數，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。2、“想想做做”第2題涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。學生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第3題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續畫，明白題目的意思嗎？各自在書

46、上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個、幾個、幾個？四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。通過情境引入進行情境教學，引發學生的學習興趣。讓學生在教師的引導下經歷6、7、8、9這4個數由具體實物抽象出數的認識過程，并學習寫數。通過練習讓學生能夠經歷認數過程真正了解這四個數的意義，同時在這過程中逐漸培養學生抽象概括的能力。最后的總結很有必要，讓學生自己總結學習方法，體會相互合作，主動探究是學習的好方法。板書設計:認數(認識6-9)學校：揚州大學附屬小學 姓名：徐丹丹教學內容小學數學蘇教版一年級上冊22-2

47、3 頁教學目標 1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識69，加強69的讀寫和大小比較的練習，掌握69的順序。2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點熟練書寫6-9各數。教學難點進一步理解6-9各數的含義。熟練書寫6-9各數。教學準備教 學 活 動 設 計設計意圖一、復習舊知1、上節課，我們認識了哪幾個數字？學生：6、7、8、9。2、教師板演寫69各數，并相機強調每個數的書寫要點。3、在田字格上練習寫69。二、進行練習1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)說說已經

48、填了哪幾個數，還有哪幾個數沒填？學生在書上里填數，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數，越往左越小，越往右越大。2、 “想想做做”第5題。讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3、 “想想做做”第6題。出示第6題圖 觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。4、“想想做做”第7題。學生獨立完成后組織反饋。5、“想想做做”第8題。先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個

49、梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）6、“想想做做”第9題：練習寫69。三、總結評價同學們，這節課你們每個同學都很認真，對69這四個數又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數。 6-9比較難寫，教師板演要講清從哪兒起筆，按什么順序運筆，還要提醒學生注意每個數字都要一筆寫成，要寫得順暢工整。通過填數、讀數，一方面體會數的順序，另一方面直觀的感受直線上數的大小關系。討論體會直線上的數，越往左越小。越往右越大。學生獨立完成，再討論交流，感受幾個和第幾個的不同含義，同時培養學生動嘴表述。培養學生語言表達能力。板書設計:認數(認識10)學校：揚州大學附屬小學 姓名：徐丹丹教學內容小學數學蘇教版一年級上冊 23-24 頁教學目標 1、引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。2、學會10的數數，認數、讀數、寫數，比較大小和組成對10的數概念獲得全面認識和掌握。3、結合數概念的學習，感受熱愛自然，保護環境和愛科學的教育。4、感受數10與實際生活的密切聯系。教學重點會正確地讀、寫數10教學難點掌握數的組成和分解，了解數序，比較數的大小。教學準備主題圖、小棒教 學 活 動 設 計設計意圖一、創設情境，激發興趣講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示