1、文學類文本和實用類文本的閱讀     高分口訣：讀懂文章  審準題眼   規范作答 (1)答題基本知識:1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼（答題重點

2、）；        是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；  是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好. 如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；(3)設問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；(4)句式應為： 兩個句子，且構成并列關系。3.明確答題要點A、回答問題，要樸實具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；文本中若出現形象化的

3、概念或詞語，在作答時可引用，并加以具體闡釋說明。B、綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點；C、對應題旨，要分點答題，不能遺漏答題要點。之所以要這樣去做，是因為現代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點給分” D、看賦分，配答案。現代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪幾個方面”等提示，更要認真把握

4、住。     、有效地組織語言    A、緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關聯性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，抓住問題的陳述對象，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。 B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語（如題干中的名

5、詞、修飾陳述對象的形容詞等）、句子（中心句、例子前的觀點句等）就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。C、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。 總體建議： “規范作答”不能忘記的三個原則：  答案在文中(直接來源于文

6、中或從文中提煉) 不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括;   選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ;   (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)，字跡工整。 5、選做題首先快速瀏覽試題內容，關鍵看兩道主觀題哪一篇可能在更容易在文中找到答案。然后根據自己的喜好和能力確定選做題（如需要，注意做好標識）。要根據文體特點，實用類或抓住人物類的事跡、品質或注意通訊類的問答、看法，來梳理結構思路，以問作答。別忘了按要求用簽字筆在（）內寫上“一”或是”二”并用鉛筆將相應題號涂黑。 (2)常用寫作手法(技巧)第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說

7、明、議論第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象, 象征，類比，虛實結合  渲染烘托，白描。第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾 ， 特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：第五類：描寫手法：描  寫  角  度： 正面描寫、側面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結合（以動

8、寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）(3)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路題型1: 理解文中重要語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；題型2.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。  文首句：照應標題（開篇點題）；  渲染氣氛（定下情感基調）；  埋下伏筆設置懸念；    為下文（中心）作輔墊；     總領下文；（7）如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某

9、種感情。   文中句： 前后照應，承上啟下（過渡）；總結上文；開啟下文；為下文作輔墊 （5）在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。文末句：照應開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心；總結全文，深化主旨（4）照應前文（5）給世人以警醒，引人深思    題型3、

10、第二人稱的作用（第一、三人稱作用見語文A蝸牛一文）   第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話。如2000年卷第22題第（1）小題"作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么"的參考答案即為：“將長城擬人化：便于與長城對話，便于抒發感情。”  題型4、寫人敘事類散文寫景的作用   寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整局甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構成環境或背景，所以寫景的基本作用就是勾勒環境，提供背景，或營造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景

11、襯人，它又可細分為兩類：   1、正襯：即以景物之優美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。如2004年重慶卷選文山巒第6段開頭有一句景物描寫："那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去。"其作用正好是用"落日的慘紅"襯托十二月黨人的妻子苦難而悲慘的命運。而那一束伴地蓮在寫母親背著孩子尋找伴地蓮的過程中，突出描寫了明月和積雪，其作用之一就是"用明月積雪的明亮潔白襯托母愛的純潔無瑕"。   2、反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物

12、悲慘的命運或人物凄涼的境遇。如野貓有兩段寫景，其一是描繪希洛涅森林優美的自然風光，其二是描寫歡快熱鬧的春游場面，其作用正是為了反襯老婦人命運之悲慘和晚景之孤寂。   值得關注的是，有些景物往往具有兩面性。如上文所述那一束伴地蓮的明月積雪，固然因其明亮潔白而堪稱美景，但在數九寒冬的深夜，它又何嘗不是突出了環境的艱苦呢？因此，其作用之二就是表現母愛的偉大，而這正是景物勾勒環境與反襯作用的綜合。    題型5、插入史實或某一事件的作用   插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結性

13、語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。 插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業的積極而深入的思考。  題型6、引用古典詩文或格言的作用   從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點、闡明事理的作用；對引用史實和古詩文而言，它還有豐富文章的內涵,，增加文采等方面的作用。  題型7、以某一物象作標題的作用   在寫人的散文中，如果用某一物象作標題，一般具有兩方面的作用，一是作為貫穿全文的線索

14、串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現某種情思。例如在井繩一文中，有一個問題是這樣的："通觀全文，簡要分析作者以井繩為題的用意。"那么，其用意有二：其一，以"井繩"為題，可以串起父親追求美的一生；其二，象征審美距離，表現中國人獨特的審美情趣。又如在向日葵一文中，以"向日葵"為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。  題型8、寫作上由實而虛的作用   由實而虛符合人們認識的一般規律，也是散文寫作的一般技法，一般而言，由實而虛的基本作用是：從人們熟悉的實體

15、寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個基本作用，再結合具體語境，把"實體"和"象征體"變換成具體的寫作對象（例如，在門中可分別換成"實在的門"和"具有象征意義的門"），答案便呼之欲出。以此對照第24題的答案"生活中實實在在的門，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門，蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化"，表述雖不同，實質卻一樣，完全符合"意思對即可"的評分標準。   值得強調的是，有些句段往往具有多方

16、面的作用，而限于題意和字數，我們不必要也不可能把這些作用統統答出來，因此，就必須在眾多作用中選擇最切合題意的作用。 題型9:舉例說明修辭手法的作用:   1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。    2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;  便于對話,交流情感。    3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。    4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。    5.對偶：便于

17、吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。    6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。    7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。題型10: 分析作者的觀點態度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息 題型11:   探究類(含評價)另附專題

18、60;第一類:文學類文本的閱讀：  (一)散文的閱讀: 1.明確概念   作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。  2.文體特征 :  形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)3.閱讀要領;散文具有“形散而神不散”特點，語言優美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情

19、性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。2、領會和分析散文的表現手法。一般說來散文作品的表現手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯想把握“形”與“神”的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質或者什么思想。3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句

20、子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展，一般的散文，總是描繪、創造一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現這個意境，換句話說，就是散文表現的精神或品質特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理) （二）小說的閱讀 1.明確概念 : 小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。2.文體特征:  塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。3.閱讀要領：(1)要在

21、讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象   分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征；肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好.   動作描寫: 展現人物的內心世界,顯示人物的性格特征。心理描寫: 展現人物的內心活動,暗示人物的性格特征   語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。  (2)理清小說中的故事情節在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人

22、物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。  (3)分析小說典型環境描寫小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。環境描寫具有以下作用:作用一: 交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;作用二: 暗示及社會環境,揭示社會本質特征;作用三: 揭示人物心境,表現人物性格; 作用四: 渲染氣氛, 烘托人物的情感和思想;作用五: 推動故事情節發展 (3)把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:  1從

23、小說的人物、情節入手，進行認真的考察; 2聯系小說典型環境描寫;  3結合作家寫作的時代背景和創作動機。(如棋子病人等)  (4)了解小說的敘事手法   1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。  2.倒敘：造成懸念，引人入勝。  3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。   4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。   5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。 

24、;第二類:實用類文本的閱讀：考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選，整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。 (一) 新聞類文章的閱讀: 包括新聞,通訊(特寫,報告文學)  1.明確概念 :新聞屬于紀實類作品。它是借助各種傳媒對新近發現的有價值的信息所作出的及時,客觀,準確,簡潔的報道,它是報刊,廣播,電視,網絡等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實性,時效性和受眾性的特點。內容一般包括6個要素:時間,地點,人物,以及事件的起因,經過和結

25、果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實,背景材料和作者的主觀評價。2.文體分類1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短,快。一條消息一般由標題,導語,主體,背景和結語五部分構成,結構上一般為”倒金字塔”式    標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題(背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充)    導語: 消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內容,揭示消息的主題思想。    主體: 緊接導語之后,對導語進行全面具體的闡述,展開事實。    背景: 烘托補充,或交代起因,或強調新聞的價值,或強調事件的重要。（語文B二20題“第四段屬于新