1、 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣 本學(xué)期，學(xué)校組織了開展培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的傾聽的課題研究，在整個(gè)教研活動(dòng)和平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)傾聽，表面上看學(xué)生很認(rèn)真的傾聽，可能僅僅就是指簡單的用耳朵聽的層面上。聽課時(shí)學(xué)生如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽課，不會(huì)收的良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出的情況。這種想象我們稱之為假性傾聽。所以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣顯得尤為重要，我從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行了教育。一、 發(fā)揮示范作用，促進(jìn)傾聽 教師耐心地傾聽，是對學(xué)生最好的引導(dǎo)，也讓學(xué)生懂得了人與人之間應(yīng)互相尊重。在教學(xué)實(shí)踐中，我也注意到，要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自身也

2、要用心聽學(xué)生的發(fā)言，無論是課內(nèi)還是課外，教師都應(yīng)該靜下心來走進(jìn)學(xué)生，甚至是貼耳恭聽學(xué)生的表述，給予學(xué)生莫大的受重視感，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)言，并積極地做出有價(jià)值的回應(yīng)，讓學(xué)生在發(fā)言中體會(huì)到教師對他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。教師有效的傾聽，可以幫助學(xué)生傾聽自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生像教師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。此外，還要注意以下幾點(diǎn)：其一：不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。有時(shí)候我們常常無意之間把學(xué)生重要的答案會(huì)重復(fù)一邊，這樣其他的學(xué)生就知道了，同樣的回答我們可以不聽，老師會(huì)把重要的話再說一遍的

3、，聽老師的才是重要的，這個(gè)誤區(qū)要避免。其二，教師要注意傾聽。不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。老師都不聽，學(xué)生會(huì)聽嗎？當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等其把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔恪６W(xué)生的示范。我采用的具體方法是：觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神等。對于那些能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會(huì)表揚(yáng)他們，給學(xué)生樹立榜樣。如我經(jīng)常會(huì)表揚(yáng)聽得認(rèn)真的同學(xué)說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯

4、的教育效果.其實(shí)做慣了學(xué)生，如有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。上課時(shí)有意識(shí)地讓一些已經(jīng)掌握教材某些新知識(shí)的學(xué)生當(dāng)回“小老師”，教師就可以大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)回答問題和解答同學(xué)們的疑惑。我們可適時(shí)對他們提出要求：站姿要大方，聲音要宏亮，眼睛要對著所有同學(xué)。當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在全班學(xué)生交流發(fā)言時(shí)，要求其他的學(xué)生向發(fā)言者投去關(guān)注的目光，并用友善或欣賞的態(tài)度來關(guān)注，以鼓勵(lì)發(fā)言者說得更好，也促使自己聽得更專心 三、利用教學(xué)資源，引導(dǎo)傾聽。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循，又有靈活性。教學(xué)中教師的心思不應(yīng)只是放在教材、教案這些既定的內(nèi)容上，而更該關(guān)注教學(xué)中的各種教學(xué)資源，并充分利用這些“教學(xué)資源”巧妙的設(shè)計(jì)問題來點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，拓展思維的空間，促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的提高。總之；只有認(rèn)真傾聽他人，才能聽懂別人的意思，達(dá)到交流的目的，同時(shí)贏得自己的表達(dá)能被別人傾聽，高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛聽”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”。學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。我們應(yīng)該真誠地傾聽學(xué)生課堂上的聲音，尤其是表見解、說感悟、答問題的聲音，并對學(xué)生進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，我做到了重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)他們對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有條理的表達(dá)。