1、長方形和正方形的認識教案教學目標：1. 借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格 紙上畫出長方形和正方形，初步認識五邊形和六邊形。開展方面：2. 經歷探索長方形和正方形特征的過程，開展空間想象力和創新意識。3. 在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養保護鳥類、保護環境等環保意識。 教材分析：?數學課程標準?在學段目標中提出：要讓學生經歷直觀認識平面圖形的過程，了 解平面圖形。本節課是在上學期所學內容“認識圖形的根底上進行教學的。教材通過 設計一些操作活動，激發學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些 特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關

2、系。學好本節知識內容，能 提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關幾何圖形的知識打下良好的根底。 教學重點：認識長方形和正方形的特征。教學難點：學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。教學方法：創設探究式的教學氣氛，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方 形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。讓學生在自主探究的過程中，充分發揮 自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。在活動中，進一步培養學生 的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，開展學生的創新意識。 課前準備：1準備好直尺和三角板。2預習新課，了解長方形和正方形的特征。3讓學生提出自學中遇到的問

3、題。教具準備：PPT課件、鳥巢模型、直尺和三角板教學過程：一：導入新課談話：同學們，春天來了， 許多小鳥兒從南方飛回來了。 鳥兒是我們人類的好朋友， 你打算為它們做些什么？ 做鳥巢咱們護鳥小分隊的同學也想到了做鳥巢這個好方法， 他們已經做好了幾個鳥巢， 我們一起來欣賞一下吧， 看到這些鳥巢， 你有什么想法？課 件出示情境圖預設：生 1 ：這些鳥巢真漂亮！生 2 ：我也想做一個。生 3 ：他們是怎么做的？ 談話：這節課我們就一起來研究怎樣做鳥巢板書課題。【設計意圖：通過播放視頻和情境圖，激發學生學習興趣。】 二：認識長方形的特征 談話：我們先來研究這一個鳥巢，老師給大家帶來了一個出示長方體鳥巢。

4、 提問：仔細觀察這個鳥巢，你發現了什么？預設：生 1 ：它是長方體的。生 2 ：有長方形和正方形。談話： 好，到前面來給大家指指哪些是長方形，哪些是正方形？引導學生有順序 地觀察。預設：上面、下面、前面、后面都是長方形的，左面、右面都是正方形的。 談話：你觀察得很仔細。看來要做這樣一個鳥巢，我們得先來認識一下長方形和正 方形，對不對？出示長方形和正方形貼在黑板上。【設計意圖：通過讓學生觀察觸摸鳥巢模型的面，抽象出長方形、正方形、五邊形 和六邊形，讓學生初步認識五邊形和六邊形。由形象到抽象，符合學生的認知規律。】提問：仔細觀察長方形，你感覺它有什么特點？預設：生 1 ：上邊和下邊一樣長生 2 ：

5、左邊和右邊一樣長 講解：上邊和下邊是相對的，我們把它叫對邊，左邊和右邊也是相對的，我們也把 它叫對邊。上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，我們就說對邊相等，可以嗎？板 書：對邊相等提問：還有什么特點？預設：四個角都是直角。談話：你的想法真好，老師把它記下來。 談話：一起來看，長方形對邊相等，四個角都是直角，這是我們用眼睛觀察到的， 它們對不對？我們一起來驗證一下，好不好？在驗證之前，老師有個小小的要求：小組 四人先討論討論用什么方法來驗證，討論完后再動手驗證，咱們比比看，哪個小組合作 得好，明白嗎？請同學們從卡紙袋中拿出長方形來，開始合作。學生驗證，教師巡視指導，同時 把三種不同的情況收集起來

6、。談話：我們一起看看這幾位同學的。來，說說你是怎樣驗證的？預設：生 1：我量的上邊是 12厘米，下邊是 12厘米，說明這一組對邊相等。左邊是 8 厘 米，右邊是 8 厘米，說明這一組對邊也相等。談話：你說的真好，表達得真完整。哪一組來說說你的看法？預設：生 2：我量的上邊是 18厘米，下邊是 18 厘米， 說明這一組對邊相等。左邊是 14 厘米，右邊是 14 厘米，說明這一組對邊也相等。生 3 ：我量的上邊是 9 厘米，下邊是 9 厘米， 說明這一組對邊相等。 左邊是 6 厘米， 右邊是 6 厘米，說明這一組對邊也相等。提問：你的也說明了對邊相等。好，我們一起看過這三個長方形，你發現了什么？

7、預設：生 1 ：它們的大小不一樣。生 2 ：它們都是對邊相等。提問：這幾個同學都是用測量的方法來驗證的，除了測量之外，還有沒有其它的方 法？學生演示對折的方法追問：他的方法你看明白了嗎？你覺得他這種方法怎么樣？ 同學們真棒，用不同的方法驗證了長方形的對邊相等。提問：四個角都是直角，你是怎么驗證的？指一名學生到前面用三角板的直角比 一比驗證。談話：跟他方法一樣的請舉手。我們一起來看電腦的驗證。課件演示：長方形對 邊相等，四個角都是直角同學們真聰明，通過觀察驗證，我們自己研究出了長方形的 特征。講解：看，長方形的邊有長有短，我們給它起個名字吧。較長的邊叫長，較短的邊 叫寬。提問：想一想，剛剛我們用

8、什么方法驗證了長方形的特征？預設：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，還有折一折。課件出示驗證方法 【設計意圖：猜測、驗證是學習數學的重要方法，先讓學生猜測長方形的特征，然 后再讓學生動手操作，驗證剛剛的猜測活動。讓學生通過量一量、折一折、比一比的方 法，自己總結歸納出長方形的特征。這樣得到的結論學生會記憶更深刻，數學教學要注 重學生知識的積累過程。】三：認識正方形的特征談話：選擇一種你們喜歡的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看， 誰發現得快？從第二個信封中拿出正方形來，開始！學生自主探究提問：誰來說說你們的發現？預設：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。提問：同意他的說法嗎？老師

9、趕緊把你們的發現記下來。這個同學，你用的什么方法？預設：測量。追問：有不同的方法嗎？預設：我用的是對折的方法。一名學生到前面來，給大家折折看。談話：他這種方法你們看明白了嗎？這個同學真不簡單，想到了這種方法，掌聲鼓 勵一下。同學們真了不起，這么一會兒的功夫，就發現了長方形和正方形的特征。【設計意圖：學生用猜測、驗證的方法總結出了長方形的特征，有了前面的根底， 正方形的特征教師就完全放手給學生，讓學生通過小組合作，進一步采用同樣的方法得 到正方形的特征，培養了學生的合作探究能力。】四：長方形和正方形的比擬學生資助探究后全班交流：相同點：長方形和正方形都有四條邊，而且四個角都是直角。不同點：長方形只有對邊相等，而正方形四條邊都相等。課件出示提問：你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？現在請你從卡紙袋中找出 點子格紙，比比看誰畫的好。學生自己畫，教師巡視并把典型的收起來。談話：你來當當老師，評價評價這幾位同學畫的怎么樣？不好在哪里？怎樣才能畫 直？【設計意圖：通過比擬，加深了學生對長方形和正方形特征的理解，可以幫助學生 更好的區分長方形與正方形，同時讓學生明白為什么把正方形稱為特殊的長方形。培養 學生的觀察比擬與總結的能力。】五、智勇大沖關課件出示談話：剛剛，我們認識了長方形、正方形、五邊形、六邊形，現在放松一下，做個 闖關游戲，好不好？、.、八.、八六、剪