1、精選優質文檔-傾情為你奉上專題三實驗題基本儀器的使用與讀數這類題目在中考中是必考題，也是要求考生不能失分的題目，通常會融合在大實驗題中考查儀器的讀數，將來也可能以小實驗綜合形式出現考查儀器讀數或正確操作方法等。主要有：用刻度尺測長度；用停表測時間；用溫度計測溫度；用量筒(量杯)測物體的體積；用天平測物體的質量；用彈簧測力計測力；用電流表測電流；用電壓表測電壓；用電能表測電功。一、刻度尺注意事項：1如果測量物體的始端不在零刻度線，被測物體的長度應為末端對應的刻度值減去始端對應的刻度值。2使有刻度線的一側緊靠被測物體，并與被測長度平行。3視線正對刻度讀出數值，要估讀到分度值的下一位。4. 當物體的

2、始端或末端在刻度尺的整刻度線處時，也要注意估讀值。例1如圖1甲所示，物體的長度是cm；圖1乙、丙中，符合長度測量要求的是圖。圖1二、秒表注意事項：1秒表內圈的單位是“分鐘”，外圈的單位是“秒”。2讀數前，先分清內圈和外圈的分度值。3讀數時，對于外圈一圈表示30 s的秒表，內圈的分針小于30 s時，讀外圈小于30 s的讀數；內圈的分針大于30 s時，讀外圈大于30 s的讀數。例2如圖2所示，秒表的讀數是s 。三、溫度計注意事項：1先估計被測物體溫度，再選擇適當量程的溫度計。2認清溫度計的分度值。3溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能碰到容器底或容器壁。4待示數穩定后再讀數。5讀數時要先找出零

3、刻度線的位置，溫度計不能離開被測物體(體溫計例外)，視線要與溫度計中的液面齊平。例3使用溫度計時，首先要觀察它的和認清它的分度值。小明用溫度計測量燒杯中液體的溫度，分別進行了三次操作，如圖3甲所示，其中正確的操作是 。如圖3乙所示是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 。 四、量筒注意事項：1. 使用前要注意量筒的量程和分度值。2. 量筒要放在水平的工作臺上，不能放到天平上使用，不能用手托著量筒讀數。3. 讀數時視線應與凹液面的底部(或凸液面的頂部)相平。例4形狀不規則的固體體積可用量筒測量，如圖4所示，液體體積是cm3，固體體積是cm3。五、天平注意事項：1調平時將天平放在水平臺上

4、，切記游碼要歸零，旋動兩側平衡螺母均可。2添減砝碼和移動游碼時要用鑷子，不能用手直接操作。3加砝碼時要按從大到小的順序。4在測量過程中不能旋動平衡螺母使天平平衡。例5用托盤天平測量某金屬塊質量時，應將天平放在桌面上，游碼移到標尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖5甲所示位置，則可將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調節，使天平平衡。測量中，當右盤所加砝碼和游碼位置如圖5乙所示時天平平衡，則該金屬塊的質量為g。 六、彈簧測力計注意事項：1所測力不能超過彈簧測力計的范圍。2使用前應校零，并用手輕輕拉幾下，防止彈簧被卡住或存在較大摩擦。3應使彈簧測力計的軸向與所測力的方向一致。例6如圖6所示是正在使用的

5、彈簧測力計，這個彈簧測力計的工作原理是，所測拉力F的大小是。七、電流表注意事項：1接入電路前若電流表指針不指向零刻度，應調零。2無法估測被測電流大小時，先選最大量程進行試觸，再根據試觸電流大小選擇合適量程。3電流表不能直接接到電源兩端。例7如圖7所示，是實驗室常用的一種電流表的表盤。小明在連接電路前發現指針偏轉情況如圖7甲所示，接下來他應進行的操作是；當連好電路閉合開關時，發現電流表指針偏轉情況如圖7乙所示，為了減小測量誤差，應做的改進是。八、電壓表注意事項：1接入電路前若電壓表指針不指向零刻度，應調零。2無法估測被測電壓大小時，先選最大量程進行試觸，再根據試觸電壓大小選擇合適量程。3電壓表可

6、以直接接到電源兩端，此時測電源電壓。例8在燒杯中加入鹽水，將銅片和鋅片放在鹽水中，這就是一個電池。用電壓表測量這個自制電池的電壓，其現象如圖8所示，這個電池的電壓是V，電池的正極是(選填“鋅片”或“銅片”)。九、電能表注意事項：1電能表應接在入戶電路總開關前。2電能表所在電路能接入的用電器最大總功率等于額定最大電流乘以220 V。例9 如圖9是小玉家的電能表，她家的用電器總功率不能超過W。已知她家抽油煙機額定功率為200 W，小玉炒菜過程中，抽油煙機單獨正常工作，電能表的表盤轉了30轉，則抽油煙機的工作時間為min。1如圖1所示，要正確測出物體的長度，應選(選填“甲”或“乙”)圖，物體的長度為

7、。圖12如圖2所示，用最小刻度不相同的刻度尺測量物體A的長度。圖2甲中所用刻度尺的分度值是_，物體A長度為cm；圖2乙中，物體A長度為cm。圖23用刻度尺和三角板按圖3甲所示方法測量一枚“5角”硬幣的直徑，測得的直徑是cm。用如圖3乙所示的方法測細銅絲的直徑， 細銅絲在鉛筆上繞了30 圈，銅絲的直徑為cm。圖34如圖4所示，停表的讀數是s。圖45如圖5所示是用溫度計測量羅布泊沙漠中某一天的最高和最低氣溫，則這天的最低氣溫為，當天的溫度差為。圖56如圖6所示的體溫計的測量范圍是 ，此時它測得的體溫是 。圖67如圖7是小華測量木塞體積的實驗，由圖可知木塞的體積是cm3，其中四個步驟中不需要的是(填

8、序號)。圖78小華家的一個水龍頭因關閉不嚴，導致滴水不止。她將質量為100 g的燒杯放在水龍頭下接滴水，1 min后將裝有水的燒杯放到已調好的天平盤中，逐漸在另一個盤中加砝碼，當把最小的砝碼放入盤中，分度盤的指針擺動情況如圖8甲所示，則下一步應進行的操作是，然后再調節，直到指針指到分度盤的中央時，盤內砝碼及游碼的位置如圖8乙所示，則燒杯中水的質量為g。圖89如圖9所示，正在使用的彈簧測力計指針指在某一位置。這個彈簧測力計的量程是N，分度值是N。圖中所測物體的重力是N。圖910某同學測量電路中的電流時，電流表應聯在電路中；某次實驗電流表指針的位置如圖10所示，如果該同學所用的接線柱是“”和“0.

9、6”，電路中的電流是A；如果該同學所用的接線柱是“”和“3”，電路中的電流是A。圖1011如圖11甲所示，長度相同、橫截面積不同的同種金屬棒AB和CD連接在一起后接在電源兩端。用電壓表測得導體AB和CD兩端的電壓分別如圖11乙、丙所示，則AB兩端的電壓為V，CD兩端電壓為V; 某同學用電壓表測一段導體兩端的電壓時，如果發現電壓表的指針向左偏轉，一定是；如果發現電壓表的指針向右偏轉到沒有刻度的地方了，這是因為。圖1112如圖12分別是小明家上月初和月末的電能表的表盤，小明家上月消耗的電能為kW·h，小明家電路的干路長時間工作的最大電流是A，斷開其他用電器，只讓電飯鍋單獨工作2 min，

10、指示燈閃爍32次，此時電飯鍋的功率為W。圖12類型1力學測量性實驗1實驗名稱用天平測物體的質量測量物質的密度實驗圖：(1)測量固體密度(2)測量液體密度器材托盤天平、砝碼、鑷子、量筒(100 mL)、燒杯(250 mL)、鹽水(適量)、抹布有關的考點(1)實驗原理：(2)天平的正確使用(實驗前把天平放在水平桌面上；調天平前，游碼歸零，調節平衡螺母使指針指向中央線；左物右碼，用鑷子夾取砝碼；天平的讀數右盤中砝碼讀數游碼左側對應讀數)(3)量筒的讀數(4)誤差分析：測量固體和液體密度時測量值偏大或偏小的判斷(分析在測量m或V時，測量值偏大或偏小)(5)測量液體的質量時遵守“先測全部，再倒一部分”的

11、操作方法(6)計算物質的密度或寫出密度的表達式(7)實驗方案的選取和完善(8)特殊測量法：只有天平；只有量筒；只有彈簧測力計等2實驗名稱測量物體的平均速度器材斜面、木塊、金屬片、小車、秒表、刻度尺實驗圖：有關的考點(1)v(2)長度測量：估讀；始末刻度相減(3)時間測量：始末時間相減(4)金屬片的作用(確定終點在同一位置)(5)斜面的傾角小，是便于測量任何一段路程所用的時間(6)從斜面頂端運動到底端的過程中不做勻速直線運動(7)在測小車運動距離時，要“頭對頭”或“尾對尾”地測量，記錄時間也要如此(8)比較不同路段的平均速度是否相同(9)分析前半段路程和后半段路程的平均速度與整段路程平均速度的關

12、系：v(10)實驗方案的評估及誤差分析結論在變速直線運動中，每路段的平均速度通常不同 例1(2017臨沂改編)小明在實驗室里面測量某合金塊的密度。圖1(1)將天平放在水平實驗臺上并將游碼歸零后，小明發現托盤天平的指針如圖1甲所示，此時他應該將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調節，使天平橫梁平衡；(2)用調節好的天平測量合金塊質量時，通過加減砝碼后，天平的指針仍如圖1甲所示，此時小明應，使天平橫梁平衡；(3)天平平衡時，所用的砝碼和游碼位置如圖1乙所示，則該合金塊的質量是g；(4)小明用細線拴住合金塊并將它浸沒在盛水的量筒中，量筒示數分別如圖1丙、丁所示，則該合金塊的密度為g/cm3；(5)小明

13、通過查閱密度表得知如下幾種金屬的密度(見下表)，則該合金塊可能是(選填序號)。A鋁鎂合金 B鋁錳合金 C鋅鋁合金金屬鎂鋁鋅錳密度(g/cm3)1.742.707.157.47(6)在實驗時，如果小石塊沒有完全浸沒，則他測得的密度值會(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。(7)實驗中，小華同學不小心把量筒打碎了，但實驗室里已沒有量筒了，老師就給她增加了一個溢水杯。她設計了如下的實驗步驟，請你幫她補充完整：A用調節好的天平測出石塊的質量m1；B用調節好的天平測出燒杯的質量m2；C溢水杯裝滿水，將石塊輕輕浸沒在水中，并用燒杯接住溢出的水；D。石塊的密度表達式是：。例2(2017河南模擬改編)小明在“測

14、小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖2所示的實驗裝置，小車從帶刻度(分度值為1 cm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的方框內是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示(小時：分：秒)圖2(1)該實驗是根據公式進行速度計算的。(2)請根據圖中信息回答sBCcm，vBCm/s。(3)實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏(選填“大”或“小”)。(4)由實驗看出，小車在下滑過程中做(選填“勻速”或“變速”)運動。(5)v BCvAC。(6)小組同學們討論后認為實驗時斜面的傾斜度不宜太大，你認為這樣做的理由是。 (答案合理即可)1(2017重慶模擬)小

15、明想知道自己喝的牛奶和身邊一木塊的密度，于是他和小華在老師的指導下用天平和量筒做了如下實驗。(1)在測量木塊密度時，老師告訴小明，不用天平、量筒，只用一把刻度尺、一個直柱形容器、牙簽和水也能測量物質的密度，小明和小華討論后，設計了如下實驗方案，請你補充完整。在直柱形容器中裝入適量的水，用刻度尺測出容器中此時水的深度為h1。將木塊輕輕放入水中，使木塊漂浮，用刻度尺測出容器中此時水的深度為h2。，用刻度尺測出容器中此時水的深度為h3。則木塊的密度表達式木塊。(已知水的密度為水)(2)實驗結束后，聰明的小華發現用(1)中的刻度尺、木塊、直柱形容器、牙簽和水還可以測量牛奶的密度，于是他在(1)基礎上繼

16、續進行實驗。將直柱形容器里的水倒出，并擦拭干凈，往容器中裝入適量的牛奶，用刻度尺測出容器中此時牛奶的深度為h4。將木塊輕輕放入牛奶中，使木塊，用刻度尺測出容器中此時牛奶的深度為h5。牛奶密度的表達式牛奶。2(2017深圳一模)如圖1所示，在測量小車運動的平均速度實驗中，讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可算出小車在各段的平均速度。圖1(1)圖1中AB段的距離sABcm，測得時間tAB1.6 s，則AB段的平均速度vABcm/s。(2)如果小車過了B點才停止計時，則測得的平均速度vAB會偏。(3)實驗中應多次測量，每次測量時必須讓小車從由靜止開始下滑

17、。(4)vBCvAB(選填“”“”或“”)。(5)小車從斜面下滑過程中，其主要能量轉化情況是。(6)如圖2是兩位同學在一段時間內以不同速度勻速直線運動的三幅照片，請你在圖3坐標中標上適當的物理量和單位，并用圖像分別描述出男女同學的大致運動情況。圖2圖3類型2力學探究性實驗(一)實驗名稱探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關1器材彈簧測力計、木塊、砝碼、長木板、毛巾實驗圖：有關的考點(1)原理：二力平衡(2)為了測量摩擦力大小，必須保持物體做勻速直線運動，必須沿水平方向勻速拉動木塊，木塊所受的拉力和摩擦力才是一對平衡力，此時彈簧測力計的拉力等于木塊所受的摩擦力(3)彈簧測力計的使用和讀數(4)控制變

18、量法的應用：探究滑動摩擦力的大小與壓力的大小關系，必須保持接觸面粗糙程度不變；探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系，必須保持壓力的大小不變(5)表格設計(6)根據實驗數據描繪出摩擦力隨壓力大小變化的關系圖像(7)由于物體很難控制勻速，如何改進裝置(如圖丁)結論(1)壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大(2)當接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大(3)摩擦力大小與速度、接觸面積無關實驗名稱探究壓力的作用效果與什么因素有關2器材小凳子、砝碼(裝水的礦泉水瓶)、沙子(海綿)實驗圖：有關的考點(1)力的作用效果(力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態)(2)選用海綿是因為材

19、質軟，壓力作用效果明顯，且必須用相同的海綿探究壓力作用效果與壓力大小的關系時，控制受力面積不變，改變壓力的大小探究壓力的作用效果與受力面積的關系時，控制壓力不變，改變接觸面積的大小(3)轉換法：實驗通過海綿(沙子等)的凹陷程度來判斷壓力的作用效果結論(1)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯(2)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯實驗名稱探究浮力的大小與什么因素有關3器材彈簧測力計、橡皮泥、細繩、燒杯、水實驗圖：有關的考點(1)從圖中可知，物體的重力為4 N(2)比較和可知：浮力的大小與物體排開液體的體積有關(3)比較和可知：浮力的大小與物體浸沒的深度無關(4)能否通過比

20、較和得出：浮力的大小與物體的形狀有關？為什么？(不能，因為沒有控制排開液體的體積相同)(5)能否通過比較和得出：浮力的大小與液體的密度有關？為什么？(不能，因為沒有控制排開液體的體積相同)實驗名稱探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系4器材彈簧測力計、物體、細繩、溢水杯、水、小桶實驗圖：有關的考點注意事項(1)稱量法測浮力F浮G物F示；測排開水的重力G排G總G桶(2)溢水杯中的水沒有加滿的后果：使所測物體排開的水重偏小(3)探究中要先測量物體的重力和空杯的重力，否則物體先浸入水杯，再測其重力，會因為沾有水而使質量測量值偏大(4)物塊的選擇：不能太重，以免超過彈簧測力計的量程；物塊不能吸水，物塊

21、的密度大于水的密度實驗步驟(1)測空桶重G桶(2)溢水杯裝滿水，空小桶置于溢水杯口下方(3)測物體重G物(4)物體浸沒到溢水杯的水中，讀出示數F示(5)測排開水與小桶的總重G總例1(2017梧州模擬)如圖1所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，在實驗前小明提出了以下幾種猜想：圖1猜想一：滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關；猜想二：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關；猜想三：滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關。(1)實驗時用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做運動，此時彈簧測力計的示數即為物體所受滑動摩擦力的大小，這樣做的依據是：_。(2)若

22、在甲圖銅塊運動過程中速度突然變大，滑動摩擦力將。(3)比較甲、乙兩圖，可得出的結論是。(4)圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使相同，比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小與有關。(5)要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關”，小明將木塊和銅塊作為一個整體豎著放置在長木板上，如圖丁所示，測出滑動摩擦力的大小并與乙比較。你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是：。例2(2017河池改編)探究“壓力作用效果”的實驗如圖2甲、乙、丙所示。圖2(1)實驗中通過觀察海綿的來比較壓力的作用效果。(2)分析圖 、所示兩圖實驗，可得出結論：當壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。(3)通過圖甲、乙

23、所示實驗能夠得到的結論是。下列實例中，直接應用該結論的是。A圖釘的一端做得很尖B交通管理部門規定，嚴禁貨車超載(4)將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿與圖丁中木板受到的壓強關系為p丙p丁。(選填“”“”或“”)例3(2017安順改編)在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時，請你根據圖3所示實驗操作，從中選出一些圖，針對某一個因素進行研究，并通過分析彈簧測力計的示數，說明你的探究結果。圖3(1)在圖E鹽水中，物塊受到的浮力是N。(2)探究浮力與物體排開液體的體積的關系時，可選用圖。可得出結論：。(3)探究浮力與液體密度的關系時，可選用圖。(4)小明想探究“物體受到的浮力與其形狀

24、是否有關”，他找來薄鐵片，燒杯和水進行實驗，實驗步驟如下：步驟一：將鐵片放入盛水的燒杯中，鐵片下沉至杯底；步驟二：將鐵片彎成“碗狀”再放入水中，它漂浮在水面上。通過分析可知，第一次鐵片受到的浮力(選填“大于”“等于”或“小于”)第二次鐵片受到的浮力；小明得出：物體受到的浮力與其形狀有關，小明得出錯誤結論的原因是：他只關注了鐵片的改變，忽視了對浮力大小的影響。例4(2017淄博一模)探究浮力的大小與排開液體所受重力的關系，如圖4所示，選擇溢水杯、水、彈簧測力計、石塊、小桶、細線等器材進行實驗，具體操作步驟如下：A測出物塊所受重力G；B測出空桶所受重力G1；C將水倒入溢水杯中；D把掛在測力計下的物

25、塊浸沒在水中，用小桶接著溢出的水，讀出測力計示數F；E測出小桶和被排開水的總重G2；F記錄分析數據，歸納總結實驗結論，整理器材。圖4(1)分析評估上述實驗，指出操作步驟中的一處錯誤并改正：錯誤的步驟是： 。(填步驟序號)改正： 。(2)下面是利用改正后的測量數據驗證阿基米德原理的過程，請將分析過程補充完整。(測量數據仍用步驟中物理量符號表示)石塊所受的浮力：F浮 ；比較F浮和G排的大小關系，如果關系式成立，即可驗證阿基米德原理。(3)若用能漂浮在水面的木塊代替石塊做此實驗，與上述操作不同的一個步驟是(填步驟序號)；如果關系式 成立，亦可驗證阿基米德原理。1(2017綿陽改編)在探究“影響滑動摩

26、擦力大小因素”的實驗中，實驗裝置如圖1所示，選取三個相同的木塊分別放在不同的接觸面上，其中甲、乙兩圖的接觸面是相同的木板，丙圖的接觸面是棉布。圖1(1)由 圖可以探究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關系。(2)若乙裝置中，木塊在運動過程中拉力突然變大，滑動摩擦力將(選填“不變”“變大”或“變小”)。(3)甲、乙兩圖，小麗分別以較快和較慢的速度拉動木塊做勻速直線運動，發現甲實驗中彈簧測力計示數更大，她認為滑動摩擦力大小與速度大小有關。她的結論(選填“正確”或“錯誤”)，理由是_。(4)評估此實驗方案的不足之處是。(答出一條即可)(5)設想一下，如果實驗中木板的表面絕對光滑，去掉拉力后，運動的木

27、塊將在木板上做。(6)某同學用如圖丁所示的裝置進行實驗拉動木板P，木塊Q穩定時，讀出測力計的示數，這是為了測量_。在木塊Q上放不同個數的砝碼，拉動木板P快慢相同，記錄測力計的示數及對應的砝碼個數。這是為了研究滑動摩擦力大小與的關系。發現拉動木板P的快慢不同時，測力計的示數相等。由此得到的結論是。 2(2017長沙模擬改編)老師要求同學們用身邊的物品探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”，小亮找到的器材有海綿和兩瓶完全相同的礦泉水。圖2(1)小亮是通過觀察海綿的來探究壓力的作用效果。(2)如圖2所示，小亮將兩瓶完全相同的礦泉水分別正立和倒立放在海綿上，其目的是控制相同，改變。這種實驗方法是。(3)

28、該實驗中得出的結論是。以下實例中應用該結論的有(多選)。A菜刀要經常磨一磨B書包要用寬的背帶C汽車限重D啄木鳥有個堅硬而細長的喙(4)接下來小亮要探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”，他的操作步驟是：。3(2017石家莊一模改編)小明用彈簧測力計、合金塊、燒杯和水探究浮力的大小與哪些因素有關，如圖3所示。(g取10 N/kg)圖3圖4圖5(1)小明對乙丙丁三個步驟進行了觀察研究，發現浮力的大小有時與深度有關，有時與深度又無關。對此正確的解釋是浮力的大小隨增大而，當物體完全浸沒在水中后相同，浮力的大小與深度。(2)合金塊的重力是N，合金塊的密度是kg/m3。(3)完成實驗后，小明將水倒出，將該

29、合金塊放在燒杯底部，然后向燒杯中倒另一種液體，通過測量容器中液體的深度h(如圖4)，同時計算合金塊受到的浮力F浮，繪制了如圖5所示的圖線。分析圖像可知，液體深度增至10 cm以后，物體處于(選填“漂浮”“懸浮”或“沉底”)狀態。小明所用液體的密度為kg/m3。若合金塊的底面積為10 cm2，液體深度增至10 cm，合金塊對燒杯底部壓強為Pa。(4)小明又想探究一下浮力大小與液體密度的關系，于是他找來了一個木塊，分別放入了裝有水和裝有鹽水的容器中，發現兩次木塊都漂浮在液面上，浮力都等于木塊的重力，浮力相等，所以他得出結論：浮力大小與液體密度無關。他的結論是否正確？，原因是。4(2017孝感改編)

30、如圖6所示是“探究浮力的大小與排開水所受重力關系”的過程情景。圖6(1)按不重復操作的前提下，請你排出最科學合理的順序是 。(2)實驗中的所用圓柱體的重力為N。(3)在情景圖B中存在的錯誤是。(4)糾正錯誤后，繼續實驗，在情景A中，圓柱體受到的浮力F浮 N；圓柱體從剛接觸水面到全部浸沒水中，水對溢水杯底的壓強(選填“逐漸增大”“逐漸減小”或“保持不變”)；圓柱體在水面下勻速下沉但未觸底的過程中，彈簧測力計的示數將(選填“變大”“不變”或“變小”)。(5)圓柱體排開的水所受的重力G排N。(6)實驗結果表明：浸在水中的物體受到的浮力物體排開水所受到的重力；該結論 (選填“適用”或“不適用”)于氣體

31、中。類型2力學探究性實驗(二)實驗名稱探究杠杠的平衡條件1器材杠桿、鉤碼、彈簧測力計實驗圖：有關的考點(1)杠桿平衡是指什么？(杠桿靜止或勻速轉動)(2)如何調節杠桿平衡(調節平衡螺母，左沉右旋、右沉左旋)(3)為什么調節杠桿在水平位置平衡(方便測出力臂的大小)(4)支點應在棒的幾何中心上，為什么？(避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響)(5)實驗開始前需要調節杠桿，使其在水平位置靜止(6)斜拉時彈簧測力計示數變大，因為拉力的力臂變小了(7)彈簧測力計的使用(8)應多次實驗的目的：一次實驗數據具有偶然性，多次實驗結論具有普遍性(9)實驗評估結論動力×動力臂阻力×阻力臂實驗名稱探

32、究滑輪組的機械效率與哪些因素有關器材滑輪、細繩、刻度尺、彈簧測力計、鉤碼、鐵架臺注意的問題(1)物體上升的高度和彈簧測力計移動的距離可以不測量嗎？(2)繩的繞法不同，對滑輪組的機械效率是否產生影響？(3)滑輪組的機械效率與物體上升的高度和測力計移動的距離是否有關？(4)摩擦、物重、動滑輪重對滑輪組的機械效率的影響。(5)要勻速豎直向上拉動彈簧測力計有關的考點(1)需要測量的物理量有哪些？(2)滑輪組的繞法(3)設計實驗表格(4)計算有用功、總功及機械效率(5)分析歸納提高機械效率的方法實驗名稱探究動能大小與哪些因素有關3器材帶斜面的木板、質量不同的小球、木塊、刻度尺等實驗圖：有關的考點(1)控

33、制變量法的應用(2)轉換法的應用(3)小球滾到木板時的速度與小球所處高度、小球質量的關系(4)木板光滑程度對實驗的影響(5)質量和速度對動能的影響哪個大結論(1)當質量一定時，物體的速度越大動能越大(2)當速度一定時，物體的質量越大動能越大例1 (2017成都)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，每個鉤碼重力相等，杠桿刻度均勻。 圖1 圖2(1)平衡時，應該讓杠桿靜止在位置。(2)小周同學所在實驗小組完成某次操作后，實驗現象如圖1所示，他們記錄的數據為：動力F11.5 N，動力臂l10.1 m，阻力F21 N，則阻力臂l2m。(3)下列四個因素中，不會帶來實驗誤差的是。 A鐵架臺自身的重力足夠大B

34、單個鉤碼的重力不完全相等C懸掛鉤碼的繩套重力偏大D杠桿與轉軸之間的摩擦偏大(4)小周同學所在實驗小組在完成規定實驗后，他們想進一步探究，如果杠桿受到F2、F3兩個阻力，結構會怎樣？通過實驗，他們得到了如圖2所示的結果。根據這個結果，可以初步得出，在這種情況下杠桿的平衡條件為：F1l1。(F1、F2、F3的力臂分別用l1、l2、l3表示)例2 (2017河池)在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，小麗用同一滑輪組提升不同的物體，如圖3甲、乙所示，實驗數據記錄如下表：圖3實驗次數物體重力/N提升高度/m拉力/N繩端移動的距離/m機械效率130.12.00.350%260.10.3(1)實驗中要豎直向上

35、拉動彈簧測力計，使物體升高。(2)圖3乙中彈簧測力計的示數為N，表格中處數據應為。(3)如圖3丙所示，將滑輪組換一種繞繩方法，不計摩擦及繩重，提升相同的物體時，滑輪組的機械效率(選填“變大”“不變”或“變小”)。例3(2017廣西)如圖4所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中h1h3h2，mAmBmC。圖4(1)小鋼球在滾下斜面的過程中，它的能轉化為動能，其動能大小是通過(選填“高度h”或“距離s”)大小來反映的。(2)小鋼球在水平面上不能立即停下，是因為小鋼球具

36、有，小木塊最終會停下來是因為受到力的作用。(3)分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質量相同時，速度越大，動能越。(4)分析比較兩組實驗可得出物體的動能與質量的關系。(5)綜合上述可知，如圖丁所示的交通標志牌是交通管理部門對不同車型設定的最高。1(2017攀枝花)探究杠桿平衡條件：圖1(1)如圖1甲所示，杠桿左端下沉，則應將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調節，直到杠桿在水平位置平衡，在水平位置平衡的目的是便于測量。(2)如圖1乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在B點掛個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將A、B兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點O的方向各移動一小格，則杠

37、桿的(選填“左”或“右”)端將下沉。(3)如圖1丙所示，在A點掛一定數量的鉤碼，用彈簧測力計在C點斜向上拉(與水平方向成30°角)杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數如圖所示，已知每個鉤碼重0.4 N，則在A點應掛個鉤碼。2(2017淮安)小明利用斜面搬運物體的過程中，提出了一個問題：“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有沒有關系？”針對這個問題，他通過在斜面上拉動物體進行了探究(如圖2所示)，測得的實驗數據如表中所示：圖2實驗次數斜面的傾斜程度物體重G/N物體上升高度h/m沿斜面拉力F/N物體移動距離s/m有用功W有/J總功W總/J機械效率1較緩5.00.101.60.500

38、.500.8063%2較陡5.00.152.20.500.751.1068%3最陡5.00.253.10.501.55(1)沿斜面拉動物體時，應使其做運動。(2)根據表中的數據可求出第3次實驗中拉力所做的有用功為J，機械效率是。(3)通過對上述實驗數據的分析可知，斜面的省力情況與斜面傾斜程度的關系是：斜面越緩，越。(4)通過對上述實驗數據的分析，對斜面機械效率的問題可獲得的初步結論是：在其他條件不變的情況下，。3為了探究物體動能大小與哪些因素有關，同學們設計了如圖3甲、乙所示的實驗。圖3(1)圖3甲是讓不同質量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊放在同一水平面上的同一木塊，木

39、塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景。據此你能得出的結論是。(2)圖3乙是讓質量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景。據此你能得出的結論是。(3)實驗后，同學們聯想到在許多公交事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到的數據如表：實驗序號小球的質量m/g小球自由滾下的高度h/cm木塊被撞后運動的距離s/cm1301042302016360108為了探究“超載”安全隱患，應選擇兩個序號的實驗進

40、行比較；為了探究“超速”安全隱患，應選擇兩個序號的實驗進行比較； 分析表格中對應的實驗數據可知： 對物體的動能影響更大，當發生交通事故時，由此造成的危害更嚴重。類型3電學測量性實驗1實驗名稱伏安法測電阻電路圖：數據圖像：器材電流表、電壓表、電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、導線有關的考點(1)實驗原理：R(2)畫電路圖或連接實物圖(3)連接電路時的注意事項(開關斷開，滑動變阻器的滑片移到最大阻值處)(3)需要測量的量：電壓和電流(4)實驗操作：調節滑動變阻器，改變定值電阻兩端電壓及通過其的電流(5)滑動變阻器的作用：改變電流、電壓，多次測量求平均值，以減小實驗誤差(6)實驗I與U的圖像和實驗電

41、路故障結論定值電阻的阻值不變(電壓與電流的比值始終不變)2實驗名稱測量小燈泡的電功率電路圖：數據圖像：器材電流表、電壓表、電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、小燈泡、導線有關的考點(1)原理：PUI(2)能從數據中找到小燈泡的額定功率是多少(3)測量小燈泡的額定功率步驟：閉合開關，調節滑片使小燈泡兩端電壓等于額定電壓， 讀出小燈泡的額定電流(4)滑動變阻器的作用：調節滑片使小燈泡兩端的電壓達到額定電壓；保護電路； 多次測量(5)多次測量目的：測量小燈泡在不同電壓下的不同電功率(6)根據公式PUI計算電功率(7)根據UI圖像的繪制，讀出某點電流和電壓值，得出該點燈泡的電功率結論小燈泡的實際功率越大

42、，小燈泡越亮；小燈泡兩端的電壓不同，小燈泡的實際功率不同例1(2017鹽城)小華用如圖1甲所示電路測量合金絲電阻，電源電壓為6 V。(1)在圖1甲中用筆畫線代替導線將實驗電路連接完整，使滑動變阻器的滑片向右移動時電流表示數增大。(2)閉合開關前應將滑動變阻器的滑片移動到 端。(3)閉合開關后，將滑動變阻器的滑片從接入電路電阻最大處移動到另一端過程中，發現電壓表和電流表的指針只在圖1乙所示位置發生很小的變化，由此可以推斷：電路中(選填圖中表示接線柱的數字)間發生了(選填“斷路”或“短路”)。圖1(4)在電路故障排除后，調節滑動變阻器，當電壓表指針如圖1丙所示時，電流表讀數為0.5 A，由此，小華

43、算出接入電路合金絲的電阻為。(5)為準確地測出合金絲的電阻，對實驗應做怎樣的改進？答：。例2(2017邵陽)某實驗小組在做“測量小燈泡電功率”的實驗中，所用電源電壓為3 V，待測小燈泡的額定電壓為2.5 V，電阻約為10 。圖2(1)請用筆畫線代替導線，完成如圖2甲實物電路的連接。(要求：連線不得交叉，電流表量程要正確)(2)檢查電路連接無誤后，閉合開關S，發現燈泡不亮，電壓表有示數，電流表幾乎無示數。產生這一現象的原因可能是。A變阻器斷路 B電壓表短路C電壓表斷路D小燈泡斷路(3)故障排除后，閉合開關，當滑動變阻器滑片P移到某一位置時，電壓表示數如圖2乙所示。要測量小燈泡的額定功率，應將滑動

44、變阻器的滑片P向(選填“A”或“B”)移動。(4)通過移動滑動變阻器的滑片P，記錄了多組數據，并作出如圖2丙所示的IU圖像。根據圖像可知小燈泡的額定功率為 W。1(2017貴港)用伏安法測電阻，實驗電路如圖1甲所示。圖1(1)連接電路時，開關應該是的。(2)大山同學在實驗中的某次測量，電壓表與電流表的讀數如圖1乙所示，則此時待測電阻的阻值為。請你根據圖1甲的電路圖，在圖1丙中用筆畫線代替導線幫大山同學連接實物圖(導線不能交叉)。(3)實驗中，如果電壓表突然損壞，已知滑動變阻器的最大阻值為R，被測電阻的阻值為Rx，電源電壓保持不變，但電源電壓未知，請你利用剩下的器材測出Rx，先在圖1丁方框內畫出

45、此時的實驗電路圖，再簡要寫出實驗過程和計算Rx的表達式。實驗步驟：測量時，先將滑片移至最右端，測出此時的電流I1，則電源電壓UI1Rx；，測出此時的電流I2，則電源電壓UI2RxI2R; Rx的表達式：Rx。2(2017襄陽)我市中考實驗操作考試時，實驗員為“測量小燈泡的額定電功率”實驗準備了以下器材：額定電壓為2.5 V的小燈泡(正常發光時電阻約為10 )、規格為“12 1 A”的滑動變阻器、開關、電流表、電壓表各1個，新干電池4節，導線若干。圖2(1)圖2甲中有一根導線的連接是錯誤的，請你在錯誤的導線上打“×”。(2)閉合開關前，應將滑片P移到最(選填“左”或“右”)端。(3)經

46、檢查，電路連接無誤，各元件完好，閉合開關后，無論怎樣移動滑片P，電壓表的示數都調不到2.5 V，出現這種現象的原因是。(4)解決上述問題后，移動滑片P使電壓表的示數為2.5 V時，小燈泡正常發光，此時電流表的示數如圖2乙所示，則小燈泡的額定功率是W。(5)測出小燈泡的額定功率后，同學們又把燈泡兩端的電壓調為額定電壓的一半，發現測得的實際功率不等于其額定功率的，請你幫助分析出這種現象的原因是。類型4電學探究性實驗1實驗名稱探究串、并聯電路的電流、電壓規律探究電流規律的電路圖：探究電壓規律的電路圖：器材電流表、電壓表、電源、開關、小燈泡、導線有關的考點(1)畫電路圖或連接實物圖(2)連接電路時的注

47、意事項(開關斷開)(3)電流表、電壓表接線柱的連接(4)電流表、電壓表的兩個量程及分度值(5)電路故障分析(6)更換不同類型的小燈泡多次測量的目的：排除結論的偶然性，使探究規律具有普遍性(7)實驗評價和數據分析(8)實驗改進方案結論(1)串聯電路：串聯電路中電流處處相等；電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和(2)并聯電路：并聯電路中干路電流等于各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等2實驗名稱探究電阻上的電流與電壓、電阻的關系電路圖：數據圖像：器材電流表、電壓表、電源、開關、電阻、滑動變阻器、導線備注(1)探究電流與電壓的關系：保持定值電阻的阻值不變，多次調節滑動變阻器，改變定值電阻兩端的電壓，

48、測出對應的電流，總結電流與電壓的關系(2)探究電流與電阻的關系：分別接入三個不同的電阻， 控制對應的電壓不變，測出對應的電流，總結電流與電阻的關系有關的考點(1)畫電路圖或連接實物圖(2)連接電路前，斷開開關；開關閉合前，滑動變阻器滑片移動到最大阻值處(否則會發生連完最后一根導線，閉合開關后，燈泡馬上異常亮或電路中電流很大的現象)(3)電壓表及電流表的使用和讀數(4)實驗操作：分別接入阻值不同的定值電阻，調節滑動變阻器，保持定值電阻兩端電壓不變(控制變量法)(5)滑動變阻器的作用：探究電流與電阻的關系時保持電阻兩端電壓不變；探究電流與電壓的關系時：改變定值電阻兩端的電壓；保護電路(6)電路故障判斷(7)數據分析和處理(8)多次測量目的：為了探究電流與電壓、電阻的規律(排除結論的偶然性，使探究的規律具有普遍性)(9)實驗設計與評價結論(1)電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比(2)導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比3實驗名稱電流通過導體時產生熱量的多少跟什么因素有關原理圖：器材兩個透明密閉容器、三根5 的電阻絲、一根10 的電阻絲、U形管有關的考點(1)轉換法的應用：通過U形管液面高度的變化反映產生電熱的多少(2)控制變量法的應用 探究電熱與電流大小的關系時，控制電阻絲阻值和通電時間相同，改變通