1、 讀一讀讀一讀想一想想一想線索：“勤勞”總領全文，是全文敘事線索-點明題旨，引出下文請大家自讀第二部分余下的自然段。用“我從文中（詞、句、段、事）看出，母親?！钡木涫交卮饐栴}。學習時抓住中心句，找出關鍵詞進行圈點批注。自讀提示自讀提示 分寫分寫： 煮飯、煮飯、 種田、種菜種田、種菜 喂豬喂豬、 養蠶、養蠶、紡棉花、紡棉花、 挑水挑糞。挑水挑糞。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。我從私塾回家，就時就不但能挑能背，還會種地了。我從私塾回家，就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。悄悄把書一放，挑水或放牛去了。 1、我們

2、用桐子榨油來點燈吃的是豌豆飯、菜飯、我們用桐子榨油來點燈吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在調料里。紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在調料里。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。得使一家人吃起來有滋味。2、趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。是自己生產出來的。母親親手紡出線，母親親手紡出線，請人請人織成布，染了顏色，我們叫它織成布，染了顏色，我們叫它“家織布家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿

3、不爛。老三接著穿還穿不爛。社會背景社會背景：庚子年（一九）前后，四川連年旱：庚子年（一九）前后，四川連年旱 災，很多的農民饑餓、破產，不得不成災，很多的農民饑餓、破產，不得不成 群結隊地去群結隊地去“吃大戶吃大戶”。寫作手法寫作手法：夾敘夾議。夾敘夾議。 敘述了退佃搬家的悲慘遭遇后，寫下了下敘述了退佃搬家的悲慘遭遇后，寫下了下 面的議論：面的議論：母親沒有灰心，她對窮苦農民母親沒有灰心，她對窮苦農民 的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。我將繼續盡忠于我們的民族和人民，我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望盡忠于我們的民族和人民的希望 中國共產黨。中國共產黨。1 、課文是怎樣將眾多的日常小事有條、課文是怎樣將眾多的日常小事有條 不紊的組織為一個整體的？不紊的組織為一個整體的？課文圍繞母親課文圍繞母親“勤勞的一生勤勞的一生”這一敘事線這一敘事線索，按時間順序安排記敘的內容。索，按時間順序安排記敘的內容。2、 本文采用了什么樣的敘事方法？本文采用了什么樣的敘事方法？倒敘倒敘 使文章的脈絡清楚使文章的脈絡清楚順序順序內容的安排及其自然內容的安排及其自然作業：作業：1、學習本文敘、議結合的方法寫、學習本文敘、議結合的方法寫 一篇作文我的母