2025年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（2025年06月）一、指導(dǎo)思想以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》為指導(dǎo)，著眼學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。根據(jù)本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)及要求，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步建立本冊(cè)教材的知識(shí)框架，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。力求查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，復(fù)習(xí)中通過(guò)梳理，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理和自我完善的能力和意識(shí)，確實(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生48人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。對(duì)詞語(yǔ)的理解，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。閱讀方面，對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)字120個(gè)，會(huì)寫(xiě)120個(gè)。2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀與鑒賞1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在理解課文的過(guò)程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。5.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。嘗試使用多種媒介閱讀。6.閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。7.背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段)，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）表達(dá)與交流1.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂(lè)于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。2.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。3.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自已的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）梳理與探究1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等方式，開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。四、教學(xué)重點(diǎn)1.從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。2.熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。3.根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)，5.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。要求認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。五、教學(xué)措施1.以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2.課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。3.課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。4.整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5.指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。6.閱讀:①課內(nèi)語(yǔ)段:抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練:注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。②課外語(yǔ)段:要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力。六、時(shí)間安排（一）6月9日—6月22日：以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（二）6月23—7月6日：以拼音、字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。（三）7月7日—7月13日：全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。第一單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。3.習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。【核心素養(yǎng)】閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。【教學(xué)重點(diǎn)】習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《北京的春節(jié)》是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的？文中哪些部分是詳寫(xiě)？哪些部分是略寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？（2）《臘八粥》哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分簡(jiǎn)略？這樣寫(xiě)有什么好處？（等粥的部分詳寫(xiě)，喝粥略寫(xiě)。詳寫(xiě)等粥的部分，通過(guò)八兒在等粥過(guò)程中語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，最能表現(xiàn)對(duì)臘八粥的期盼，這個(gè)部分詳寫(xiě)突出了重點(diǎn)，將甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫(huà)面中。）（3）《寒食》和《十五夜望月》寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有那些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗，了解資料。（4）藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《端午日》完成課后題。端午日端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。任何人家到了這天必可以吃魚(yú)吃肉。大約上午11點(diǎn)鐘左右,全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過(guò)后,在城里住家的,莫不倒鎖了門(mén),全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的,可到河街吊腳樓門(mén)口邊看,不然就站在稅關(guān)門(mén)口與各個(gè)碼頭上看。河中龍船以長(zhǎng)潭某處作起點(diǎn),稅關(guān)前作終點(diǎn),作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?莫不在稅關(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備,分組分幫,各自選出了若干身體(結(jié)實(shí)健康)、手腳(伶俐靈活)的小伙子,在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式,與平常木船大不相同,形體一律又長(zhǎng)又狹,兩頭高高翹起,船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線,平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里,要用它時(shí),拖下水去。每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手,一個(gè)帶頭的,一個(gè)鼓手,一個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳,隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,把船向前劃去。坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭,手上拿兩支小令旗,左右揮動(dòng),指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的,多坐在船只的中部,船一劃動(dòng)便(時(shí)刻即刻)嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很(單調(diào)單純)地敲打起來(lái),為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲,故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí),鼓聲如雷鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布,一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人,當(dāng)每次某一只船勝利時(shí),必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。賽船過(guò)后,城中的戍軍長(zhǎng)官,為了與民同樂(lè),增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn),便派士兵把三十只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨,頸脖上縛了紅布條子,放入河中,盡善于泅水的軍民人等,自由下水追趕鴨子。不拘誰(shuí)把鴨子捉到,誰(shuí)就成為這鴨子的主人。于是長(zhǎng)潭換了新的花樣,水面各處是鴨子,同時(shí)各處有追趕鴨子的人。船與船的競(jìng)賽,人與鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。1.從括號(hào)里選出合適的詞語(yǔ),用“√”標(biāo)出。2.文中第一自然段中加點(diǎn)的三個(gè)“莫不”的作用是:渲染觀看龍舟競(jìng)賽的人數(shù)之,涉及面之,具體寫(xiě)出了全茶峒人過(guò)端午節(jié)(愉快

熱鬧)的場(chǎng)面。3.文章是按()的順序?qū)懙摹.時(shí)間B.空間C.事情發(fā)展4.雖然這篇文章不是純粹描寫(xiě)民俗,但我們從中可以了解到當(dāng)?shù)囟宋缛盏拿袼住．?dāng)?shù)囟宋缛盏拿袼字饕小?.本文以端午日一天的活動(dòng)為線索,詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容?略寫(xiě)了哪些內(nèi)容?這樣詳略描寫(xiě)有什么好處?四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)”的方法。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）我們這里過(guò)春節(jié)，有áo()là()八zhōu()的習(xí)俗，年初一那天家家吃jiǎo()子，rǎn()放鞭炮，走親qi()。zhǎ()眼間到了元xiāo()節(jié)，又是一個(gè)小高潮。（2）一只烏yā()在一棵樹(shù)上qī()息，因?yàn)闃?shù)葉chóu()密，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它，也就沒(méi)有人去打jiǎo()它。2.請(qǐng)用“然”組詞，分別填入下列句中的括號(hào)里。(1)客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格（

）不同。(2)兩三百人聚集在一樓，秩序（

），毫不混亂。

(3)客家土樓雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（

）非常牢固。(4)他（

）失敗了很多次，但是并沒(méi)有灰心。3.補(bǔ)充句子。（1）春城無(wú)處不飛花，。（2），老大徒傷悲。（3）今夜月明人盡望，。（4）河漢清且淺，。4.按要求，寫(xiě)句子。（1）隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。（仿寫(xiě)）隨著，也。（2）比灶矮了許多的八兒，回過(guò)頭來(lái)的結(jié)果，也不過(guò)是看到一股淡淡的煙氣往上一沖而已。（仿寫(xiě)），也不過(guò)是而已。（3）這是她用所有的全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。（修改病句）（4）瑪麗.居里不但埋頭苦干，所以取得了成功。（修改病句）5.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。（1）《北京的春節(jié)》中寫(xiě)了正月初一的時(shí)候家家要祭灶王。 ()（2）《臘八粥》的作者是沈從文。 ()（3）《北京的春節(jié)》和《藏戲》一樣以時(shí)間為順序,以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式布局文章。 ()（4）《臘八粥》通過(guò)對(duì)八兒動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等的描寫(xiě),表現(xiàn)了八兒的天真、可愛(ài)、嘴饞。 ()（5）《臘八粥》的主人公是給八兒熬粥的媽媽。 ()（6）《寒食》一詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)權(quán)貴豪門(mén)特權(quán)現(xiàn)象的不滿和諷刺。 ()【板書(shū)設(shè)計(jì)】抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特點(diǎn)北京的春節(jié)臘八粥古詩(shī)三首藏戲【教學(xué)反思】第二單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

3.理清書(shū)籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。【核心素養(yǎng)】理清書(shū)籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。【教學(xué)重點(diǎn)】理清書(shū)籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《魯濱遜漂流記》，想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。（流落荒島—建房定居—畜牧種植—救“星期五”—回到英國(guó)）（2）《騎鵝旅行記》，這篇童話故事講述了尼爾斯被變成小狐仙，先后遭到麻雀和雞群的嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴，以及隨著雄鵝飛向藍(lán)天的故事。文中的尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、沖動(dòng)莽撞、屢犯錯(cuò)誤的少年，在經(jīng)歷動(dòng)物們的報(bào)復(fù)之后，他認(rèn)識(shí)到做壞事要遭到報(bào)應(yīng)的道理后，逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人的少年。

（3）《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》主要講述了和從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了這個(gè)頑童形象，讓我們看到他身上所具有的的精神。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《夏洛的網(wǎng)》故事梗概，完成課后題。《夏洛的網(wǎng)》故事梗概小姑娘芬家的母豬又下了一窩豬崽兒,其中一只很弱。芬的爸爸拿斧子要?dú)⑺肋@頭小豬,芬拼命把小豬救了下來(lái),給它取名威爾伯。威爾伯住進(jìn)了谷倉(cāng)里。威爾伯漸漸長(zhǎng)大了,它結(jié)識(shí)了不少新伙伴,有小鵝、小羊、小鴨,但它還是覺(jué)得有些孤單。有一天晚上,威爾伯突然聽(tīng)到有細(xì)弱的聲音喊它:“威爾伯,你愿意和我做朋友嗎?”就這樣,威爾伯認(rèn)識(shí)了和它說(shuō)話的朋友——灰蜘蛛夏洛,夏洛正在谷倉(cāng)的門(mén)框角上織網(wǎng)呢。日子平靜地過(guò)去,夏洛成了威爾伯的好朋友。它既聰明又能干,任何蒼蠅蚊子都逃不過(guò)它織的網(wǎng)。威爾伯長(zhǎng)得越來(lái)越胖了。一天,老羊帶來(lái)了壞消息:主人要在圣誕節(jié)前把威爾伯殺掉,做成美味的腌肉和火腿。威爾伯嚇壞了,恐懼地尖叫著大哭起來(lái):“我不想死!”夏洛安慰它:“你不會(huì)死的。我來(lái)想辦法救你!”于是夏洛在房上織起一張大網(wǎng)。清晨,主人驚奇地發(fā)現(xiàn)門(mén)框的蜘蛛網(wǎng)上,竟然織著這樣兩個(gè)字:“好豬。”牧師說(shuō)是神在暗示,這是一頭出類(lèi)拔萃、非同尋常的豬。消息很快傳開(kāi)了,人們從四面八方趕來(lái)觀看這個(gè)奇跡,以為威爾伯是了不起的動(dòng)物,對(duì)威爾伯贊賞不已。幾天后,夏洛在網(wǎng)里織了一個(gè)新詞“真棒”,這又引起了轟動(dòng)。人們觀賞著,評(píng)論著,羨慕極了。晚上,老鼠叼著一截廣告紙片回來(lái)了,這次帶回來(lái)的是“閃光”,夏洛又把這個(gè)新詞織了上去。新詞一出來(lái),主人又吃驚了,記者紛紛趕來(lái),消息馬上見(jiàn)了報(bào)。秋天到了,來(lái)訪者仍然絡(luò)繹不絕,主人一家非常自豪。威爾伯被主人刷洗一新,裝進(jìn)木箱,帶到了農(nóng)展會(huì)上。在人們的鼓掌和歡呼聲中,威爾伯興奮地把好消息告訴了夏洛。夏洛高興極了,告訴威爾伯這下可安全了。可是,夏洛漸漸老了,它費(fèi)力地把老鼠帶回來(lái)的“謙虛”這個(gè)詞織好,感到非常疲倦。因?yàn)樗飚a(chǎn)卵了,生命也即將耗盡了。夏洛用最后的力氣對(duì)威爾伯說(shuō):“他們不會(huì)再傷害你了。因?yàn)閹椭?讓我短暫的生命更有意義和價(jià)值。”“夏洛,我不讓你死!”威爾伯難過(guò)地哭起來(lái),它怎能舍得離開(kāi)親愛(ài)的朋友!夏洛產(chǎn)下卵后不久便死去了。威爾伯帶著夏洛的卵囊回到了谷倉(cāng)的家,盼著小蜘蛛們快點(diǎn)出生。它時(shí)常望著門(mén)框上殘破的舊網(wǎng),懷念著老友。1.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)形容超出同類(lèi)。()(2)形容(人、馬、車(chē)、船等)前后相接,連續(xù)不斷。()2.讀下列句子,回答問(wèn)題。(1)它既聰明又能干,任何蒼蠅蚊子都逃不過(guò)它織的網(wǎng)。這句話中的“它”是指:。

(2)它時(shí)常望著門(mén)框上殘破的舊網(wǎng),懷念著老友。這句話中的“它”是指:。

3.夏洛織出過(guò)哪些字樣?從文中找出來(lái)并寫(xiě)在下面的橫線上。4.讀文中畫(huà)線的句子,先在括號(hào)里選擇正確的答案(填序號(hào)),再寫(xiě)出你的理由。這句話是夏洛對(duì)威爾伯說(shuō)的,夏洛會(huì)用(A.傷心B.遺憾C.自豪)的語(yǔ)氣說(shuō)。理由是:

5.文章最后一段中提到,威爾伯盼著小蜘蛛們快點(diǎn)出生。請(qǐng)你想象一下,小蜘蛛們出生后,威爾伯會(huì)對(duì)它們講些什么?會(huì)怎樣對(duì)待它們?四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。yàndàijùjífùtì請(qǐng)款恐書(shū)傾挑xízhàfáliáokònɡqī擊欄缺天制慘2.用“續(xù)”組成詞語(yǔ)，填入下面句中，使之合適。（1）魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。（2）陰雨連綿的壞天氣（）了半個(gè)月，叫人實(shí)在難受。（3）最近，我（）看了幾場(chǎng)足球賽。（4）我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭(zhēng)取在省賽中沖入前三名。3.畫(huà)出并改寫(xiě)下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（1）徘回焉知非副苦悶介意（）（2）聯(lián)想不可思儀荒島空虛（）（3）防卸議器救援水源（）4.下面句子中哪幾句的引號(hào)作用是相同的？都表示什么意思？①湯姆有幾個(gè)朋友：?jiǎn)唐妗喽鳌⒓罚詈退俺粑断嗤丁钡氖擎?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。②他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇。③他就成了個(gè)無(wú)依無(wú)靠、游手好閑的“野孩子”。④湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來(lái)的食物，叫上哈克來(lái)到密西西比河邊。⑤這里荒無(wú)人煙，成了三個(gè)“小海盜”的快樂(lè)大本營(yíng)。⑥他們瘋狂地大嚷大叫：“快出來(lái)！快出來(lái)！找到他們了！找到他們了！”_____________句話中引號(hào)的作用是相同的，都是表示_____________意思。讀下面的例句，想想加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)。然后發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段【教學(xué)反思】第三單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。3.寫(xiě)令自己印象最深的一種感受，要寫(xiě)清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。【核心素養(yǎng)】寫(xiě)令自己印象最深的一種感受，要寫(xiě)清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)令自己印象最深的一種感受，要寫(xiě)清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《匆匆》，時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。（思路：朱自清是一個(gè)善于從客觀事物中捕捉形象來(lái)抒發(fā)自己主觀情愫的散文家，觸景生情之下追尋生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的感嘆。寫(xiě)感觸可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。參考答案：作者把自己在特定處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象之中，運(yùn)用多種修辭手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開(kāi)篇就以獨(dú)特的詩(shī)意創(chuàng)造，產(chǎn)生動(dòng)人的效果，使人不由得跟隨，對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行思考。）（2）《那個(gè)星期天》，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。（“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待——盼望——焦急、興奮——委屈——自責(zé)——失望、傷心——徹底失望”的變化。）（3）《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有那些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：兩篇文章都在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感受。描寫(xiě)細(xì)膩。不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了排比、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等多種修辭方法表現(xiàn)出對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的情感。而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法間接地表現(xiàn)人物情感。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《手間傳溫暖》完成題。手間傳溫暖那年，他到一間高級(jí)點(diǎn)心專(zhuān)賣(mài)店打零工。這天，進(jìn)來(lái)一位落魄的男子，哆嗦著說(shuō)要買(mǎi)一個(gè)豆沙包。他搖了搖頭說(shuō)道：“本店只賣(mài)高級(jí)點(diǎn)心，你還是到其他店去看看吧！”一旁的店主趕忙對(duì)男子客氣地說(shuō)：“能麻煩您稍等等嗎？拿上給您做！”說(shuō)完，店主指引男子坐下，等到做好豆沙包后再恭敬地遞過(guò)去。他不解地問(wèn)：“他不過(guò)是來(lái)買(mǎi)豆沙包，您為何還要親自接待？”“我不想失去任何顧客。平常來(lái)的大多是有錢(qián)人，可他顯然沒(méi)多少錢(qián)，進(jìn)店里得下多大的決心呀？我接待好他，就成全了那顆渴望被鼓勵(lì)的心。”這一席話，令他驚詫不已。原來(lái)善待窮顧客，伸出手為他們窘迫的需要提供服務(wù)，不僅做成了生意，還送出了特殊的溫暖。后來(lái)，他進(jìn)了大公司上班。一次，生意談得很順利，主管讓他買(mǎi)一批格子襯衫送給客戶們。他疑惑地問(wèn)為什么不買(mǎi)素面襯衣我注意那個(gè)客戶經(jīng)理一直穿素面的主管呵呵地笑我倒是留意了其他客戶多日他們都偏好穿格子襯衣呢格子襯衣買(mǎi)回來(lái)，主管和他一件件畢恭畢敬地送到客戶手中。第二天，他發(fā)現(xiàn)，除了經(jīng)理依舊穿著素面襯衣外，其他客戶都已經(jīng)換上了新送的格子襯衣。“經(jīng)理通常把生意看得很重，所以不會(huì)把我們送的禮物太當(dāng)回事，而下屬則不同。我們按他們的喜好送禮才能打動(dòng)人心！”主管一本正經(jīng)地說(shuō)。他愕然。原來(lái)以禮相待職位低的客戶，用心滿足他們的需求，才能制造出更深意義的感動(dòng)。如今，他創(chuàng)辦了自己的公司。在辦公室，他遞交文件給員工時(shí)，總不自覺(jué)地先轉(zhuǎn)動(dòng)一下，將文件倒過(guò)來(lái)，然后再遞給對(duì)方。有位女職員忍不住問(wèn)：“您為何要這樣遞文件呢？”他笑著說(shuō)：“這樣文件拿到你們手上時(shí)，就是正的。”1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。哆嗦：窘迫：愕然：一本正經(jīng)：2.給文中畫(huà)線句子加上標(biāo)點(diǎn)。3.文中圍繞“手間傳溫暖”這一主題，例舉、、這三個(gè)小事例。4.請(qǐng)用“”畫(huà)出文中三處以禮相待他人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。5.讀了本文后，你有什么感受？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.本組課文圍繞“真情表達(dá)”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得寫(xiě)令自己印象最深的一種感受，要寫(xiě)清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)。A.涔涔(cén)潸潸(shān)赤裸(nuǒ)徘徊(pái)遮挽(zhē)B.蒸融(róng)伶俐(líng)秧苗(yāng)枯萎(wěi)鍛煉(duàn)C.三番五次(fān)優(yōu)雅(yǎ)勃勃生機(jī)(bó)縈繞(yíng)肩胛(jiá)D.剎那間(chà)歉疚(jiū)不知所措(cuò)鞠躬(jū)一摞碗(luó)2.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）今天陽(yáng)光明mèi()，馬小跳和小伙伴們玩起捉迷cánɡ()，一會(huì)又去撥弄yǐ()穴。太陽(yáng)慢慢nuó()動(dòng)，時(shí)光漸漸流shì()，他們dān()誤了上學(xué)，王老師卻原liànɡ()了他們。（2）我róu()了一下眼睛，看見(jiàn)媽媽正在洗衣盆邊cuō()衣服。我過(guò)去依wēi()著媽媽?zhuān)瑡寢寃ěn()了我一下，又繼續(xù)干活。3.把下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法填入括號(hào)內(nèi)。(只填序號(hào))A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).神態(tài)描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)E.環(huán)境描寫(xiě)（1）真奇怪,該是我有理的事啊?不是嗎,我不是一直在等著,母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎? ()（2）我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō),一邊親吻著我一邊不停地說(shuō):“噢,對(duì)不起,噢,對(duì)不起……” ()()（3）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁,依偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽(yáng),光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼。 ()（4）我蹲在院子的地上,用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴,爬著去找更多的蟻穴。 ()（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水,把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。 ()()【教學(xué)反思】第四單元復(fù)習(xí)課教案【復(fù)習(xí)內(nèi)容】1.《古詩(shī)三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》2.口語(yǔ)交際：即興發(fā)言；習(xí)作：心愿；語(yǔ)文園地。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)。【核心素養(yǎng)】關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。懂得人物的品質(zhì)，往往可以通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.學(xué)會(huì)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.課文內(nèi)容積累。2.確定自己要表達(dá)的心愿，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表達(dá)；根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)容，選擇適合的表達(dá)方式：如記敘故事、寫(xiě)信，或者寫(xiě)日記、創(chuàng)作詩(shī)歌……【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《古詩(shī)三首》三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)方法有什么共同點(diǎn)？（2）《十六年前的回憶》說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。（3）《為人民服務(wù)》課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。（4）《金色的魚(yú)鉤》.如何理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《當(dāng)官的不能搞特殊》，完成后面的練習(xí)。當(dāng)官的不能搞特殊1930年夏,彭德懷帶領(lǐng)紅五軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)鄂東南,由于戰(zhàn)事頻繁,加上生活艱苦,他的身體日漸(削消)瘦起來(lái)。警衛(wèi)員看到這種情形很是焦急。有一天,他暗地里讓炊事員下了一碗湯面端到了彭德懷面前。看到面湯里還有幾片豬肝,彭德懷問(wèn):“哪里來(lái)的?”“我看到您連日(敖熬)夜操勞,怕您把身體拖垮了,特地請(qǐng)炊事員做的。”警衛(wèi)員回答。彭德懷聽(tīng)后,非常嚴(yán)肅地說(shuō):“是誰(shuí)給你的這個(gè)權(quán)力?我一再?gòu)?qiáng)調(diào),紅軍官兵平等,當(dāng)官的不能搞特殊!”警衛(wèi)員還想再解釋,彭德懷猛地站起來(lái)命令道:“不要說(shuō)了!你快給我送回去!”這時(shí)炊事員連忙過(guò)來(lái)打圓場(chǎng):“軍長(zhǎng),面已做熟了,不吃也是浪費(fèi),還是吃了吧!下不為例就是了!”“不能就是絕對(duì)不能!這個(gè)先例決不能開(kāi)!否則就不能服眾。我彭德懷鬧革命不是為個(gè)人吃好的。如果只為享福,我就待在國(guó)民黨里,享受好吃好喝的了!”說(shuō)完,他一拳砸在桌子上,振得茶缸子掉到了地上。炊事員看到軍長(zhǎng)怒氣沖天,頓時(shí)不敢(枝吱)聲了。過(guò)了一會(huì)兒,彭德懷才緩緩地說(shuō):“同志哥,你將這碗豬肝面送給重傷員吃吧。”轉(zhuǎn)頭又批評(píng)警衛(wèi)員,“以后約法三章,誰(shuí)也不準(zhǔn)違反。”1.用“\”畫(huà)去括號(hào)里錯(cuò)誤的字。2.本文中,“打圓場(chǎng)”的意思是。3.彭德懷與警衛(wèi)員約法三章,“約法三章”指的是。4.文章主要是抓住人物的()進(jìn)行描寫(xiě)的,表現(xiàn)了彭德懷高尚的品質(zhì)。(多選)A.語(yǔ)言B.動(dòng)作C.神態(tài)D.心理5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本單元課文體裁多樣，有古詩(shī)、回憶錄、演講稿和小說(shuō)；內(nèi)容豐富，有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士的共同的理想與信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.父親從抽ti()里拿上手槍走到院子里，軍fá()和鬼子像mó()鬼一樣chǒu()著我們。在監(jiān)獄里父親忍受住了各種酷xínɡ()，最終還是xī()牲了。2.tài()山上的路不是用zhuān()鋪的，而是人們用chuí()子在山上záo()下的石頭鋪成的。3.圈出錯(cuò)別字，并在括號(hào)里改正。清于鴻毛（

）千均一發(fā)（

）大明鼎鼎（

）死的其所（

）寄托衰思（

）興汪發(fā)達(dá)（

）無(wú)掬無(wú)束（

）重與泰山（

）3.選詞填空。嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格

嚴(yán)厲（1）不管怎么說(shuō)，（）要求自己總是有好處的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。（2）他一再違反紀(jì)律，今天終于被老師（）地批評(píng)了一頓。（3）形式非常（），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。（4）升旗時(shí)要（）認(rèn)真。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《為人民服務(wù)》中,毛主席引用了古代文學(xué)家司馬遷的名言:“人固有一死,或,或。”

（2）“,。”孝敬父母要從現(xiàn)在開(kāi)始,不要等到雙親不在了才后悔。

（3）在知識(shí)競(jìng)賽中,我有很多知識(shí)都不知道,真是“,”。

（4）很多勸告的話雖然不好聽(tīng),但有利于我們改正自身缺點(diǎn),正所謂“,”。

5.詩(shī)句欣賞。“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（1）“何當(dāng)”的意思是（

）。A.何時(shí)將要

B.什么時(shí)候

C.當(dāng)時(shí)（2）這兩句詩(shī)中的“_______”表達(dá)了作者無(wú)限的企盼之情。“_______”象征受到了重用，“_______”形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（3）由“千磨萬(wàn)擊”想到了成語(yǔ)_______。（4）詩(shī)句的意思是______________________________________。（5）詩(shī)句贊美竹子________的精神品格。A.無(wú)私奉獻(xiàn)

B.堅(jiān)韌頑強(qiáng)

C.硬骨頭【教學(xué)反思】第五單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.體會(huì)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

3.展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。【核心素養(yǎng)】學(xué)寫(xiě)讀后感。能把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受表達(dá)清楚。【教學(xué)重點(diǎn)】展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《學(xué)弈》通過(guò)講述的事，說(shuō)明了在同樣的條件下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們的道理。（弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志（一心一意），不能心不在焉（三心二意））（2）在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？（一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些；另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)離人近一些。）（3）想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義，說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。（這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，堅(jiān)持不懈地獨(dú)立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，在不斷的探索中尋找真理。）（4）讀《表里的生物》，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。（5）讀《他們那時(shí)候多有趣啊》，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同？（今天的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的集中上課的地方，未來(lái)的學(xué)校是在家里。今天的老師是真人，未來(lái)的老師是機(jī)器人。學(xué)習(xí)模式上，今天是同齡人學(xué)習(xí)同樣的課程，教法固定；未來(lái)是根據(jù)個(gè)人情況學(xué)習(xí)不同的課程，對(duì)每個(gè)孩子的教法都是不同的。）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《表里的生物（節(jié)選）》完成課后題。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，（

）很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，①他對(duì)我笑著說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。”沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。②父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界（

）被表蓋保護(hù)著，（

）被一層玻璃蒙著。③我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。（1）在句中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）文中句子①是___________描寫(xiě)，句子②是___________描寫(xiě)，句子③是___________描寫(xiě)。（3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開(kāi)它？________________________________________________________（4）“我”是一個(gè)___________的孩子。從文中找出能說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的句子抄寫(xiě)在下面。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）xīshuài()的琴聲非常清cuì()，比機(jī)xiè()發(fā)出的聲音強(qiáng)多了。（2）因?yàn)橛写蚱苨hā()鍋問(wèn)到底的精神，謝皮羅教shòu()才發(fā)現(xiàn)了洗zǎo()水nì（）時(shí)針的漩wō()。（3）其中一人，思yuán()弓繳而shè()之，雖然jù()學(xué)，卻沒(méi)有學(xué)成。2.用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。雨后，我順著林蔭小路散步，聽(tīng)著（

）的鳥(niǎo)鳴，呼吸著（

）的空氣，聆聽(tīng)著（

）的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱，喝一口（

）的泉水，真是（

）怡人，令人心曠神怡。3.讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)字的反義詞。（1）它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音……（）（

）（2）我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（

）（

）（3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了。（）4.我能選擇合適的詞語(yǔ)填空。普通

普遍（1）洗澡是一件非常（

）的事情。（2）這是一種非常（

）的現(xiàn)象。興趣

趣味（3）他的這個(gè)見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的超大（

）（4）這是一道（

）性很強(qiáng)的物理題目。5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）使弈秋誨二人弈（

）（2）非然也（

）（3）思援弓繳而射之（

）（4）為是其智弗若與（

）6.補(bǔ)充句子。（1）窮則變，，。——《周易》（2）青，。——《荀子》7.我能選擇合適的詞語(yǔ)填空。著名

出名（1）17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國(guó)（

）化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。（2）一場(chǎng)選秀活動(dòng)，使它（

）了。欣賞

鑒賞

（3）聚會(huì)后，全班同學(xué)約好了一起到西湖邊（

）絕美的景色。（4）現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（

）一些民間收藏的稀世珍寶。【板書(shū)設(shè)計(jì)】科學(xué)與發(fā)現(xiàn)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)想象寫(xiě)出科幻【教學(xué)反思】第六單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)整理資料的方法，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。2.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫(xiě)信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。【核心素養(yǎng)】策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫(xiě)信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。【教學(xué)重點(diǎn)】討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫(xiě)信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容。（1）《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》講述了小時(shí)候教國(guó)文的田老師口才文筆皆好，他每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了“我”豐富的想象力，引導(dǎo)“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，表達(dá)了之情。（“我”對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念）（2）《作文上的紅雙圈》通過(guò)描寫(xiě)因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者之情。（對(duì)老師的感激）（3）師恩難忘。當(dāng)你長(zhǎng)大成人，面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的興趣，才決定了你今天的選擇。六年的小學(xué)生活，你心中肯定也有難忘、最想感謝的老師，和大家分享吧！（4）制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，一般來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁(yè)、正文等幾部分。（5）《我為少男少女們歌唱》通過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)青少年的殷殷期望以及對(duì)新生力量的贊美之情。（對(duì)少男少女們的熱情歌唱）（6）《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇演講作者的觀點(diǎn)是什么?他是怎樣闡明自己的觀點(diǎn)的?（作者的觀點(diǎn)是：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。作者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，從失敗時(shí)不氣餒，并要善于吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不斷的努力兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）（7）寫(xiě)信：思路梳理在這封信中，你可以任意挑選習(xí)作要求中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。要注意幾個(gè)方面：a.注意書(shū)信的格式。b.要寫(xiě)出真情實(shí)感。c.抒情和敘事相結(jié)合。中心要突出：感謝學(xué)校、老師的教導(dǎo)，贊美同學(xué)的情誼，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀張愛(ài)玲的《賀年卡》完成課后題。賀年卡一大堆賀年卡一會(huì)兒就涂抹完了。

突然記起那滿滿一大盤(pán)姜絲肉，我忍不住笑，記起王老師。那時(shí)我在綏化師專(zhuān)上學(xué)，迷上書(shū)法。恰好哈爾濱有一天大型書(shū)法展覽，王老師組團(tuán)參觀，我作為唯一的女生參加。王老師自學(xué)成才，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)起人從不留情面，我一直怕他。臨行前一天，他下令：“明天早晨三點(diǎn)鐘集合。”然后挨個(gè)兒打量一遍男弟子，絕不客氣地笑了笑，“晚了就別去，我不等。看誰(shuí)能睡懶覺(jué)。”王老師惟獨(dú)沒(méi)有打量我，他最相信我這個(gè)用功聽(tīng)話的女弟子了。可女弟子興奮了半宿才睡著，一睜眼就四點(diǎn)了，血往上涌，頭發(fā)豎起，腦袋一下大了許多。跑到校門(mén)口，沒(méi)人，腿一下就軟下來(lái)。“你可來(lái)了。”嚇我一跳，是同行中的一位，就站在附近。我有了點(diǎn)兒安慰：“你也起來(lái)晚了。”“我們都等你呢，王老師他們