1、精選優質文檔-傾情為你奉上一課三研小班語言活動:小小手(1教學目標:1.學念兒歌,進一步體驗小手的作用。2.能運用已有經驗初步進行仿編。教學準備:小手圖片若干教學過程:一、導入,引起幼兒的興趣師:今天有個小客人要來我們班,可是他想先考考你們,想請你們猜猜看他是誰:“十個好朋友,你有我也有。五個在左,五個在右。只會干活,不會開口。”師:對的,我是小手,我的本領可大了。你們知道我有哪些本領嗎?幼兒表述。二、學念兒歌師:你們可真棒,知道小手的這么多本領。今天我還帶來了一首兒歌呢,里面寫了我的很多本領,我們來聽聽看。教師邊朗誦兒歌邊呈現圖片。師:兒歌里的小手都會干些什么呢?點圖讓幼兒說部分兒歌師:聽看

2、看小手是不是有這些本領呢?(再次欣賞師:兒歌最后一句說了什么?小小手,小小手,真是我們的好朋友!師:那老師將圖片拿掉兩副,你們還能記住小手的這些本領嗎?撤去兩副圖片幼兒念師:那我再拿掉兩副圖片,你們還能記住小手的本領嗎?師:“你們可真棒,居然一會兒就能記住小手的這么多本領!下面老師想請你們參加一輪比賽,比比看哪組寶寶將小手的本領都記得了,看看哪組寶寶的聲音最好聽!請客人老師做評委!幼兒念兒歌三、創編兒歌師:那小朋友你們知道我們的小手除了會做兒歌里的這些事情,還會做哪些事情呢?幼兒表述師:我們一起將你們說的這些本領編到兒歌里去,好吧(放上圖片!師幼一起念兒歌,念到需要創編那停下來師:小手還會干什

3、么呀?點圖師幼一起念完。師:你們可真能干,會將小手的本領編到兒歌里,還有誰會創編啊?幼兒表述四、如何讓小手本領更大師:原來我們的小手本領這么大呀,不僅可以還可以那你們想不想使自己的小手本領更大呀?那如果小手不用本領會不會變大呀?師:所以在家里我們要自己的事情自己做,還要幫助爸爸媽媽做一些事情,我們的小手才會更能干。教學反思首先該活動是通過猜謎的形式導入來吸引幼兒興趣的,但是由于教師的填鴨式教學,導致幼兒的積極性不高。整個活動中教師都在一遍又一遍地帶領幼兒學念兒歌,而實質上這首兒歌對于小班孩子來說不是太難的,在教學過程中可以適當減少念兒歌的遍數。讓幼兒第一遍欣賞兒歌時就出示了圖片,這其實分散了幼

4、兒的注意力,導致很多幼兒盯著圖片看沒有注意聽老師念兒歌,也導致在后來提問時很多幼兒不知所措。教師呈現的圖片在排放上也沒有顯示出兒歌的節奏感。在創編部分沒有讓幼兒盡情地說,當幼兒說的與我準備的圖片不符時,我就盡量將幼兒往我準備的圖片上引導,這其實不符合綱要中關于語言發展的要求。在教學機智上還有待提高,隨機教學的能力不足。比如在問幼兒“臟手”那副圖片所代表的意思時,許多幼兒回答臟手,我就采取了忽視的態度,在幼兒說銷售能吃煙時我也采取了忽視的態度。在教態上,教師的語調仍需要改進。整節課上我的語調都比較高,而且是一個字一個字在念,沒有抑揚頓挫之感,也沒有節奏感。而且我的定位不好,人一直在跑動。活動中教

5、師一直在點圖讓幼兒念兒歌,幼兒也只是坐著念兒歌,顯的很死板,不符合綱要中提到的以游戲為基本形式。其實如果加上動作表演幼兒的積極性會更高,也更易于幼兒學習這首兒歌。小班語言活動:小小手(2教學目標:1、學念兒歌,進一步體驗小手的作用。2、能運用已有經驗初步進行仿編。教學準備:小手圖片若干教學過程:一、導入,引起幼兒的興趣。師:今天我帶了個小客人來你們班,可是他想先考考你們,想請你們猜猜看他是誰:“十個好朋友,你有我也有。五個在左,五個在右。再見要用他,握手也用他。”師:對的,是我們的小手。我們的小手本領可大了,你們知道小手有哪些本領嗎?幼兒表述。二、學念兒歌。師:你們可真棒,知道小手的這么多本領

6、。我將你們說的小手的這些本領編成了一首兒歌,我們來聽聽看。教師邊朗誦兒歌邊做動作。師:兒歌里的小手都會干些什么呢?根據幼兒回答添圖片師:聽看看小手是不是有這些本領呢?(再次欣賞師:兒歌里的小手還會干些什么呢?我們再來聽聽看。師:兒歌里的小手還會干些什么呢?根據幼兒回答添圖片(只未答上的圖片那這幾副圖片是說的小手的什么本領啊?邊念邊翻開圖片師:剛剛老師已經聽到很多寶寶跟著老師一起念了,那我們一起來說說小手的這些本領吧。師:老師現在想考考你們,我將圖片蓋起來兩副,你們還能記住小手的這些本領嗎?師:那我換兩副蓋起來,你們還能記住小手的這些本領嗎?師:你們可真棒,居然一會兒就能記住小手的這么多本領!三

7、、創編兒歌。師:那小朋友你們知道我們的小手除了會做兒歌里的這些事情,還會做哪些事情呢?幼兒表述師:我們一起將你們說的這些本領編到兒歌里去,好吧(放上圖片!師幼一起念兒歌,念到需要創編那停下來師:小手還會干什么呀?點圖師幼一起念完。師:你們可真能干,會將小手的本領編到兒歌里,還有誰會創編啊?幼兒表述教學反思本次活動的猜謎環節較難,上次在本班上時由于在該主題剛開始時就讓幼兒熟悉過該謎語的內容,所以本班孩子能猜出謎底。我在換班上時沒有考慮到幼兒已有經驗的不足,導致了導入環節的冷場。在第一個導入環節和地三個創編環節教師都讓幼兒說說小手有哪些本領,這兩個步驟重復而又無創意,導致幼兒創編時興致不高,教師應

8、換個形式或者加入一些動作表演來激發幼兒的興趣。而且在創編環節我仍然是按照自己的預想來設計的,并沒有起到引導者的作用。其實可以讓幼兒說三到五個小手的本領后就進行創編活動,或者將幼兒說的全部畫下來,讓幼兒一起來編編效果或許會更好。在整個活動中,雖然在上一遍基礎上加入了動作,但幼兒的情緒還不是很高漲。教師一直在不停地念,幼兒跟念的不多,教師的語音、語調變化仍不大;而且教師缺乏有效的提問策略,教師可以在念兒歌時以填空的形式讓幼兒跟念,在第一遍讓幼兒熟悉兒歌是自己大聲地念,以后就小聲地念,最后可以念一個字即可,這樣變著花樣讓幼兒學念效果會更好。小班語言活動:小小手(3教學目標:1、學念兒歌,進一步體驗小

9、手的作用。2、能運用已有經驗初步進行仿編。教學準備:小手圖片若干教學過程:一、導入,引起幼兒的興趣。師:今天我帶了個小客人來你們班,我們來看看他是誰。出示小手圖片師:哦,原來是小手。你們有小手嗎?師:那你們用你們的小手做過什么事情呢?幼兒表述。二、學念兒歌。師:有一個小朋友叫小明,他也想來說說他的小手做過的事情,他將他小手做過的事情編成了一首兒歌,我們來聽聽看。教師邊朗誦兒歌邊做動作。師:小明的小手都會干些什么呢?根據幼兒回答添圖片師:兒歌里的小手還會干些什么呢?我們再來聽聽看。邊做動作邊念兒歌師:兒歌里的小手還會干些什么呢?根據幼兒回答添圖片師:(指未答上的圖片那這還有幾副圖片是說的小手的什

10、么本領啊? (教師翻開圖片,點圖誰還記得著幾副圖片說的什么?師:我們來聽看看這幾副圖片是什么意思(念到未知圖片時指圖不要在拍手問:這副圖片說的什么呀?師:剛剛老師已經聽到很多寶寶跟著老師一起念了,那你們能不能一起用好聽的聲音說說小手的這些本領啊?(教師語音、語調要有變化,或念一句話第一個字讓幼兒念下面的師:老師現在想考考你們,我將圖片蓋起來兩副,你們還能記住小手的這些本領嗎?師:那我換兩副蓋起來,你們還能記住小手的這些本領嗎?師:你們可真棒,居然一會兒就能記住小手的這么多本領!三、創編兒歌。師:那小朋友你們知道我們的小手除了會做兒歌里的這些事情,還會做哪些事情呢?幼兒表述師:真的,小手還有這個本領呢,我怎么就沒想到呢,你真了不起!我們一起將小手伸出來拍個皮球,包個餃子吧師:(幼兒說到三到五個后他們剛剛說到小手會會,我們一起將小手的這些本領放到兒歌里來說一說吧。動作提示師:那我們看看小手還會干些什么呢!教師放圖片師:誰想將小手的這些本領放到兒歌里來說一說呢?你想創編小手的哪些本領呢?教師指圖提示師