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文檔簡介

1、 生活中的小數教學內容：教材第45頁例2.教學目標：(1) 掌握將大單位名數改寫成小單位名數的方法，會正確地進行名數改寫，培養學生解決問題的能力和創新精神。(2) 經歷將大單位名數改寫成小單位名數的過程，體驗數學知識的應用價值和解決問題思路的多樣化。(3) 感悟數學知識的魅力，體會數學知識之間的相互聯系，培養合作探究的學習方法。教材分析：本節課的教學內容是生活中的小數的第二課時，是把大單位名數改寫成小單位名數，教學引入的情景還是第1課時的排隊問題，讓學生知道排隊的方法有多種。學情分析：學生已經學會了將小單位名數改寫成大單位名數的方法，本節課的學習是接著上節課的情景排隊問題，讓學生知道還可以統一

2、改寫成用厘米做單位，然后比較大小進行排隊。教學重難點：掌握名數改寫的方法。教學準備：ppt課件。教學過程：1、 復述回顧：2人小組復述回顧下列內容：1、53分米=（ )米 780克=（ ）千克 64平方厘米=（ ）平方分米2、 把0.01平方米擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？你是怎樣想的？3、 說說怎樣把小單位名數改寫成大單位的名數?2、 設問導讀： 仔細閱讀課本第69頁例2，回答下面的問題。1、 怎樣解決按身高排隊的問題，你有什么想法？2、 0.95米用厘米作單位應該怎樣改寫？1.32米呢？3、 想一想，0.95米和1.32米改寫成用厘米作單位的數有什么共同點？4、 你認為

3、在名數改寫時要注意些什么？3、 自我檢測：1、 完成課本第69頁“做一做”。2、 完成課本第71頁第5題。3、 完成學案自我檢測。4、 鞏固練習：1、完成課本第71頁第8題。2、完成課本第72頁第12題。3、完成學案鞏固練習第1、2題。五、課堂小結：1、這節課你學會了什么？與上節課學習的有什么不同？2、這節課的明星小組是哪一組？表現最出色的個人是誰？六、作業設計：1、全體學生完成學案上余下的練習。2、部分學生完成課外練習。七、板書設計： 生活中的小數 例2、0.95米=95厘米 1.32米=132厘米 大單位名數乘進率=小單位名數課后反思： 上節課學生已學習了把小單位名數改寫成大單位名數的方法，這節課學習把大單位名數改寫成小單位名數，有了上節課的知識作鋪墊，加上學生日常生活中的經驗，他們很快發現了0.95米是95厘米。在通過觀察發現0.95的小數點向右移動了兩位，也就是把0.95乘100，這樣學生們就歸納出0.95米改寫為用厘米做單位的方法，是把0.95米乘米與厘米之間的進率100，進一步得出把大單位名數改寫成小單位名數的方法，是把要改寫的大單位名數乘進率。大部分學生掌握得較好

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