1、21 21 站在世界地圖前的少年站在世界地圖前的少年湘教版 六年級(jí)語文下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 當(dāng)你站在世界地圖前，看到地圖上的中當(dāng)你站在世界地圖前，看到地圖上的中國(guó)的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢？少年時(shí)的毛澤國(guó)的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢？少年時(shí)的毛澤東有一次也站在了世界地圖前，你知道他想東有一次也站在了世界地圖前，你知道他想到了什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去到了什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！看看吧！孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)， 學(xué)不成名誓不還。學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，埋骨何須桑梓地， 人生無處不青山。人生無處不青山。 這首詩(shī)是毛澤東在這首詩(shī)是毛澤東在1616歲時(shí)外出求學(xué)寫給父歲時(shí)

2、外出求學(xué)寫給父親的，從中你讀到了什么？親的，從中你讀到了什么？愛學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)有理想有理想有志向有志向?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞。學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞。2.讀懂課文，知道毛澤東站在世界地圖前想讀懂課文，知道毛澤東站在世界地圖前想的內(nèi)容，了解他的博大胸懷。的內(nèi)容，了解他的博大胸懷。3. 體會(huì)作者對(duì)少年毛澤東的欣賞與贊美之情。體會(huì)作者對(duì)少年毛澤東的欣賞與贊美之情。重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞zn gu j shozn gu j sho 暫暫 時(shí)時(shí) 柜柜 子子 書書 籍籍 韶韶 山山 沖沖 y yun ch gy yun ch g牢牢 獄獄 深深 淵淵 徹徹 底底 變變 革革 qunqun雞雞

3、 犬犬 不不 寧寧暫時(shí)：暫時(shí)：短時(shí)間之內(nèi)。短時(shí)間之內(nèi)。深淵：深淵：很深的水。很深的水。變革：變革：改變事物的本質(zhì)（多指社會(huì)制度而言）。改變事物的本質(zhì)（多指社會(huì)制度而言）。雞犬不寧：雞犬不寧：形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。形容攪擾得很厲害，連雞狗都不得安寧。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)初讀課文，給文章劃分層次：初讀課文，給文章劃分層次：第一層（第第一層（第12自然段）：自然段）：寫主人公退學(xué)寫主人公退學(xué)后在家堅(jiān)持自學(xué)，體現(xiàn)了毛澤東渴望讀書、后在家堅(jiān)持自學(xué)，體現(xiàn)了毛澤東渴望讀書、渴望進(jìn)步的急切心情?？释M(jìn)步的急切心情。第二層（第第二層（第37自然段）：自然段）：寫毛澤東在湖寫毛澤東在湖南圖書館爭(zhēng)分奪秒地

4、讀書，讀書的速度和南圖書館爭(zhēng)分奪秒地讀書，讀書的速度和水平在不斷上升。水平在不斷上升。第三層（第第三層（第813自然段）：自然段）：寫毛澤東在寫毛澤東在地圖前的想法和堅(jiān)定決心，思想認(rèn)識(shí)發(fā)生地圖前的想法和堅(jiān)定決心，思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化。了深刻的變化。再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？本文通過對(duì)少年毛澤東酷愛讀書本文通過對(duì)少年毛澤東酷愛讀書敘述以及他由世界地圖引發(fā)的思考，敘述以及他由世界地圖引發(fā)的思考，展現(xiàn)一代偉人在少年時(shí)代就欲救民于展現(xiàn)一代偉人在少年時(shí)代就欲救民于水火之中的思想意識(shí)，體現(xiàn)出毛澤東水火之中的思想意識(shí)，體現(xiàn)出毛澤東以天下為己任的宏志大愿。以天

5、下為己任的宏志大愿。語句精析語句精析 離住所不遠(yuǎn)的定王臺(tái)，有一個(gè)藏書很多的離住所不遠(yuǎn)的定王臺(tái)，有一個(gè)藏書很多的湖南圖書館。每天，毛澤東吃了早飯，就湖南圖書館。每天，毛澤東吃了早飯，就匆忙匆忙來來到定王臺(tái)，這是圖書館還沒開門，他就站在門外到定王臺(tái)，這是圖書館還沒開門，他就站在門外等。館門一開，他總是等。館門一開，他總是第一個(gè)第一個(gè)進(jìn)去。進(jìn)去。天天天天是這樣，是這樣，月月月月是這樣。是這樣。 從從“匆忙匆忙”和和“第一個(gè)第一個(gè)”這兩個(gè)詞中可這兩個(gè)詞中可以看出少年時(shí)期的毛澤東對(duì)讀書強(qiáng)烈的渴望以看出少年時(shí)期的毛澤東對(duì)讀書強(qiáng)烈的渴望與迫切之情；而與迫切之情；而“第一個(gè)第一個(gè)”，“天天天天”，“月月月月”

6、這些詞語則寫出了毛澤東讀書勤奮這些詞語則寫出了毛澤東讀書勤奮和堅(jiān)持不懈的精神。和堅(jiān)持不懈的精神。 他想把圖書館的書，盡量多讀一些，于是他想把圖書館的書，盡量多讀一些，于是每天一來到圖書館，向管理員借了書，就伏在閱每天一來到圖書館，向管理員借了書，就伏在閱覽室的桌上覽室的桌上聚精會(huì)神聚精會(huì)神地讀，地讀，爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)分奪秒地看，地看，一刻一刻也不肯休息也不肯休息，直到下午六時(shí)館里要關(guān)門了才出來。，直到下午六時(shí)館里要關(guān)門了才出來。 解釋一下解釋一下“聚精會(huì)神聚精會(huì)神”和和“爭(zhēng)分奪秒爭(zhēng)分奪秒”兩個(gè)詞語的意思，從劃線的詞語中你讀到兩個(gè)詞語的意思，從劃線的詞語中你讀到了什么？了什么？聚精會(huì)神：集中精神，集中

7、注意力。聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。爭(zhēng)分奪秒：不放過一分鐘，形容對(duì)時(shí)間抓爭(zhēng)分奪秒：不放過一分鐘，形容對(duì)時(shí)間抓的很緊。的很緊。 從劃線的詞語中我可以看出少年毛澤東從劃線的詞語中我可以看出少年毛澤東對(duì)讀書一刻也不曾放松過，說明他讀書非對(duì)讀書一刻也不曾放松過，說明他讀書非常的專注，他從讀書中得到了極大的樂趣。常的專注，他從讀書中得到了極大的樂趣。 但從這幅地圖上看來，中國(guó)只占世界一但從這幅地圖上看來，中國(guó)只占世界一小部分，湖南省更小，湘潭縣已經(jīng)看不見了，小部分，湖南省更小，湘潭縣已經(jīng)看不見了，韶山?jīng)_當(dāng)然更沒有影子了。韶山?jīng)_當(dāng)然更沒有影子了。世界原來這么大，世界原來這么大，他這時(shí)才完全明白！他這時(shí)

8、才完全明白！ 讀書使毛澤東收獲了許多知識(shí)，也拓寬讀書使毛澤東收獲了許多知識(shí)，也拓寬了他的視野，讓他的思想也發(fā)生了巨大的變了他的視野，讓他的思想也發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)面對(duì)世界地圖時(shí)，他知道了中國(guó)只是化，當(dāng)面對(duì)世界地圖時(shí)，他知道了中國(guó)只是世界的一小部分，是地圖讓他對(duì)中國(guó)和世界世界的一小部分，是地圖讓他對(duì)中國(guó)和世界有了全新的認(rèn)識(shí)，著也充分表現(xiàn)出少年毛澤有了全新的認(rèn)識(shí)，著也充分表現(xiàn)出少年毛澤東胸懷寬廣、愛思考的性格特征。東胸懷寬廣、愛思考的性格特征。 他想到他想到他的家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，一般人過的生活他的家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，一般人過的生活都很痛苦：不是挨餓，就是挨凍。都很痛苦：不是挨餓，就是挨凍。有因?yàn)橛幸驗(yàn)闆]有沒有

9、錢吃藥眼睜睜看著病死的；錢吃藥眼睜睜看著病死的；也有也有交不起租谷錢交不起租谷錢糧，被送進(jìn)牢獄活活折磨死的；糧，被送進(jìn)牢獄活活折磨死的；還有還有家庭里、家庭里、相鄰間為著大大小小的糾紛吵嘴、打架、鬧得相鄰間為著大大小小的糾紛吵嘴、打架、鬧得雞犬不寧，甚至演出投塘、上吊悲劇的。雞犬不寧，甚至演出投塘、上吊悲劇的。 在世界地圖前面，他想到了他親眼在世界地圖前面，他想到了他親眼目睹的家鄉(xiāng)人民的痛苦生活，由此推向目睹的家鄉(xiāng)人民的痛苦生活，由此推向全省、全國(guó)甚至全世界，這是因?yàn)槊珴扇　⑷珖?guó)甚至全世界，這是因?yàn)槊珴蓶|能夠由小見大、淺入深出的分析問題，東能夠由小見大、淺入深出的分析問題，可見他的胸襟是多么

10、的寬廣?？梢娝男亟笫嵌嗝吹膶拸V。 他進(jìn)一步想：他進(jìn)一步想：人生活在世界上，難道個(gè)個(gè)都注人生活在世界上，難道個(gè)個(gè)都注定要過痛苦的生活嗎？決不！這是制度不好、政治定要過痛苦的生活嗎？決不！這是制度不好、政治不好。是因?yàn)槭澜缟洗嬖谌藙兿魅恕⑷藟浩热?、人不好。是因?yàn)槭澜缟洗嬖谌藙兿魅?、人壓迫人、人吃人的現(xiàn)象，所以使世界上最大多數(shù)的人都陷入痛吃人的現(xiàn)象，所以使世界上最大多數(shù)的人都陷入痛苦的深淵。這是不合理的。造成這種不合理現(xiàn)象的苦的深淵。這是不合理的。造成這種不合理現(xiàn)象的社會(huì)制度，是不應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)存在的，是應(yīng)該徹底社會(huì)制度，是不應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)存在的，是應(yīng)該徹底推翻、徹底改造的！推翻、徹底改造的！ 造成同

11、科的根源是造成同科的根源是“制度不好，政制度不好，政治不好治不好”，而造成這一問題的原因又是，而造成這一問題的原因又是因?yàn)榇嬖趧兿?、壓迫等不公平現(xiàn)象，思因?yàn)榇嬖趧兿鳌浩鹊炔还浆F(xiàn)象，思想有了進(jìn)一步的提升，顯示了他對(duì)的革想有了進(jìn)一步的提升，顯示了他對(duì)的革命的理性認(rèn)識(shí)和救國(guó)救民的思想。命的理性認(rèn)識(shí)和救國(guó)救民的思想。 他又想：他又想：世界的變化，不會(huì)自己發(fā)生，必須世界的變化，不會(huì)自己發(fā)生，必須通過變革，通過人的努力。有理想、有志氣的青通過變革，通過人的努力。有理想、有志氣的青年，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這種改造世界的責(zé)任。從這時(shí)年，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這種改造世界的責(zé)任。從這時(shí)候起他覺得要做的事情真多，要走的道路真長(zhǎng)

12、！候起他覺得要做的事情真多，要走的道路真長(zhǎng)！他下定決心，要為全中國(guó)痛苦的人、全世界痛苦他下定決心，要為全中國(guó)痛苦的人、全世界痛苦的人貢獻(xiàn)自己的全部力量。的人貢獻(xiàn)自己的全部力量。 分析了問題，毛澤東想到解決這一問題分析了問題，毛澤東想到解決這一問題的辦法就是改革，他逐步認(rèn)識(shí)到只有靠有志的辦法就是改革，他逐步認(rèn)識(shí)到只有靠有志青年的努力奮斗才能打破這一局勢(shì)，認(rèn)識(shí)的青年的努力奮斗才能打破這一局勢(shì)，認(rèn)識(shí)的層度進(jìn)一步加深。體現(xiàn)了他以天下為己任的層度進(jìn)一步加深。體現(xiàn)了他以天下為己任的宏志大愿。宏志大愿。整體感知整體感知世界的廣大世界的廣大人民生活的痛苦人民生活的痛苦社會(huì)制度的不合理社會(huì)制度的不合理少年要擔(dān)當(dāng)

13、變革改造世界的責(zé)任少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任地圖前的思索地圖前的思索層層推進(jìn)層層推進(jìn) 通讀課文，想一想課文從哪幾個(gè)通讀課文，想一想課文從哪幾個(gè)地方表述了少年毛澤東酷愛讀書？地方表述了少年毛澤東酷愛讀書？（1）16歲前，毛澤東在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)候擠出歲前，毛澤東在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)候擠出空余時(shí)間自學(xué)，以后在學(xué)校時(shí)也千方百計(jì)的找書讀。空余時(shí)間自學(xué)，以后在學(xué)校時(shí)也千方百計(jì)的找書讀。（2）無論刮風(fēng)下雨，他天天堅(jiān)持到圖書館看書，）無論刮風(fēng)下雨，他天天堅(jiān)持到圖書館看書，總是第一個(gè)進(jìn)去，圖書館關(guān)門的時(shí)候才出來?？偸堑谝粋€(gè)進(jìn)去，圖書館關(guān)門的時(shí)候才出來。（3）他在圖書館借到書后，聚精會(huì)神地讀，爭(zhēng)分）他在圖書館借到書后，聚精會(huì)神地讀，爭(zhēng)分奪秒地讀，一刻也不肯休息。奪秒地讀，一刻也不肯休息。 讀下面兩句話，你認(rèn)為那句好，并說說讀下面兩句話，你認(rèn)為那句好，并說說你的理由。你的理由。練一練練一練 （1 1）韶山?jīng)_的情形是這樣，全世界的情形，）韶山?jīng)_的情形是這樣，全世界的情形，恐怕也差不多！恐怕也差不多！ （2 2）韶山?jīng)_的情形是這樣，全湘潭縣、全湖）韶山?jīng)_的情形是這樣，全湘潭縣、全湖南省、全中國(guó)、全世界的情形，南省、全中國(guó)、全世界的情形， 恐怕也差不多！恐怕也差不多！ 第（第（2 2）句比第（）句比第（1 1）句寫得更加具體，）句寫得更加具體，地區(qū)由小到大羅列，范圍也由小