1、淺談農村中小學如何開展心理健康教育隨著社會發展帶來的種種變化，我國中小學教育事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學學生中間，約15左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理問題。如厭學、逃學、上網、說謊、偷竊、作弊、自私、任性、孤僻、自暴自棄、自虐等種種外顯和內隱的心理問題。這些心理問題不僅影響兒童青少年的自身健康發展，而且也給日常教育教學工作帶來了巨大困擾，直接影響教育任務的完成和目標實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切和具有重要意義的舉措。心理健康教育是根據心理活動的規律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康的教育活動。從內涵來看，心理健康教育的首要任務就是使個體形成健康的心

2、理，從而能適應社會，正常地成長和發展，這項任務包括：1、幫助學生維持正常的心理狀態，避免其出現不利的心理狀態；2、幫助發現了不利心理狀態的學生及時擺脫這種狀態，恢復正常狀態；3、幫助心理不健康的學生康復。心理健康教育的開展：一、學校建立心理健康教育的隊伍學校要全面開展心理健康教育，就必須建立心理健康教育的隊伍，提高各科教師心理健康教育意識。學校通過組織學習掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識，按照科學規律和方法開展教育工作，把心理健康滲透到各學科的教學之中，讓學生在學習過程中，逐漸養成學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制等良好的習慣，并建立起認識自己與他人，互助協作的關系，以形成良好的心

3、理素質。起到“潤物細無聲”的作用。例如：我在幫助學生解除破罐子破摔的消極心理時，通過和他們談心，了解這些學生各方面的信息，幫助他們從根本入手。因此，我的方法是在上課時，以簡單問題激發他們學習的動力，以鼓勵為媒介，對你的課不再厭煩，慢慢調動他們對自己所教科目的興趣。加之，持之以恒，久而久之，這些學生的這種心理會被消除。二、開設心理健康教育課隨著素質教育的提出，培養學生健康良好的心理素質也是素質教育的一部分。因此，我們的教學課時安排中，不能離開心理健康教育課，配備專業教師，確定具體的教育內容。例如感恩教育、學習情感教育、心理輔導、人際關系指導、健全人格培養、自我心理修養指導及性心理教育等。通過這一

4、系列的教學過程來維護學生健康的心理。例如，我在給高二學生講自我心理修理內容時，我先用多媒體播放了一段關于一名成績優秀的學生，面臨考試不理想或失敗時，總是利用自殘的方法，來發泄的視頻。然后，讓學生討論以下的兩個問題：1、片段中的學生為什么會自殘？是什么驅使他這樣做的？學生很快就找到了答案，接著我又提出：面對考試不理想或別的壓力時，我們有沒有幫他解決的辦法呢？學生一個接一個地說著自己的方法。最后，我和學生一起總結了釋放心理壓力的辦法，并且讓學生學會了如何控制情感，又如何釋放，幫助學生學會自我心理修養。三、設置心理咨詢室，開展心理健康教育的主題講座21世紀到來，各種文化、情感等影響中小學生心理的各個

5、因素的變化，使得有少數部分學生心理出現了一定障礙，而這些學生在心理健康教育課上是不能一一輔導的。因此，必須還設置心理咨詢室，讓他們隨時有心理疑難問題，隨時咨詢解決。既能起到為學生保密，又能起到鼓勵因各種原因不敢咨詢的心理困擾。其次，心理咨詢室是心理健康教育的中心，學校要鼓勵學生敢于進行心理咨詢。這就要求學校通過組織活動，幫助學生了解它的存在，用途；建立心理咨詢的意識，充分發揮心理咨詢室在學校中的作用。最后，心理健康教育的專業教師要根據不同階段選擇性作一些專題講座，來加大心理健康教育的宣傳力度。例如：2008年舉行的感恩教育報告會，我校特別聘請心理學專家房善朝，整個演講過程非常精彩，它觸發了學生

6、心靈深處最無法用言語來表達的愛，最難以回報的情，父母的養育之恩，老師的教育之恩等等，他們用眼淚來訴說，我們一定要學會感恩。四、加強“校、社、家”三者的聯系，共同推進心理健康教育除了學校教育，學生心理健康的發展還受到其他社會因素的制約。其中家長作為學生成長與發展中的重要他人，家長關于心理健康教育的認識和觀念直接影響學生心理健康的發展和學校心理教育的開展。例如：農村中小學家長受教育程度低，在外務工占了很大的比例，學生都靠爺爺奶奶帶大，他們對孩子的心理健康教育比較忽視等等。除此之外，各種社會現象、輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素，也直接影響學生心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅是學校任務，也是社會任務。因此，我們進行心理健康教育不僅要調動社會的力量來支持，而且要獲得家長