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文檔簡介

1、 從現在開始教案設計教材簡析：從現在開始是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。語文課程標準中（年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內容。教學目標：認識“之、輪”等個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。正確、流利朗讀課文。初步感知課文大意。教學流程：一創設情境，提示課題。同學們

2、，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節課我們就來學習課從現在開始（板書課題）sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。二讀通課文，學習生字。1請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。2對于本節課出現的生字，你有沒有不認識的？對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。3出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。4這些字，你有什么好辦法把它記住？例如學生可

3、能答出：用加一加方法識字“瞇”：目米瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。5鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。三正確讀文，感悟內容。1誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。2根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。四賽讀課文，探究感情。1同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。2發揮教師主導作用，讓學生再讀。為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。3由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五比一比，把生字寫好。1出示要寫的字，讓學生認讀。2教師重點指導難寫字“之”。3在教師指導下，

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