1、115單元備課二 年級 下冊語文第三單元傳統文化識字1-4為“傳統文化篇”意在弘揚中華民族傳統文化。本組教材主要由神州瑤、傳統節日、“貝”的故事、中國美食和語文園地 三組成。在教學中，教師要注意與生活實際的銜接，通過欣賞圖片，創設游 覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略我國壯麗山河。引導學生走進生 活，了解傳統節日和過節時豐富多彩的活動形式，以及中國博大的美食文化。神州瑤：通過有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。激發學生熱單 元 知 識 體 系 分 析愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。 同時利用自主探究的學習 方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。傳統節日：本文介紹了春節、

2、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中 秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。通過了解春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊，培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。“貝”的故事：通過朗讀課文了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。中國美食：這是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學 生了解中國的美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中 國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而

3、激發學生的愛國熱情。1 .認識61個要認的字，并在理解的基礎上主動積累詞語，會寫 36個生 字。單元目標2 .在識字教學中，引導學生根據與偏旁有關的特點識記漢字， 認識形聲字 的特點，培養自主識字的習慣和能力。3 .培養小組合作交流解決問題的能力。4 . 口語交際“長大以后做什么”，培養學生清晰地表達想法，簡單說明理 由的能力，從小樹立遠大的理想，為實現自己的夢想而奮斗。5 .讀懂課文，感受祖國山河的壯美，傳統文化以及中國美食的豐富多彩、 漢字的博大精深，培養學生熱愛祖國，熱愛生活以及傳統文化的感情。重難點：1 .繼續培養學生自學習慣，加強小組建設，培養小組合作的能力。單元 重難 點及 解決

4、策略2 .正確認讀生字詞語，運用多種方法理解詞語，主動積累詞語。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國山河的美好，領略傳統節日 以及中國美食的博大精深，探索漢字的秘密，發現形聲字的特點。解決策略：注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字， 教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。在教學的過程中要 以教材為依托，并結合學生的生活實際，激發學生興趣，讓學生通過自己查資 料的方法增加課堂的趣味性。單元教學 充分利用課文插圖，小組合作，自主探究總結，引導學生運用多種方法識字。方法1神州瑤2課時課時2傳統節日2課時3“貝”的故事2課時劃分4中國美食2課時口語交際1

5、課時語文園地三4課時課題1神州謠課時2課時備課人劉俏俏單位范鎮溝頭小學課前 預習 及教學 準備課前預習1 .借助拼音把課文讀通順，在文中圈出要求會認、會寫的字，運用識字 方法嘗試識記生字。2 .結合中國地圖，了解“黃河” “長江” “長城” “珠峰”的地理位置。3 .提出自己不明白的問題，并試著找同伴解決。教學準備：1 .多媒體課件2 .生字認真卡片。第一課時教 學 目 標1 .會認15個生字，會寫9個生字。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。3 .通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。教學 重點 難點教學重點：感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的

6、字形形象化、 簡單化的記住。教學難點：激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情 感。教學過程修改建議一、音樂渲染，切入主題1 .課前二分鐘誦讀三字經。師：孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道 三字經是古代的一種蒙學讀本，諦言簡練，有韻律感。有個作家也采 用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就 是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題【三字經體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。以三字經導入，激發了學生讀書興趣。】2 .通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共

7、和國”等 字開放首樂大中國。師：瞧，這是什么？ 生：（中國地圖）師：它像什么？ 生：（一只大公雞）師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。 請你告訴 全世界人民，我們的祖國叫做一一課件出示“中華人民共和國”師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼一一生齊讀：（中華人民共和國）師：祖國媽媽還后許多響鳧的名字。3.介紹中華人民共和國的其他名字：神州、華夏、中華、九州。華夏：早在公元前2 1世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家， 歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華 夏”來作為中國的別稱。神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作 為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“

8、九州”，又因為中國地大物博， 物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。 全班再次齊讀倆詞。【“好的開端是成功的一半”，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。輕快的音樂的襯托下，課堂變得輕松、有趣。】二、識字認字、探究方法祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。 今天就讓我們T來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！1 .自由讀課文。要求：讀準生字，讀通句子。想一想，你用什么 方法記住這些生字的。2 .自由讀課文3 .檢查預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識嗎？4 1）請小老師領讀。齊讀。男、女生讀。開火車讀。5 2）加大難度，去掉拼百再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。

9、 班齊讀。師：同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。【只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才方旨掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進， 扎扎實實進行諦言文字的訓練。】6 .識字游戲，我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。（島）7 .重點引導州、川的字形演變。師:你們有沒有發現，這些生字寶寶里啟兩兄弟長得很像？對了， 它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它 們的意思。生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像 一條河。師：你真棒！是個善于聯想的孩子，說得非常對。

10、那么“州”是 什么意思呢？師：提亡下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象 形字，你還能說出幾個來嗎？6 .指導書寫。這兩個字在寫的時候要注意些什么？生：州的三個點，第一個點是段撇，寫的點。后面是兩點， 寫在中間位置，頭朝一個方向。7 .師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深 刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀， 開火車讀，冉齊讀。【以學定教，讓學生自主發現識字、識記生字的方法和規律，以獲取門票的方式創設學習情境，讓學生輕松愉快地讀書識字。1三、細讀課文，加深理解1.出示課

11、文第一句“我神州，稱中華，山川美，可入畫。”(1)自讀。(2)說說這一小節主要講了什么？(3)引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。2.學習第二小節。(1)現在，老師和大家T去游覽一下祖國幾處著名的山川。(2)出示“黃河” “長江” “長城” “珠峰”的圖片，看圖片， 說說分別是哪兒。(3)引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃 河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子 讀通，并結合圖片讀懂句意。(4)結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形 聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法 結合圖片聯想識記。(5)結合中國地圖，了

12、解“黃河” “長江” “長城” “珠峰”的 地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。3.第三小節。(1)觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系， 告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一 部分。(2)出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自 讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。(3)指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比 較識記：鳥島、夾峽、寫與；分類識記：隔、陸。(4)結合地圖，誦讀體會。4.第四小節。(1)談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少 個民族嗎？你還知道哪些？(2)觀看各民族情誼濃濃、

13、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么？ 有什么感受？(3)學生說說自己的感受。(4)反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。5.再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態, 反復誦讀。【運用多媒體課件配上優美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中，體會到了作者語言的精妙。】四、總結全文這節課我們了解到了祖國河山的壯美，看到了風景如畫的神州大 地。1 .談談通過本課的學習，自己有哪些收獲？2 .選擇自己喜歡的部分，背下來吧。五、作業設計1 .抄寫生字詞語。2 .把課文讀熟悉，盡量背下來。3 .摘

14、抄好詞佳句到你的讀書筆記上。板 書 設 計神州瑤(九州、華夏)第二課時教 學 目 標1 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 .感受祖國河山的美麗，初步培養學生熱愛祖國的感情。教學 重點 難點理解課文，初步培養學生熱愛祖國的感情。教學過程修改建議一、談話引入1 .孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？今天我 們就來領略一下祖國那優美的山川風光。2 .揭示課題：神州謠【這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知欲望。】二、復習鞏固1.出示詞語。(1)請小老師帶讀。(2)齊讀。(3)男生、女生讀。(4)玩 游戲開火車讀。2.指導書寫。(1)組詞。(2)觀察結構，找生讀(2人

15、)，你有什么好方法來識記這些生 字嗎？(熟字加偏旁，猜字謎，聯系生活經驗等)(3)教師范寫，學生書空。(4)學生書寫。【學生已掌握了f的書寫技巧，不用在一個個地指導，可找學生上黑板在田宇格中板書，讓學生通過對照分析哪個同學寫得好，不好的同學哪些地方需要修改，通過討論對字的間架結構會掌握的更好。同時引導學生歸類識字，總結同一結構生字的書寫規律。】三、送字入文。1.學生齊讀。2.師生對讀。3.男女生對讀。4 .小組內開火車讀。【讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為 本的進行設計，肩效地突出了讀的目的性、層次性。讓學生在多形式 和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐

16、富了學 生的認知和體驗。】四、拓展延伸5 .讀一讀華夏兒女 炎黃子孫神州大地 巍巍中華家庭和睦民族團結奮發圖強 只爭朝夕6 .說說你感受到了什么？7 .再次體會華夏子孫團結向上的精神。五、師總結神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相 望，真是相親相愛的一家人。六、作業。1 .再讀課文，背誦課文。2 .搜集中華民族團結向上的故事。【學生的語文學習突破了課堂的局限，重視書本向生活的延伸， 學以致用。】教學反思課堂達標訓練題、看拼音寫詞語mi n z uxi a o do,san xi a ydu y i( )()( ) ( )fen d o ut a i wa nsh e n z

17、h o ukan q i( )()( ) ( )二、比一比，組詞語。州（）彎（）峰（）洲（）灣（）蜂（）三、給加點字選擇正確的讀音,在卜聞回上 工海峽(xi a ji 繁榮(f a ng fa) 珠峰(f o ng f e ng友誼(y iy i )IWF(ge i g e )省立(s o g sun) 四、我會連。我神州可入畫巍巍圖強山川美珠峰聳炎黃中華黃河奔稱中華繁榮子孫長城長長江涌奮發昌盛五、仿寫句子寫出一句和“長城長，珠峰涌”結構相似的句子課題2傳統節日課時2課時備課人劉俏俏單位范鎮溝頭小學課前 預習 及教學 準備課前預習：1 .一讀標出本文有幾小結，畫出生字新詞并認讀。2 .二讀讀止

18、確，讀通順課文。3 .提出自己不明白的問題，并試著解決。4 .搜集我們國家都有哪些傳統節日。教學準備：多媒體課件第一課時教 學 目 標1 .認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、 春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧” 等詞語。2 , 了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國 傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。教學 重點 難點教學重點：了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文 化底蘊。教學難點：.培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。教學過程修改建議一、聽關鍵詞，猜節日1 .談話：同

19、學們，你們喜歡過節嗎？2 .老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞,就請大家來猜猜是 什么節日，在哪f過節？放鞭炮，呈紅包（石P正月初一）祭祖、掃墓（清明4月3日一5日） 吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）【教育家陶行知先生說過：“同學后r興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”對于低年級的同學來說，與文本對話，首先要喚起他們學習語文的興趣。通過根據關鍵詞猜節日的方式更能激發學生對傳統文化的興趣，并通過這種游戲讓學生體會傳統文化的博大精深。】師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成 為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：

20、傳統節日師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的 四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天 過？師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明 是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫 下了清明這一首詩(引：清明時節)【培養學生擁有一雙發現的眼睛， 把生活中積累的知識運用到課堂中。】二、初讀課文，認識生字1 .自讀課文，自讀要求：(1)自讀課文，借助拼音將生字讀熟。(2)圈出自己不認識的生字。(3)把課文讀熟，不重讀，不漏字。(4)用橫線畫出文中提到的節日。

21、2 .學生自讀課文。3 .匯報自學情況。4 1)同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。5 2)交流不認識的生字，重點指導。(3)指導識字：翹舌音：傳、舟、賞后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？4.開火車讀生享。【識字寫字是低年級的重點，培養學生獨立觀察的能力，整體感知, 自主學習，充分體現了學生的主體地位，發揮了學生的能動性。】三、指導書寫。1 .觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。2 .重點指導：貼、街、轉、鬧(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。(2)貼字的偏旁最后一筆是點。(3)轉字最后一點也是難點。(4)鬧是半包圍結構，里面是

22、“市”字。感指導學生寫字，讓學生感受漢字的美，把難寫的生字進行歸類、分解，加深學生對難寫字的印象，充分調動學生的積極性，鼓勵學生采用編兒歌、猜字謎的方法識字。】四、研讀課文，了解各種傳統節日。師：文中講到的傳統節日有哪些？(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節 ) 師：請同學們勾出各種節日的主要活動。1. 了解春日。(1)春節：貼窗花、放鞭炮。(2)觀但分的吊慶場面。(3)說說春節還有哪些活動？吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。(4)闖年關活動第一關：年的故事誰來闖關？第二關:背一幅春聯或一首春節的詩。第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。第四關

23、：設一句春節的祝福語2 .元宵節(1)元宵節,：看花燈(2)說說花燈的熱鬧場面。(3)體會大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水， 說明大街小巷里的人非常多。(4)指導朗讀。3 .清明節(1)清明節：掃墓。(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？4 .端午節(1)端午節：賽龍舟、吃粽子(2)觀看賽龍舟的場面。指導朗讀，讀出喜慶的語氣。5 .乞巧節(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。(2)指導朗讀。6 .中秋節(1)說說家里的中秋節是怎么過的？(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。7 .重陽節(1)講解重陽節的習俗。(2)教育學生學會尊敬長

24、輩。【將知識的學習融入到游戲中去，邊做游戲邊學習，既有趣味又不 失知識性。此環節聯系學生的生活實際，讓學生在生活中學會觀察和 總結，并通過多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新 知識，激起自身學習潛能。】五、再讀課文，感受傳統文化1 .學生齊讀。2 .師生對讀。3 .男女生對讀。【讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積淀語言，有助于提高學生的語文素養。】六、總結全文今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同 學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。七、作業1 .熟讀課文，

25、背誦課文。2 .抄寫你喜歡的句子。板書設計傳統節日春y 元宵節k清明節重陽節t1中秋節4七月七端午節第二課時教 學 目 標1,熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民 族的傳統文化。2.通過對中國傳統節日的認識和理解，提高學生弘揚傳統文化，動筆寫 一寫最感興趣的傳統節日。教學 重點 難點1 .通過收集交流傳統節日的資料，誦讀有關傳統節日的詩歌等活動，提高 學生收集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統文化的魅力。2 .了解中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。教學過程修改建議一、復習導入1 .指名認讀詞語。(1)師生糾正讀錯的字音。(2)全班齊讀。(3)排

26、火車讀，并組詞。2.說一說，文中都有哪些傳統節日？【復習導入，讓學生認讀詞語，回顧了上一節課所學的知識，教 師也變相的檢查了復習情況，學生又對接下來的學習產生向往。】二、鞏固學習分享、交流課前搜集資料師：課前，大家去搜柒了我國傳統節日的資料，我們分小組來分 享交流。(交流傳統節日的風俗、食俗、由來、傳說、詩詞等)如：端午節的賽龍舟、吃粽子；清明節的掃墓、踏青、詩詞；春 節的對聯、掃塵、守歲等，中秋節的賞月、吃月餅、詩；元宵節的猜 燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓【師生分享交流搜集到的資料，將常見的傳統節日進行詳細介紹， 學生在交流中理解了其中豐富內涵。這一環節激發了學生熱愛中華民 族優秀傳統文化的

27、熱情。】三、說話練習師：中國傳統節日可亶是豐富多彩、引人入勝呀！你們最感興趣 的是哪一個傳統節日？請你上臺說一說呢？先在小組內交流吧。1 .小組交流2 .小組代表交流【學生們的語言表達是很稚嫩的，但確實最直接的，相信學生、 鼓勵學生用自己獨特的諦言去述說有關傳統節日的方方面面，教師適時地引導、指導。】四、讀寫結合從同學們的發言中，老師感受到了大家對中國傳統節日的熟悉與 熱愛，趕快拿起你手中的筆，把你最喜歡的傳統節日的民俗風采寫一 寫吧！1 .小組交流。2 .全班評比。【動筆寫一寫最感興趣的傳統節日，讓學生從自身出發，把主動 權交給學生，培養學生樂于觀察和積累的習慣。】五、課外拓展春節到，人歡笑

28、，貼窗花，放鞭炮。元宵節,，看花燈，大街小巷人如潮。清明節，雨紛紛，先人裳前去祭掃。過端午，賽龍舟，粽子艾香港堂飄。1 .讀熟這首小童謠。2 .文中介紹的傳統節日有（）。（多項選擇）A春節B元旦節C元宵節D清明節 E兒童節F 端午節【遷移學習，豐富了學生的課外知識。誦讀有關傳統節日的詩歌 等活動，提高學生收集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統 文化的魅力。】六、總結本課是識字課，我們在誦讀中了解了我國的傳統節日及民間習 俗。豐富了我們的知識，積累了語言，并讓我們感受到了祖國源遠流 長的歷史文化。請同學們以下繼續搜集我國的傳統節日，把有趣的故 事講給爸爸媽媽聽。教學反思課堂達標訓練題課題3

29、 “貝”的故事備課人朱曉宇單位課時2課時角峪鎮中心小學x大街小巷_ t傳 統鬧（）閉（）轉（）傳（）龍舟 （）月餅）鞭炮 （）菊花）燈謎元宵節：一、把音節補充完整。t 1 q貼春聯 乞 巧lsh jch牛郎賞菊二、辨字組詞我能行。團（）貼（）困（）粘（）熱（）舟（）執（）盤（）三、填一填，分一分。（貼）窗花（）花燈（）粽子（春節：中秋節: 重陽節：端午節：四、我會按照一定的順序排一排1 .清明節重陽節端午節春節中秋節2 .清晨傍晚正午深夜3 .播種結果開花長葉課前 預習 及教學 準備課前預習：一、讀1 .一讀，標出段落序號，畫出生字新詞并認讀。2 .二讀，要讀止確，讀通順。3 .同桌或家長檢查

30、讀。二、寫1.將生字新詞寫2遍，感覺難寫白字詞可多寫1遍。三、想讀了課文，思考我了解到了哪些信息。四、問提出自己不明白的問題，并試著找同伴解決。五、搜搜集關于漢字的故事，大家相互讀一讀。教學準備：多媒體課件第一課時教 學 目 標知識與技能：1 .能夠認讀“甲骨文” “珍貴”的詞語，會寫貝、殼、甲等詞語。2 .朗讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3 .進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點過程與方法：進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課情感態度匕價值觀：通過學習，感受漢語言義字和中華義化的博大精深，源遠教學 重點 難點重 點：了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在

31、左右結構和上下結構 中書寫/、同的特點。難 點：有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。教學過程修改建議一、激趣引入。1 .師：同學們請看大屏幕，睜開靈敏的小眼睛動動聰明的小腦袋， 來看一看這四組生字，你有什么發現？(1)流、淚、河、江 (2)說、話、記、讀(3)樹、楊、李、林 (4)購、貨、贈、賺2 .小手舉得最端正的同學來說說你的發現。生1:第一組的字都是,三點水的字都與水有關。生2:第二組的字都是“i”，言字旁的字都與說話有關。生3:第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。生4:第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。3 .師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細總結的也很精準。今天

32、，我們就要學習一篇與貝有美的課文。4.揭示課題：3、貝的故事(齊讀課題)【課程伊始，讓學生觀察字的相同之處，通過觀察，發現每組字 的偏旁相同，并且字義和偏旁相關。這樣從漢字的秘密引導出貝的故 事，激發了學生的興趣，自然而言的過度到本文的學習。】二、初讀課文，了解預習情況1 .請同學們自由讀課文，完成以卜要求：(1)借助拼音認識文中的生字。(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。(3)后/、認識的生字圈出來。(4) 了解課文主要講了什么內容。2 .匯報自學情況。(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？互相糾止逆音。(2)指名讀，出示有困難的生字，強調：A珍、飾、賺都是翹舌音。B隨、損、財都

33、是平舌音。C品、貧都是前鼻音。D漂是多音字pi ao(漂浮漂pi a o(漂力(3)拼音寶寶不見了，沒有了拼音寶寶你還認識這些字么？(排 火車檢查認讀)師：火車火車從哪里開？生：從這里開(4)同學們特別棒，那么快就記住了這些生字，那么誰能把這 些生字送入詞語寶寶中再讀一讀？甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以(5)說說后/、理解的詞語嗎？解釋甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，現在的漢字就是從 甲占義演變而來的。(出示甲骨文的圖片以及貝字的演變)貝字最初就像兩片貝殼夾看一個小觸角，經過幾千年的演變，就 變成了現在漢字的貝。T來學習貝的書寫： 教師范寫舉起小手跟著老師T

34、書空看文字在田字格中 的位置學生描紅并書寫返回課本中對照還有哪些不足之 處，同學互評，找出問題及時修改。【初讀課文，完成字詞句的過渡，識字教學是教學重點，采用多種 形式認讀識字，讓學生在不斷地讀中鞏固生字的認識， 理解生字，運 用生字。1三、再讀課文，了解課文內容師：我們剛剛解決了生字和生詞，卜曲就讓我們再讀課文，想想課文主要講了些什么？注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。生：主要講了 “貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。師：這位同學很會讀書，概括的也很精準，卜向老師把你的閱讀 成果記錄卜來。（板書：由來 錢財）【讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。讓學生在讀 書活動中，

35、理清思路，感受語言，富了學生的認知和體驗 。】四、指導寫字。1 .錢財兩個字是本課要學習的兩個生字，卜向學生自由觀察，有 沒有要提醒大家寫字時應該注意的地方？2 .指導書寫：財（用貝做偏旁的字）。3 .提示學生：對照剛才學習的貝字的書寫，貝出現的位置不同， 最后一點的長短有所不同。4 .指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。5 .學生描紅，師巡視指導。6 .學生書寫生字。【寫字到了二年紈下學期，學生已學5一些寫字的技巧，慢慢地 可以放給學生自己觀察，教師對重點地方做好提醒。同時，要提醒坐 姿，培養良好的寫字習慣。】五、擴詞訓練。珍（）（）幣（）（）財（）（）賠（）（）貧（）（）購（）（）板

36、書 設計貝的故事生字':貝財錢由來錢財第二課時教 學 目 標1 .熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁后關的特點。2 .進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。3 .通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。教學 重點 難點重點：總結形聲字的規律難點：感受漢語言義字和中華義化的博大精深教學過程修改建議一、復習導入，復習本課生字詞。1 .出示文中的生字生詞卡片，對學生進行檢查。甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴錢幣 購買 偏旁錢財攜帶富貴 貨物2 .指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。3 .全班齊讀詞語4 .單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。二、再讀課

37、文，了解課文內容。1 .默讀課文，標出自然段序號，回顧上節課總結的每個自然段分 別講了什么。2 .指名說明每個自然段的大致意思。（1）第一自然段貝殼是什么？（一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體）它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么？（兩扇冗張開的樣子）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。（2）第二自然段貝殼有什么特點？在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮，貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（利用多媒體多付圖片理解“飾品”這個詞語，直觀感受貝殼制作飾品的 精美。）由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這 個特點

38、，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？【多媒體的使用，可以更加直觀的展現出事物的樣子以及用途，使晦澀難懂的詞一下子變得清晰明了，更加符合兒童年齡特征。】（3）用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。賺、賠、購、貧、貨3 .除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（請同學們讓字典幫忙）【課標指出“每個學段都要指導學生寫好漢字，在教師指導下隨堂練習。”在閱讀教學中插入識字教學，將生字學習貫穿全文，識寫結合，從而提高識字教學效率。同時，利用工具書，探索文字新奧秘，動手與動腦相結合，加深了對文字的理解和感觸】三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。1 .默讀讀課文并用橫線勾出貝字的

39、由來。2 .排火車讀課文，學生邊聽邊用波浪線勾畫出貝的作用及特點。 養成/、動筆墨不讀書的好習慣。3.爭做小勇士，到講臺來講一講貝的故事。四、拓展延伸。1 .根據“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。2 .猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。3 ：(1)銅鏡與什么有關？(2)珠寶與什么有關？五、作業。1 .觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。2 .將“貝”的故事講給家人聽。3 .再找一些漢字的故事來讀一讀。【讓學生帶著問題走向課外，學以致用是我們語文教學的最終目的。通過作業的布置，訓練并提高學生語言文字積累和運用能力，訓練學生語言表達能力。而且由字到篇，體現了訓練的層次性】板書設計貝的故事

40、特點：珍貴不容易壞裝飾品 用途：用貝當作錢幣教學反思課堂達標訓練題課題4中國美食課時2課時備課人朱曉宇單位 角峪鎮中心小學T拼音寫漢字。ji ag u w S b dke qin b i ydu gun()()( )()cd b 出 stnh hud g 3 y u()損(）給（）二、想一想，做一做。i ：()() ( )()?：( )() ( )()貝：（）() ( )()木：（）() ( )()三、擴詞珍()()幣（)()財()()賠（)()貧()()購（)()四、近義詞漂鳧（）珍貴（）損壞（）容易（）課前 預習 及教學 準備課前預習：一、畫出生字新詞并認讀。二、搜集中國美食的相關資料。把

41、你感興趣的內容記錄卜來課上分享給大家。教學準備：多媒體課件第一課時教 學 目 標1 .通過認識各種美食，認識 菠、煎、腐”等16個生字，會寫燒、烤、炒” 等8個生字。會寫 美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。2 .認識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。3 .通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。教學 重點 難點教學重點：認識生字，會寫生字新詞。 教學難點：愛上中國的美食文化。教學過程修改建議一、從美食引入。1 .師：同學們，今天老師要請大家吃一頓大餐，看，這是我們的 菜單，卜間請每個同學點一道你最喜歡的美食， 說一說你最喜歡哪道 菜？2 .學生發言。3 .你會做這些美

42、食嗎？需要些什么材料？4 .引入新課：中國美食，生齊讀課題【由圖片導入，給學生豐富的視覺感受，激發學生的興趣，使學 生有“閱讀期待”；二可以很自然引導學生進入本課的學習中去。快速 進入文本的學習】二、了解中國美食，認識生字。1 .多媒體課件出示：涼拌菠菜。(1)認識菠菜。(2)簡單了解涼拌菠菜的制作過程。(3)認識“菠”字，+波，"字頭的字都與植物有關。(4)菠菜還可以做成哪些美食？2 .以同樣的學習方法，認識學習香煎豆腐、水煮魚、蒸餃。小結：“小、”的字都與蒸煮有關，基本都是用蒸或煮的烹飪方法 來制作的美食。3 .在小組內交流自學生字的方法加深對菠、煎、煮、腐、蒸、餃的認識。如：加

43、一加、減一減、換一換等方法，重點指導學生討論生字中 難記的字。4 .檢查學生的認字情況。指名排火車讀生字，針對出現的問題進行指導。5 .通過圖片認識紅燒茄子、烤鴨、小雞燉蘑菇、蔥爆羊肉等幾種 菜品。小結：火字旁的字都與燒烤有關，都是用燒烤的烹飪方法來制作 的美食。【歸類識字：火字旁的字都與燒烤有關，都是用燒烤的烹飪方法 來制作的美食。“八”的字都與蒸煮有關，基本都是用蒸或煮的烹飪 方法來制作的美食。】三、指導書寫：1 .指導寫“燒”字。A.咱們先寫一個“燒”，師范寫“燒”字。指導學生仔細觀察，這個字由幾部分組成？寫的時候要注意什么？請同學們交流，老師提示學生掌握左右結構的字，左邊火字旁， 注意

44、火的筆順，右邊堯，右上角干力/、要加點。B.生描紅，書寫師提示正確的書寫姿勢：眼離書，是一尺；胸與桌，離一拳；離筆尖，約一寸； 胸挺直，腳放平。2 .舉一反三，學寫本課左右結構的字：“烤”師：和“謝”字結構相似的字還有“烤”出示這個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！全班交流。根 據學生發言相機評價。火字旁加考試的考，考的筆順為橫，豎，橫， 撇，橫，豎折折鉤。烤這個字是左右結構的字，書寫時左窄右寬，注 意穿插避讓。3 .生練寫生字，師巡視指導。4 .展示學生書寫本，全班同學評價。5 .用生字組詞開花。【課標指出“每個學段都要指導學生寫好漢字，在教師指導 下隨堂練習。”指導學生主動識字，識寫結合

45、，提高識字教學效率， 是必須認真落實的教學任務。】四、認識四種主食蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯1 .認識這四種主食。2 .說說你最喜歡吃哪一種主食？3 .認識多音字：zh&()炸zha()讀拼音后做組詞練習五、生字大闖關1 .出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字 嗎？男女賽讀。2 .小游戲，識字摘蘋果看誰摘得快又多3 .生字乂回到菜名里了，是不是又勾起小小饞蟲了呢，快喊出他 們的名字吧！【本課是看圖識字課，通過各種精美的圖片認識生字，理解偏旁 的含義，在課程結束時，要通過各種方式回顧檢驗本節課識字的效果， 以偵查缺補漏】板書 設計中國美食火：燒烤燉爆八、 塞者 W八、

46、八、八、炸 zh azh a第二課時教 學 目 標1 .回顧生字詞，止確書寫本課生字。2 .認識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。3 .通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。教學 重點 難點1 .清晰表達美食的制作過程。2 .通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。修改建議教學過程一、生字復習導入1 .出示拼音和生字，指名讀。全班齊讀2 .去掉拼音排火車讀3 .小游戲，誰摘的蘋果快又多？【通過帶拼音讀，去掉拼音讀，檢查認讀三個層次，使學生加深 對字詞的記憶和理解，并能檢測生字的認讀情況】二、課文學習1 .除了文中的美食，你還了解哪些中國美食？你知道它

47、的制作過程嗎？如果你是小小廚師長，你想怎樣為大家做你最愛的美食呢？(1)分小組交流。(2)全班交流匯報。(匯報過程中要求語句通順，表達清晰，將過程按照先。后。, 再。的順序敘述出來。)(3)師小結。【創設的符合學生感興趣情境，聯系學生的生活實際，讓學生在 生活中學會觀察和總結。】2 .讀一讀，說說制作哪些食物時需要用到這些方法。炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮(1)學生說一說。(西紅柿炒雞蛋、烤羊肉串、西紅柿燉牛肉、炸魚、煎餃、蒸包 子、煮雞蛋)(2)多媒體展示。(3)師小結。三、書寫指導。1 .出示 我會寫”中的字：鴨、雞”。引導學生進行觀察，字形、 結構，在田字格中的位置，找出自己認為需

48、要注意的地方，提醒大家。2 .指導。教師進行示范書寫。學生跟著書空。3 .學生對照課本自行書寫。4 .交流評價。(自評、同桌評、小組評)采取多形式引導學生進 行正確評價。師提示正確的書寫姿勢：眼離書，是一尺；胸與桌，離一拳；離筆尖，約一寸；胸挺直，腳放平。【及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。】四、作業。1 .書寫生字。2 .了解中國的其他美食。將在班里聽到的美食制作方法講給爸爸 媽媽聽，嘗試和爸爸媽媽一同制作簡單的菜品。【作業的基礎性和拓展性很好的完成了課內到課外的過度延伸， 在和父母交流中，表達了語言表達的能力，在參與制作中，激發了學 生的興趣，同時也鍛煉孩子動手

49、操作的能力。】教學反思課堂達標訓練題一、連線M6 g u jigob co zh oumg zh課題口語交際長大以后做什么課時1課時、看拼音寫漢字。k 出 ya sh()(shuqi(zichgo f<nH mg sh go r Ou()蘑菇燉三、用部首查字法查下面的字，在說說你的發現隹 八、四、加偏旁成新字。火：（鳥：（備課人朱曉宇單位角峪鎮中心小學教 學 目 標1 .觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的諦言講述故事，理解故事內容。2 .通過想象、猜測、講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。3 .鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿，體驗成長的快樂。教學重點用完整的語句清楚地講述自

50、己長大后的心愿。_難點教學過程修改建議一、圖片導入，揭示課題。1 .出十位學生與父母的合影，請她介紹她的父母。2 .你愿意像她那樣說說你父母是干什么的嗎？3 .還有很多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？(課件出示九個行業工作情景照片)4 .除了圖上展示的，你還知道哪些職業嗎？5 .同學們，那么你們將來長大了，你最想做什么工作呢？今天 我們就一塊來聊聊。(出示課題)【由交流父母的工作到根據情境圖片猜猜其中的人物是干什么， 潛在地引出了 “職業”地概念，并通過擴展“你還知道哪些職業”，為下 面地交際內容“我長大了做什么工作”作了很好地的鋪墊。1二、討論交流，示

51、范指導。1 .在交流中向別人介紹自己長大了做什么工作。(1)說說，你長大了想做什么工作呢？(2)小組里互相問一問，了解別人的想法，再選出1個小組代表 向全班同學說說你們小組同學長大了都想做些什么工作。(3)指名一個小組代表上臺說，提出聽的要求：認真聽，聽完以 后評一評。(4)組織評議：你覺得他說得怎么樣，你想對他說些什么？(5)再請出一至兩個小組代表上臺交流，組織評議。【通過設計”小組里互相問一問，了解別人想法”這個交際情境， 鼓勵學生主動與別人交流，提出問題，并認真傾聽。在小組代表說的 時候，提出聽的要求，指導學生在聽的基礎上，學會思考，學習給別 人提看法，并引導學生在交際中評價。被評價的同

52、學與提看法的同學又形成了新的交際互動。】2.并能說清楚為什么想做這個工作。(1)同學們，你們有沒有想過，你為什么想做這個工作呢？想一 想，待會，我來采訪幾個同學。(2)師隨機采訪個別同學。(3)同學們都說得不錯，如果能把為什么想做這個工作說清楚就 更好了。有叫個小朋友他們也在交流長大了做什么工作這個話題。我們去看一看，聽聽他們有沒有把為什么想做這個工作說明白。(4)(觀看課件)你覺得他們說得怎樣，哪里說得好呢？材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂 的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的 音樂，所以我想個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂， 讓我們的世界變得更加美好。材料二：我想當個科學家。因為我想去南極看看企鵝和可愛的海 豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓 魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空 洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。(5)小結：其實這兩個小朋友在說“為什么做這個工作時”，都 結合了自己平時看到的，聽到的，想到的和經歷過的一些事情來說。 如果咱們也能像他們那樣來說，就能說得更明白了。(6)和你們同桌說一說你長大了想什么工作？為什么？再問一問 他的想法。(7)誰愿意邀請好朋友到前面一塊來交流長