1、生命生命教學設計生命生命公開課竇桂梅第一課時一、交流格言，揭示課題。1 、師生交流。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到 9 課中去尋找答案。2、板書課題。齊讀。質疑。二、初讀感知。1 、檢查生字預習情況。（1 ）我會讀。（2 ）我會講。（3 ）我要問。2、生自由讀課文，要求正確、流利。3、指名讀課文，想想每個自然段寫

2、了什么？課文寫了幾個事例？4、交流，理清脈絡。（板書）飛蛾：掙扎求生19 、生命生命香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳三、重點理解。1 、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。3、全班交流。（ 1 ）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚19 、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩而有規律的心跳給我震撼（ 2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也

3、可以白白地糟蹋它。b 、一切由自己決定，我必須對自己負責。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時 一、展示背誦。選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部 分，背誦給同桌聽。二、深入感悟。1 、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗 讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。3、教師引導：（ 1 ）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中， 有限的生命指什么？無限的價值指什么？從現實生活中，人的生命 中體現的無限的價值指什么？（ 2）怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人 活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（

4、3）連起來說說，這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。三、回題解疑。細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶 著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、）作者在課題中重復兩遍 生命，你體會到什么？（強調感情） 四、拓展閱讀。在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二 則格言。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生 應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨， 也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個 生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放 而斗爭。奧斯特洛夫斯基 讀一讀，說說你的

5、理解。五、作業設計：1 、練筆：把學了這篇課文后的感受寫下來。2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。六、板書設計：飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚19 、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩而有規律的心跳給我震撼有限的生命無限的價值生命生命教學設計第一課時一、交流格言，揭示課題。1 、師生交流。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價

6、值。師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到 9 課中去尋找答案。2、板書課題。齊讀。質疑。二、初讀感知。1 、檢查生字預習情況。（1 ）我會讀。（2 ）我會講。（3 ）我要問。2、生自由讀課文，要求正確、流利。3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？4、交流，理清脈絡。（板書）飛蛾：掙扎求生19 、生命生命香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳三、重點理解。1 、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。3、全班交流。（

7、 1 ）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚19 、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩而有規律的心跳給我震撼（ 2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。b 、一切由自己決定，我必須對自己負責。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時一、展示背誦。選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、深入感悟。1 、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。3、教師引導：（

8、 1 ）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價值指什么？從現實生活中，人的生命中體現的無限的價值指什么？（ 2）怎樣才算活得光彩有力？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（ 3）連起來說說，這段話怎樣理解。4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。三、回題解疑。細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）四、拓展閱讀。在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。奧斯特洛夫斯基讀一讀，說說你的理解。五、作業設計：