1、人教版一年級下冊數(shù)學(xué)?數(shù)的大小比較?教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版第二冊第42頁數(shù)的大小比較及做一做教學(xué)目的：1.利用前面所學(xué)知識，主動學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較，掌握比較方法。2.通過學(xué)生積極考慮，合作交流 ，掌握正確的比較方法。3.鼓勵學(xué)生從多角度考慮問題，培養(yǎng)思維的靈敏性。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)的大小比較。教學(xué)難點：區(qū)別十位一樣和十位不一樣的兩位數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1.填空。100里有個十 6個一和2個十是8個十和5個一是 個位是3，十位是6的數(shù)是從 到 是一位數(shù)；從 到 是兩位數(shù)；100是 數(shù)。3.比一比512 1215 94 118今天我們接著

2、學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。板書課題：數(shù)的大小比較二、學(xué)習(xí)新知今天數(shù)學(xué)王國來了很多數(shù)字朋友，你們想不想知道它們是誰？一起來讀數(shù)字：6、42、37、7、23、9、25、1001.看看一位數(shù)家里歡送誰來做客呢？6、7、92.那兩位數(shù)和三位數(shù)家里分別歡送誰來做客呢？兩位數(shù)：42、37、23、25，三位數(shù)：100兩位數(shù)家里的客人要進展比大小的比賽，我們來給它們當(dāng)裁判好嗎？一十位不同的數(shù)比大小1.如今比賽開場了，選手是兩位數(shù)中的42和37。誰大誰小呢？同桌合作擺學(xué)具，一起討論哪個數(shù)大。學(xué)生通過擺小棒或計數(shù)器進展比較。匯報結(jié)果：4237師：為什么？生：因為42里面有4個十，37里面有3個十，所以4237。師結(jié)：兩位

3、數(shù)比較大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。2反響練習(xí)。 68 二十位一樣的數(shù)比大小如今第二場比賽開場了，選手是兩位數(shù)中的23和25，你們說哪個大？為什么呢？同桌合作擺計數(shù)器，討論比較兩個數(shù)的大小。匯報比較結(jié)果：2325師：為什么呢？小結(jié)：兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位一樣時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。如今你能替兩位數(shù)家里所有的客人按從小到大的順序排隊嗎？ 23253742這個隊排的真好，你們是怎樣最快找到最小的數(shù)23的呢？三、穩(wěn)固練習(xí).課本42頁“做一做學(xué)生獨立完成。2.課本42頁“做一做學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生匯報，并說說比較方法。四課后小結(jié)今天我們跟數(shù)字王國的伙伴玩了一節(jié)課了，

4、你都學(xué)到了哪些知識呢？板書設(shè)計：4237 兩位數(shù)比較大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因

5、就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進

6、軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。23 兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位一樣時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先