1、學習好資料歡迎下載月相變化教學實錄一、師生問好，談話引入課題：師：好，孩子們，咱們互相認識一下吧，老師注意到你們一說到自己的班級 就特別自豪，真好！我也介紹一些自己，我姓劉，咱班有姓劉得同學嗎？啊 還真不少，劉老師見到我們班一大群聰明伶俐、 活潑可愛的孩子，心里覺得很高 興。剛剛聽我們班上的老師介紹，說我們班的孩子各個都很愛看書，是嗎？生（齊）：是。師：讀過十本的舉舉手？師：有不少。師：二十本的呢？師：還有哪！呦！真不錯！那咱們上課之前呀，老師就考考你們，好嗎？生（齊）：好。師：我們就來比一比，比什么呢？咱們來比，誰能接上劉老師的詩句，行嗎？生（齊）：行。師：還挺有信心的。好的，我們先看圖猜，

2、這是？生（齊）：蘇軾的水調歌頭。師：同學們真聰明，蘇軾的水調歌頭里有這么兩句，“人有悲歡離合” 誰能接下去？生：月有陰晴圓缺。師：真聰明，誰還想說說？這位同學你來試試。生：月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。師：讓我們把掌聲送給這位同學吧， 說的多完整啊。同學們仔細觀察你發現 這首詩中有兩句詩老師用了不同的顏色，是哪兩句？生：月有陰晴圓缺，此事古難全師：觀察的很仔細，這說明古時候的人們已經注意到了月球有圓缺變化的現 象，請你說說你曾經見過的月亮是什么樣的？生：我曾經見過的月亮像鐮刀一樣。生：有的時候的月亮很大、很圓。生：彎彎的圓圓的生：很細的，細的像一根線。師：線是彎的還是直的？

3、生：好像是彎的。生：咬掉一口的月亮師：什么時候看到過？生：半個圓形的師：同學們觀察的真仔細，在科學上我們把月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀，就叫做月相。師：你能把看到過的月相畫下來嗎？生（齊）：能師：好，在每個人的桌面上有一張圓形的卡紙，在卡紙上畫出月相，并請畫 好的同學把他們貼在黑板上。幾分鐘后，學生陸續的把畫好的月相貼在了黑板上。師：同學們畫的很認真，已經有同學把畫好的月相貼在了黑板上， 全班觀察 分析，這些月相相同嗎？生（齊）：不相同師：哪里不同？誰來說一說？生迫不及待地回答。生：有的是圓的。生：半圓形的生：有很多是彎的師：說的真好，在黑板上的這些月相在我們的生活中都能看得到嗎？生（齊

4、）：能師：大家都是這樣認為的？有沒有不同的意見？學生們很困惑，學生們認為凡是畫出來的月相都會出現。師：我們所畫的月相都不同，那什么時候出現什么樣的月相呢？會不會一天當中所有的月相同時出現在天空中？生（齊）：呵呵，不會。師：既然這樣，他們應該是有順序的出現在天空中的對不對？生（齊）：對師：現在我們就把這些月相排排序， 接下來小組討論，并把討論結果貼在黑 板上的圓圈中。比一比哪個小組完成的快速、準確。學生們進行激烈的討論。師：現在對照老師給出的上半月月相變化圖，仔細觀察，有什么發現？生：月亮的形狀沒有變生：月亮的明暗發生了變化。師：說的具體一點，明暗是怎么變化的？生：剛開始的時候月亮是完全黑暗的，

5、 然后有一點點亮光呈弧線形，明亮的 部分逐漸變大，直到全部變亮。師：表述的很清楚，觀察的也仔細。其他同學發現了這個規律嗎？生（齊）：發現了。師：恩，同學們都具有敏銳的觀察力，在科學上我們把不同的月相都進行了 命名。月相的變化經歷新月一一娥眉月一一上弦月一一凸月一一圓月一一凸月一一下弦月一一娥眉月一一殘月的過程。師：通過觀察、討論、推理我們知道月相是變化的，變化是有規律性的。農 歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸 變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直 到朔月，亮面在左側。師：月相的變化是月球的形狀在改變嗎？生（齊）：不是。師：

6、是伴隨月球的什么運動變化的？生：月球繞著太陽公轉。生：月球自轉。生：月球繞著地球公轉的結果。師：以上幾位同學的想法你同意誰的？請在小組之間討論，能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬？幾分鐘后，小組之間討論激烈。師：老師看到我們同學們都很積極的去討論， 現在誰來說一說你更同意剛剛 那位同學的想法？生：我更同意月相的變化是由月球繞著太陽公轉引起的。師：為什么呢？生：因為太陽光會照到月球上。師：太陽光也照到地球上啊？好像問題的關鍵不在這里。師：誰還想談一談？生：其實我同意月球繞地球旋轉的結論。 我們小組是這樣認為的，但是具體 為什么也不是很清楚。師：可參照課本第49頁進行模擬

7、實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？ 亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽， 學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月 球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公 轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）溫馨提示：（為了更好地實驗，老師還有幾點提示）1 .組長使月球逆時針圍繞地球轉動（轉到每位觀察員面前都要稍作停頓，讓 他看清楚月相），一圈剛好一個月，月球亮面始終朝向太陽；2 .8位觀察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速 地在草稿紙上畫下來；第三圈檢查是否畫對了；（提出要求：8為觀

8、察員每人帶紙和筆畫草稿，以免回到座位后忘記）3 .看清月相的明暗交界線是朝哪個方向的，畫時請注意；明暗交界線畫好后再涂 黑色（也可以用斜線畫陰影部分）表示看不見的部分。4 .實驗完成后回到座位畫匯總表。師：同學們對這個實驗還有問題嗎？請一組同學上臺試一試1 .圍成圓圈，組長轉一轉，全班同學觀察正確與否（找到正確的與不正確的 地方）2 .教師采訪1號和5號兩位同學，說說你看到的月相是怎樣的，你們分別是 農歷什么時間。你們覺得3號和7號是什么時間。3.其他四位同學分別是什么時間呢？請 8位觀察員記住你所代表的日子， 畫 圖時畫出相應的月相。7、學生領取材料分組實驗，教師巡回指導。8、各小組學生上臺

9、展示實驗記錄，說一說我們的發現。9、猜測其他日子的月相是怎樣的？師：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發現，誰想來說說？生：月相變化是由月球圍繞地球公轉形成的。師：恩，你的想法不錯，誰還想補充一下？生：與月球不發光有關，太陽只照亮了它的一半。師：好，誰還想說說？生：我認為兩個原因都有。師：看來大家都有所發現，接下來我們通過一段視頻來看看月相變化規律從 中找出出現月相變化的原因。播放月相變化的課件，鞏固并小結；師：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。 月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。師：我們

10、已經弄清楚了月相發生的規律，對比一下，我們前面排序時所貼的 月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？生：被吃了一口的是不對的。師：真聰明，一下就發現了問題所在。其他同學你們還有什么發現？生：兩個凸月的順序顛倒了師：對，還有嗎？生：沒有了師：同學們觀察的比較仔細，在給月相排序和模擬月相變化的過程中， 我們 推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以 及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。師：請同學們思考“你們認為什么時間觀察月相比較合適？”生：晚上有月亮的時候師：說的不夠具體，能不能說到那個時間段？生：傍晚？師：還有不同意見嗎？生：凌晨？師：其他同學你們同意嗎？師

11、：好吧，劉老師給大家解釋一下，其實這些月相出現在天空中的時間也是 固定的，我們要在特定的時間、特定的地點，才能觀察到月相，最好是在清晨或 傍晚，剛剛有位同學說的很完整。時間在農歷的上半月，請大家在傍晚觀察；反 之，則應在清晨觀察。從農歷十六一二十七八月亮升起得越來越晚， 因此在清晨 觀察比較合適。師：思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？生：出現的時間師：對生：月相的形狀師：可以，還有嗎？生：出現的地點？師：補充的很好，其他同學？生：月相的大小？師：恩 說的很好，其實除了以上同學們說的這些之外，還需要觀察月相的 形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。師

12、：清楚了嗎？生（齊）：清楚師：請大家討論一下，如果有哪一天我們看不到月相怎么辦？生：可以根據月相變化的規律猜出來師：真聰明，掌聲送給這位同學。當然如果我們真的有一天因為其他原因看 不到月相時，我們可以是根據月相變化規律來判斷出月相的。師：老師看同學們學習的都很認真，這樣，劉老師來考考大家好不好？生（齊）：好！師：開動腦筋，認真思考。今年春節晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑 犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。” 李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可 能是罪犯，為什么？思考一分鐘左右。師：這位同學你來說說看？生：我認為應該是張三。師：為什么呢？生：因為過年的時候春節是初一，師：初一有什么特別嗎？生：初一是看不到月亮的，是新月。師：你真的是太了不起啦，說的完全正確，掌聲送給這位同學。師：其實啊，正如這位同學所說，張三最有可能是罪犯。因為春節是正月初 一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因