1、小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究課題研究方案XXXXXX小學(xué) XXX2012-4-18小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究課題研究方案一、課題的提出（一）課題研究的背景1、弘揚民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚民族文化迫在眉捷。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要2011 年版的 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)

2、民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。” “語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展， 使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。 ”課程的“總目標(biāo)與內(nèi)容”要求學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 ”明確提出誦讀古詩文的要求：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50 篇（低段），第二學(xué)段為50篇（中段），第三學(xué)段為60篇（高段）。并且后面附錄的 “關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”給出了一部分具體的篇目。（二）課題研究的意義因此，我決定進(jìn)行“小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究”， 目

3、的就是有效引導(dǎo)中高段小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們在口誦心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。二、課題界說小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下，以36 年級人教版實驗教科書的古詩文課文為載體，以學(xué)校的語文課堂為教師和學(xué)生交往的主渠道， 根據(jù)本校本學(xué)科中高段古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立、媒體選擇、方法確立、活動組織、反饋方法、成績評定等進(jìn)行研究與實驗，對小

4、學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序進(jìn)行研究與實驗。三、研究目的1、 通過本課題的研究，進(jìn)一步豐富小學(xué)中高段古詩文的課堂教學(xué)理論，探索古詩文教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、解決小學(xué)中高段古詩文的教學(xué)困難，力求提供豐富全面的典型案例。2、 通過課題的研究，激發(fā)參與教科研的熱情，培養(yǎng)在做中習(xí)得教科研的方法，濃厚我校“科研興校、科研興教、科研興師、科研興課”的氛圍，推動自我教學(xué)研究水平的提高。四、理論依據(jù)和預(yù)期研究目標(biāo)（一）理論依據(jù)當(dāng)今時代，許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了古詩文積累是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。1、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出

5、“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維” “ 語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展， 使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。” “要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。2、 兒童心理學(xué)中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩文符合兒童心理發(fā)展的特點。兒童在0-13 歲，尤其是6-13 歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時期誦讀的文化經(jīng)典會進(jìn)入其潛意識，刻在靈魂深處，會伴著其心智一同長大，變在其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時其憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓(xùn)練他們的記憶能力，

6、又讓其隨著年齡的增長、閱歷的豐富，對兒時記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價值的東西，為其一生的健康成長打下基礎(chǔ)。3、 國家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要明確提出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、 中華民族文化哈韓會、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動。目前全國已有1 萬多所學(xué)校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。4、教育部制訂的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） ，把“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩文作品在教科書中

7、的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過古詩文積累誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動。誦讀積累古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。（二）預(yù)期研究目標(biāo)1、 通過對小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩

8、子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。2、探索小學(xué)中高段古詩課堂教學(xué)路子。3、構(gòu)建一張小學(xué)中高段古詩教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。4、編寫出小學(xué)中高段古詩積累校本教材。5、 通過該課題的實踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學(xué)水平， 提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。（三）變更分析1、實驗自變量：選取適合中高段小學(xué)生身心特點的古詩文誦讀內(nèi)容，古詩文誦讀的興趣，古詩文誦讀的方法。2、實驗因變量：學(xué)生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)中高段古詩文誦讀教學(xué)基本模式，并總結(jié)

9、出一套小學(xué)中高段古詩文誦讀的教學(xué)方法，形成一套比較完善的評價細(xì)則。教師教學(xué)理論水平提高了，成為學(xué)有專長，教有特色的教師。編寫出一套古詩文誦讀教材，建立一個古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成良好的校園文化氛圍。五、研究內(nèi)容與范圍（一）探索小學(xué)中高段經(jīng)典古詩文的教學(xué)策略和途徑。（二）探索通過古詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生良好品性的有效途徑。六、課題研究遵循的原則為了切實提高中高段學(xué)生古詩文積累的效果，在“小學(xué)中高 段古詩文教學(xué)策略與途徑的研究”中應(yīng)該遵循以下幾個原則：（一）活動性原則活動課程和活動教學(xué)研究表明：以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)，以活動 項目的開展為基本教育途徑的活動教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體能 力，實踐能力，創(chuàng)新意識

10、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng) 造能力等。古詩文的積累可以不僅在學(xué)科課程中完成， 還可以“活 動”教學(xué)觀來指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動項目的開展有中自主發(fā)展。（二）全員性原則素質(zhì)教育最基本的要求是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。古詩文積累也是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生的，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益， 提高全體學(xué)生的 人文素養(yǎng)。當(dāng)然也不反對冒尖，我們要堅持全員性的原則下，鼓 勵一些學(xué)生脫穎而出，成為誦讀古詩文的“尖子生”O(jiān)（三）趣味性原則興趣是最好的老師。小學(xué)生天真、活潑、好動。形象、有趣 的活動會深深地吸引住兒童， 從而激發(fā)求知欲。要求教師開展形 式多樣的誦讀積累活動，寓教于

11、東，讓學(xué)生興趣盎然地參與積累 活動，培養(yǎng)其持久的興趣。（四）實踐性原則實踐出真知，實踐出成果，沒有系統(tǒng)的堅持不懈的實踐活動， 是不會有所成就的。古詩的積累，重在誦讀，因此要大膽放手、 鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆，在實踐中有所積 累有所收獲。（五）整體性原則在實施中要聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科活動，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的相互配合，使誦讀活動在校內(nèi)與家中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體功能。（六）激勵性原則在小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略中要從小學(xué)中高段學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人意識， 能夠積極主動地參與古詩文 積累。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生 主動積累，用肯定和表揚的方式來保

12、護(hù)他們的自尊心，通過激勵喚醒學(xué)生的內(nèi)心的需要。七、課題研究的方法【調(diào)查法】在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。【文獻(xiàn)資料法】廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料， 吸收全國其它學(xué)校在 小學(xué)中高段古詩文方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題 的研究與實踐有更高的起點。【實踐法】針對課題研究不斷提高改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提 出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的 實踐活動，尋求新語文與

13、弘揚古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究 一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。【經(jīng)驗總結(jié)法】對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價值。【案例研究法】通過實踐探索與研究，不斷總結(jié)中高段小學(xué)生在古詩文積累活動中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗證，讓學(xué)生的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。八、研究工作的實施步驟2012年 4月開題到2014年 4月結(jié)束，前后分四個研究階段：（一）準(zhǔn)備階段：（ 2012.4 2012.6）1、選題、申報、制定研究方案和計劃。2、分類搜集、整理、篩選有關(guān)古詩文資源。（二）開題、前期實驗階段（2012.7 2012.8）1、確定實驗對象，并對其進(jìn)行調(diào)查了解，摸清教學(xué)需求。2、通過教學(xué)實踐，反饋課題實施中存在的問題，并不斷改進(jìn)，積累經(jīng)驗與方法。（三）中期實施階段（2012.9 2013.12）1、在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，形成比較完善的適應(yīng)學(xué)生需要的古詩文積累策