1、雨點教案（蘇教版第二冊）（第二課時）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。設計理念：語文課程標準把“喜歡閱讀”放在（12年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。教學過程：一、創設情境，復習導入。（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們

2、又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。師范讀，同步展示優美的畫面。二、欣賞體會，美讀課文。1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？ （引導學生用“雨點落進-”說話。）2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進-、-、-、和-”說話。）根據回答貼圖。3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。a.師述：小雨點怎么一落進池

3、塘就睡覺了？（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。（2）屏幕顯示：小溪散步。a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）（3）屏幕顯示：江河奔跑。a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？b.指導讀好詞語“奔跑”。c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也

4、隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）（4）屏幕顯示：海洋跳躍。a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？指導讀好“跳躍”。b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。三、創設情境，運用語言。1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？(根據回答板書。)2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。課前，我讓學生觀察了小雨點的樣子，在課上，學生寫出了一首首小詩，或許不能稱