1、精選優質文檔-傾情為你奉上大班韻律活動開汽車小組成員：王俐暉、周媛媛、虞承圓、裴錦瑩、張瀟月、王召 活動設計意圖：“開汽車”主題的選定：一，音樂歡快富有動感，給人以乘著交通工具飛馳的聯想。二，“開汽車”是幼兒喜愛的游戲活動，游戲融入音樂，幼兒在游戲的同時，學做有趣的動作，感受音樂的節奏與分段。圖譜設計：一，顯示出音樂的分段，幫助幼兒理解音樂。二，每個圖案代表特定動作，和一個四拍樂句，幫助幼兒熟悉節奏，熟記動作。創編設計：一，A段音樂創編，幼兒創編一個自己喜歡的交通工具行駛的動作，引導幼兒把生活經驗與動作表現、音樂理解相結合，激發幼兒創造性思維。二，合作游戲創編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車”與

2、“開汽車”。一個幼兒把另一個幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創造的同時，發展交流合作的人際能力。律動音樂分析：音樂原名雪橇偷跑了。全曲結構為前奏A段B段C段 A段B段結尾。活動目標：1、理解圖譜，并能夠將音樂、圖譜和動作相對應； 2、結合生活經驗并發揮想象創編特征性動作； 3、與同伴溝通、合作完成游戲。活動重難點：理解音樂圖譜動作三者間的對應關系活動準備：1、圖譜；2、音樂；3、音響設備。活動過程：1、 開始部分：通過豬豬俠開車的故事引入律動的主要動作和過程2、 基本部分 （一）律動學習 1、教師伴音樂示范律動，幼兒仔細觀看。 師：剛剛聽了豬豬俠開車的故事，小朋友們想不想自己也開開車啊？ 幼

3、：想! 師：那小朋友要先仔細看看老師是怎么開車的。 （教師示范律動，并且邊做動作邊有趣地解釋動作的意思） 2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動。 師：剛剛小朋友們仔細看了老師的動作，現在我們一起來做一遍好嗎。 幼：好。 （師幼一起做一遍，過程中教師用語言提示幼兒動作以及動作的意義） 師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發現有的動作大家做的還不 是很熟練，那我們再坐一次好不好？ （師幼再做一遍，并用語言提示做的不好的動作） 3、認識圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動作并猜測與圖譜相符的 動作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說出其動作和意義。 師：剛剛我們已經學會了開車的動作，現在我們來看看這張圖，這

4、上 面的每一個圖案都代表了我們剛剛學的動作，現在就要請小朋友 們來猜一猜這些圖案都是什么動作。（舉例）這個小汽車代表的是 開車的動作（做動作），那后面這個紅燈代表的是什么動作呢？ 幼1：代表這個（做動作）動作. 幼2：代表停下來。 師：那停下來的動作應該怎么做呢？ 注意：教師引導幼兒做出相應的動作，并在幼兒正確做出來之后帶領全 班小朋友一起做正確的動作。 4、幼兒熟悉圖譜和動作的對應關系后，聽音樂并根據教師指示的圖譜做 相應動作，教師口頭上提示幼兒動作，并做出間奏的動作。（二）創編律動 1、教師提問幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說的交通工具編一個代 表性動作，教師將此動作編入音樂A段（B段C

5、段可不變）并帶領幼 兒一起做。 師：剛剛我們做了小汽車的動作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？ 可以為你喜歡的交通工具編一個動作嗎？ （注意：教師可以引導幼兒思維擴展向海陸空三類交通工具） 幼：飛機。 師：剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動作，那我們現在做的飛機 的動作就代替汽車的動作。 2、所有小朋友各自創編一個交通工具（A段）的動作，跟隨音樂做一遍， 教師點評，請做的有特點的小朋友向全班展示他創編的動作。 師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現在一 起做一下自己創編的動作。 3、教師舉例示范合作創編：教師請一個幼兒與教師合作變成一個交通工 具，并合作做轉彎，停止等動作。教師說明在前奏部分應互相交流如 何做做成什么，做成后可自由行動。 4、請幼兒23個人一組，教師請10組幼兒在教室中央合作創編，提出 游戲要求，請剩下的幼兒來觀察場上幼兒創編的是什么交通工具。 師：在做游戲之前，老師有兩個要求。一是我們做游戲的時候能不能 光自己玩不看四周啊？我們能不能撞到其他做游戲的小朋友啊？ 二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個人想直走， 一個人想轉彎這樣可不可以啊？ 幼：不可以。 5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應該如何改進。教師再補充幼兒沒有說到的 地方。 反思之后再進行一組游戲。3、 結束