1、創造性教學案例課題：讓學生們都動起來一歷史小報設計活動課教學對象：八年級學生歷史活動課的設置，是歷史學科課程適應時代發展的結果。但對于歷 史活動課教學，我們還處于一個探索的階段。我校組織了對歷史活動課 教學的專題研討，在研討過程中，我們也在不斷地反思：歷史活動課與 常規歷史課是一種什么關系？通過歷史活動課的教學，學生會得到怎樣 的發展？歷史活動課教學對教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動歷 史活動課的教學?在這次活動中,我進行了一次嘗試,把歷史人物小報設計 比賽引進課堂,鼓勵和幫助學生積極參與，親身體驗設計的樂趣,讓歷史課 成為學生的“動感課堂”，“動起來”成為學生學習的主旋律。1、活動項目本

2、教案的活動項目是歷史人物小報設計比賽一一，懷念張學良。選擇這一內容的原因是：一方面張學良將軍的一生豐富多彩、跌蕩起 伏，可供查尋的史料極其豐富，網絡、報刊、書籍上都有介紹，易于學 生收集；另一方面是學生對張學良將軍這一歷史人物，可能會比較感興 趣，容易形成自己的觀點。2、活動目標了解歷史資料的豐富性，知道收集歷史資料的多種途徑，學習選擇和 初步整理歷史信息的方法。培養合作精神和團隊意識。加深對歷史人物與重要歷史事件之間相關性的理解。3、活動準備收集有關張學良的歷史讀物，圖集，通過網絡查找資料。在收集資料的初期，學生因為是第一次自己動手做，面對浩如煙海的 資料，覺得頭緒太多、雜亂無章，理不清思路

3、。在教師啟發下，學生回 顧將軍一生的經歷，通過討論，知道了要有目的、有專題地去收集資料,可以把將軍的一生分成幾個重要的階段，如東北易幟時期、西安事變時期、囚禁生涯時期，也可結合將軍的興趣愛好，介紹將軍感人至深的 愛國精神和民族氣節等。因此，大家根據自己意愿，自由結合成組，各 小組都確定了自己的主題，組內分工合作，能者多勞，從而使收集資料 工作進入了正規。學生所收集的資料來源十分廣泛，既有報刊、書籍，又有因特網，在 收集資料過程中，由于學生是帶著目的去收集的，因此很自然地就學會 并掌握了各種搜索、查找的技能，而當學生一旦進入角色，他們對信息 的要求也就越來越高，不但要求信息的豐富，更要求信息的特

4、色，從最 后學生展示的內容來看，學生所收集資料涉及的內容，大大超出教師的 預料。4、活動過程（1）四人一組，每組自選本組的歷史小報主題，主題要圍繞歷史人 物張學良。（2）歷史小組的成員按各自的興趣或特長編寫不限文體的小報，關 鍵是有具體的史實。小報的編寫要豐富多彩，可以版面不限，報頭題目 自擬。要求圖文并茂，自由發揮，要注明編寫者的姓名并注明資料來源O（3）編寫完后，每組選舉一名同學介紹本組的編輯思路，報紙特色 以及在資料收集過程中發現的問題等。（4）展示成果，教室中張貼展示小報，各組相互觀察，交流心得體 會。（5）選舉最佳編輯小組和最佳創意獎。5、活動效果本案例的實施，取得了比傳統的教學形式

5、好的多的效果。首先，由于活動課形式生動活潑，學生以很大的熱情投入其中，通過 自主探索、研究，增強了對歷史學科學習的興趣。更重要的是，學生開 始感受和體驗到如何進行自主性學習創造性學習的方法，并且感悟到應 如何發掘自己的學習能力，從被動的接受知識轉變到主動的探究。其次，學生開始體會到如何根據需要去選擇和使用信息技術工具,如網絡搜索、軟件操作等為學習目的服務，對自己所不熟悉的信息技術 ,可以通過自己探索或互相交流去領會和掌握，并真正成為改進自己學 習方式的有力工具。第三，由于學習的整個過程是始終以小組形式完成。整個項目的最終 完成又是全班各小組合作下形成的，因此，學生體會到了合作學習的優 越性，也初步認識了合作學習過程中個人所起的作用和集體融合的關系 ,班組的實力只有通過合作才能