1、如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣姚愛玲   由于現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女多，基本上大部份的家庭就一個(gè)孩子，因此孩子對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng),這些孩子以自我為中心,根本不顧及別人,受不得半點(diǎn)委屈,更談不上吃苦,如果這樣下去,走向社會(huì)如何立足?要使他們步入社會(huì)求得生存發(fā)展的權(quán)利,必須要有豐富的情感,健康的心理,特別是要有正確的行為習(xí)慣.我認(rèn)為.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣要從以下幾個(gè)方面入手: (一) 巧用鼓勵(lì)表揚(yáng),促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)       多年的工作實(shí)踐證明:教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)

2、的教育態(tài)度,是影響幼兒積極接受教育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要因素。1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對(duì)他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。2.激發(fā)情感，真摯鼓勵(lì)，是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的催化劑。教師在實(shí)施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí)，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，其教

3、育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語言鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑，點(diǎn)頭）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3.樹立榜樣，積極鼓勵(lì)，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉。在實(shí)際工作中，我們要時(shí)刻注意幼兒在日常生活中的點(diǎn)滴閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹立良好的榜樣。（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣  1.通過“三八婦女節(jié)”主題活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節(jié)”組織活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛老師，愛他人的教育

4、。3.利用“十月一日”國慶節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 （三）培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動(dòng)的作用。1.組織各類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣    比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸媽媽”“關(guān)心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場(chǎng)，能把蔬菜分類，認(rèn)真地買菜；在醫(yī)院里，醫(yī)生要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時(shí)，啟發(fā)幼兒對(duì)他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓的等良好的行為習(xí)慣；游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，

5、建立起行為準(zhǔn)則。在玩棋類游戲時(shí)，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會(huì)感到自己是個(gè)能干的人，從而激發(fā)起幼兒對(duì)良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。如在“坐公交車”的游戲重中。有的幼兒擁著擠著的買票，這時(shí)教師以“車站管理員”的身份來巡視，說：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊(duì)了？”這樣的參與，指導(dǎo)，讓幼兒輕松的接受樂“排隊(duì)買票”的這一規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒謙讓，不爭不搶，樂于助人的良好行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習(xí)慣提供了一個(gè)有效的途徑。 

6、2.在游戲重培養(yǎng)，孩子在玩積木時(shí)，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個(gè)，使小朋友學(xué)會(huì)謙讓和配合。3.在一日生活中培養(yǎng)，日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是強(qiáng)化幼兒集體意識(shí)的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個(gè)人慢了會(huì)影響大家的成就，那你們這一組都不會(huì)受到表揚(yáng)，那么孩子們會(huì)精心的做每一件事情，心里裝著集體。4.正確使用評(píng)價(jià)手段，孩子在室內(nèi)活動(dòng)后，總是先評(píng)價(jià)每一組的集體表現(xiàn)，再評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。（四）抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機(jī)教育 1.培養(yǎng)幼兒正確的

7、行為習(xí)慣要了解幼兒特點(diǎn)，關(guān)愛幼兒生活，幼兒時(shí)期的孩子處在身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要的標(biāo)志。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)，他們動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體，而且對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會(huì)感到極大的不安，這時(shí)，教師應(yīng)該想媽媽一樣去體貼，關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的生活。 2.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學(xué)，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛模仿時(shí)學(xué)前孩子突出的特點(diǎn)，他們喜歡模仿老師，家長和伙伴，模仿可以成為他們的動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程，他們的模仿不是被動(dòng)的

8、臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯佑袆?chuàng)造，有自己個(gè)性和情感的表達(dá)。 3.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強(qiáng)加給孩子，學(xué)前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導(dǎo)對(duì)待的區(qū)別。幼兒對(duì)周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動(dòng)興趣，倘若是直接而普遍的。可視為幼兒的天性，這天性是自由的沖動(dòng)，是活動(dòng)的本能，是幼兒在面對(duì)環(huán)境時(shí)一切直接而自發(fā)地流搖出來的東西。他們對(duì)新鮮事物，對(duì)自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對(duì)，研究和表達(dá)。 4.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動(dòng)的作用。 （1）在游戲重培養(yǎng)，孩子在玩積木時(shí)，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中

9、間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個(gè)，使小朋友學(xué)會(huì)謙讓和配合。（2）在一日生活中培養(yǎng)，一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是強(qiáng)化幼兒集體意識(shí)的課堂。洗手，喝水，吃飯，做游戲等，都是一組一組的進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個(gè)人慢了會(huì)影響大家的成就，那你們這一組都不會(huì)受到表揚(yáng)，那么孩子們會(huì)精心的做每一件事情，心里裝著集體。（3）正確使用評(píng)價(jià)手段，孩子在室內(nèi)活動(dòng)后，總是先評(píng)價(jià)每一組的集體表現(xiàn)，再評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。 （五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正       幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)，社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因 ，也有自身發(fā)展水平較低的原因，習(xí)慣矯正是一項(xiàng)相當(dāng)艱苦的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習(xí)慣的基本要?jiǎng)t是，發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實(shí)施一種不同的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上采取了以下幾種矯正措施： 1.調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系&