1、只有一個地球第一課時教學設計教學目標：1、學習本課10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、恩賜、枯竭、濫用、和藹可親”等16個詞語。2、默讀課文，理解課文內容，理清課文脈絡，了解地球的有關知識，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。3、了解作者的寫作順序，體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。4、理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。教學重點：理清課文脈絡；了解地球的有關知識，受到初步的保護環境的教育。教學難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學準備：1、預習。2、有關地球的圖片、小黑板。教學過程：一、談話，引入新

2、課，了解本組學法。1、師導言：同學們，我們都生活在地球上，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。可是，我們所生活的地球是怎樣的呢？你認為，我們應該怎樣對待地球呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球相關的課文。2、師板書課題；生齊讀課題13 只有一個地球3、P23：閱讀本單元導語的第二自然段，明確本組課文學習的讀寫方法。二、檢查預習情況。師（過渡語）：1、認讀生字（打開書-讀課后生字）。2、讀記生字（說在字形上需要注意的生字）。3、說說了解到的課文內容：（提示：預習了課文，你們對課文的內容有哪些了解？預設：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。我知道地球的半徑只有六千三百多千米。我知道地球

3、的資源是有限的。）三、明確本堂課的學習目標。師（過渡語）：小黑板出示學習目標；生：讀學習目標。（）理解課文內容，理清作者思路，劃分段落、概括段意。（）了解作者的寫作順序。（）懂得保護環境的重要性。四、依據學習目標自學、交流、討論、匯報。1、理解課文的內容。師：我們先來理解課文的內容，請同學們先自讀課文，想想：“課文圍繞地球寫了哪幾個方面的內容？”然后再同桌討論，看看能不能用簡練的語言在課文邊上寫寫批注。（提示：宇航員遨游太空時發了什么感嘆？關鍵詞：可愛、破碎）生：自讀課文、批注；同桌討論、寫寫；全班交流、說說。師：相機板書：美麗、渺小、資源有限、不能移居、精心地保護2、抓住課文中的重點詞語理解

4、內容。師：那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語來理解這些內容的呢？誰能說給我們大家聽聽？（預設： 我知道“濫用”的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。我從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。我抓住了“40萬億千米”，40萬億千米的范圍內沒有適合人類居住的第二個星球，所以，人類不能指望移居到別的星球上去。我讀了第四自然段“人類生活所需要的給人類的生存帶來了嚴重的威脅。”看出傷害地球的是人類。 我知道“晶瑩透亮”的意思是光亮而透明，文中指地球的外表光亮而透明，說明地球是美麗的。）師：適時評價：（如，“說得真好！好在抓住了關鍵的數字。”）引導想象：先讓學生仔細觀察

5、課文插圖，再請學生閉上眼睛，隨著我的講述想像在群星璀璨的宇宙中，一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”，它就是人類的母親，生命的搖籃，美麗壯觀、和藹可親的地球。3、理清作者的寫作順序。師：寫文章是要按一定的順序寫，你知道的有哪些？（按時間的順序寫。按事情發展的順序寫。按地點的變換的順序寫。）師：那么，這篇文章是按照怎樣的順序寫的？請同學們再讀書，討論討論。（作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。）讓學生像課題一樣給每段列個小標題。（提示：可以參考老師的板書。）師：整理，小結：課文先從宇航員從太空遙望地球看到的美麗景象寫起，圍繞地球寫了：地球渺小，自然資源

6、有限，人類不能指望移居到別的星球，這幾方面的特點，讓我們感受到保護環境的重要性、緊迫性，告訴我們，人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。師：讓學生再一起通過感情朗讀課文，用心體會作者的寫作順序。五、質疑問難，反饋學情。師：提示：對于題目的“只有”你們是怎么理解的？（指僅有、唯一、再沒有第二個了。我們就這么一個地球，應該保護。）六、聯系課文，憑借認識，拓展延伸。1、這堂課的學習，你們想到了什么？有怎樣的感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？（預設：我們不應該亂扔瓜果皮核、紙屑、包裝袋，應該保護環境。亂砍濫伐造成的水土流失、洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰）2、呼吁人們精心地保護地球，你覺得有哪些辦法切實可行呢？（預設：構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語：保護地球，愛我家園）3、世界地球日：我們國家已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。那么，每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？（提示：善待地球）4、師：結束語；并提示下節課將要探討的問題。七、布置作業。1、課堂作業：（1）抄記本課生字新詞，想一想，什么地方可以運用到它們？（2）