1、體育課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的策略王淑玲 【摘要】 興趣，作為一種心理現(xiàn)象，是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。教學實踐中，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的因素是學生參加體育活動的興趣。結合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學生的體育興趣途徑進行探究，以培養(yǎng)學生的體育興趣，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。【關鍵詞】體育教學 興趣 激發(fā) 策略【前言】隨著課程改革的不斷深入開展，我們開始反思目前學生學習方式上存在的弊端，力求探索一條更適合人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的學習方式，并內化為學生的學習潛能。在我國實施素質教育，深化課程改革的今天，課堂仍是老師施教與學生學習的主要場所，是實施素質教育的主渠道，也是課程改革

2、的主戰(zhàn)場。課程改革的新理念、新課程設置、新課程標準、新教材與新教法、新評價標準，只有也唯有課堂的活動教師的教學活動與學生的學習活動來具體實施和有效驗證，我國傳統(tǒng)課堂以教師為中心，以教材為憑借，以教師教學教材為途徑，使學生機械地，被動地接受知識，課堂上失去了孩子原有天真的笑臉，師生之間缺乏民主、平等、合作、和諧的人際關系。這嚴重壓抑了學生主體在教育教學中的主動性、生動性和創(chuàng)造性。學生缺乏自信，自我認識和調控能力不足，沒有創(chuàng)新意識和合作精神。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或實踐中產生的心

3、理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內容就十分重要。【正文】1、研究方法與對象1、1、研究的方法1、1、1實地觀察法：運用實地觀察法，了解學生在校內外、課余時間是如何進行鍛煉，有沒有良好的興趣習慣。1、1、2、測試問卷法：運用測試問卷法，了解學生對體育課有沒有興趣，了解他們對教師體育教學存在的一些看法、想法和做法。1、1、3、經驗總結法：采用寫教后反思，專題論文，教學敘事，教學案例等形式，進行總結提高。1、1、4、榜樣學習法：運用榜樣學習法，以此榜樣帶動其他學生，讓學生有榜樣可學，真正調動每一個學生的鍛煉熱情，體會到體育鍛煉的快樂

4、所在。1、1、5行動研究法：組織實驗教師結合自身及班級實際，邊學習、邊實踐、邊研究，不斷創(chuàng)新1、2、研究的對象：我校七年級、八年級、九年級全體學生。2、成果與分析：2、1、成果2、1、1新一輪的體育課程改革十分關注學生的運動興趣，體育課堂充滿了無限生機。新理念、新思想新方法已經滲透到體育課堂教學中來，體育教師充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能、使其品嘗體育運動的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與到體育活動中來。使其在體育活動中認識體育、懂得體育、想學體育、愛上體育。這就需要體育教師在教學過程中不僅要注重學生的體能發(fā)展，更要重視學生的需要、情感心里，使每個學生都能體

5、驗到和成功的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與到體育活動中來。2、1、2興趣愛好是推動學生求知欲的強大的內在動力,興趣往往是創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性實踐的先導。學生對體育運動有無興趣,直接影響他們對體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成。2、1、3、在實施了激發(fā)學生興趣的體育教學模式后，對于體育基礎較差的學生有很大促進作用，學生從心理上得到肯定，激發(fā)了學習熱情，主動正視自己的不足并努力自我提高。對于體育特長生，通過教師的引導，提高了他們的組織和協(xié)調能力。2、2、分析興趣是最好的老師，當學生對某事產生濃厚的興趣時，就具有了學習的內在動力，才能調動他們學習的積極性和自覺性。2、2、1

6、、要使學生對體育學習有明確目的教師要掌握學生的喜好，結合學校的實際情況，使學生端正學習態(tài)度，把體育學習與實現(xiàn)自己的遠大理想結合起來；使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系；把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發(fā)揮應有才能的道理。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。2、2、2發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的自主性教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發(fā)展的基礎。教師的主導作用體現(xiàn)在能不能為學生創(chuàng)造

7、最佳的學習環(huán)境，在這個環(huán)境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”，改變學習的被動局面。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。2、2、3、適時安排游戲和競賽活動對學生進行“你喜歡上什么內容的體育課”的調查，從中發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因為這些活動能充分體現(xiàn)中學生好勝心強、喜歡競賽比高低的特點，能使他們從中獲得愉快與滿足。對于那些學習目的不明確

8、，自學性不高的學生，教師更應運用游戲和競賽教學引起他們的興趣。把那些枯燥單調、學生興趣不高的教學內容，增進游戲和競賽因素，提高教學內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。 2、2、 4、多給學生一些自由時間進行自由練習 在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例：在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發(fā)展了學生個性，有利于提高體育課的教學效果。 2、2、 5、用觀看比賽來激發(fā)樂趣 自從我工作以來，我就認為激動人心的體育賽事對激發(fā)學生的體育興趣有著不可估量的潛移默化的巨大作用。一般來說，女同學對體

9、育課的興趣天生不如男同學，特別是初中女生不好動，惰性大。為了激發(fā)這部分同學的練習興趣，我布置他們觀看第十六屆亞洲運動會，有意布置或是細心安排他們去觀看一些體育賽事，看體育健兒奪金后升國旗的場面，體會體育給國家?guī)淼臉s譽會的開幕式，體會體育對全人類的魅力，體會那種場面對他們的感召力，看競技性體育比賽的精彩場面，激起自己參加比賽的強烈欲望以及求勝欲望，看藝術性體育比賽，體會體育的美感。只要有重大的體育比賽，我就鼓勵學生在完成其他作業(yè)的基礎上，盡可能在條件許可的情況下，不失時機地觀看，時間一長，不但男同學對體育賽事如醉如癡，就是女同學也如數(shù)家寶，這大大激發(fā)了學生上體育課的興趣。3、結論與建議3.1結

10、論3.1.1隨著新課程標準的實施，要求體育課的課堂效率有普遍提高，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。3.1.2堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。教師和家長對體育學習的重視程度是提高學生學習體育興趣的一個重要前提條件。3.1.3落實新課標，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式，使學生充分體驗成功的樂趣是培養(yǎng)學生體育興趣的重要手段。3.1.4營造民主寬松的教學氛圍，建立平等、民主、和諧、合作的師生關系，讓學生感到教師是知己、是朋友、是伙伴，這樣會對學生的心理產生積極影響。3.

11、1.5提高體育教師的思想素質和業(yè)務水平是提高學生體育興趣的基礎。3.2建議3.2.1加大素質教育宣傳的廣度和深度，切實使全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，樹立“健康第一”的指導思想。3.2.2采取新型的評價制度，對學生進行發(fā)展性評價，強調學生在學習過程中的態(tài)度、心理和行為，充分發(fā)揮評價對學生的激勵和導向作用，使評價確實成為促進學生發(fā)展的一種手段。3.2.3加強師生之間的溝通與聯(lián)系，營造一個和諧的課堂環(huán)境。切實了解學生想干什么想學什么，靈活機動的安排教學內容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。3.2.4認知研究學習新課程標準，積極領會“課標”和“課改”的新理念，不斷以新知識充實自己，加強教師基本功的鍛煉，結合教學實踐，開展教學研究，在科研中不斷充實和提高自己。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。人的興趣不是與生俱有的，它是需要一定的基礎，在學習實踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生在情感上喜歡而使體育學習成為一種高尚的享受。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對培養(yǎng)學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識。參考文獻