1、幼兒園小班教育文章下面就是給大家整理的幼兒園小班教育文章，希望大家喜歡。幼兒園小班教育文章一：幼兒園小班教育隨筆一、與家長溝通 ,培 養幼兒良好的衛生習慣。我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的， 更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化， 環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現 了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣 的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、 良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開

2、發、吃得 “好，卻輕行 為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩 等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起 各種營養不良病癥，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、 平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營 養才能確保幼兒的健康成長。二、通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。我們通過兒歌如 “小手真有用、 “小手洗一洗 讓幼兒了解小手的作 用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子， 由于好動更易將不潔東西上的病毒、 病菌附在手上， 如果飯前不洗手，就會將手上的

3、細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽， 讓幼兒掌握洗手的順序 (挽袖、打濕、打肥皂、手心、 手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水 )，剛開始學時，一不注意，孩 子們的袖子就弄濕了， 借此時機， 我就給孩子們做示范 挽袖，并一 邊洗手一邊教幼兒說： “搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗 仔細，小手腕別忘記。這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。 三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。1、 及時調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等

4、;生活習慣 ;情緒不穩定等。2、 因人而異，實施不同的教育方法 (1)典范示范法。根據小班幼兒 “喜模仿 “愛表揚的特點，我就利用集體氣氛的渲染， 用情緒感染他們，為他們樹立典范。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并 及時表楊，為他們樹立典范，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。(2) “打預防針的方法。 我班有些幼兒對某種食物快樂時能吃一些， 不快樂就少吃和一口 不吃。對待這類幼兒，我采用 “打預防針的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么 菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種 營養特別豐富的菜，多吃它會長高

5、，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。(3) 逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改正來是不太可 能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用 “逐漸加量的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖 頭，現在能稍微吃點了。(4) 物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給 孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒 改正偏食和剩飯的不良習慣。通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改小班的孩子對于長短多少是最沒有判斷力的， 王教師在執教的 ?長 頸鹿的圍巾?

6、時，準備了很多長短厚薄不一的圍巾隨意的搭在黑板上， 要求孩子為長頸鹿選一條最長的圍巾，一時孩子們爭論不休，卻始終 沒出現老師預見的那個結果，王老師于是匆忙進入下一個環節：給每 桌孩子發了二條長短不一的圍巾，請孩子們比擬。因為圍巾厚薄不一、長短不一，有的長度甚至超過了孩子的身高 長度，孩子們更不知道比擬長短的正確方法了，這個環節又在一陣熱 鬧聲中以失敗告終。顯然，王老師高估了孩子的經驗不平和操作水平。 高老師執教的?小動物的餐桌?中，在了解小動物喜歡吃什么食 物的環節時，小松鼠喜歡吃松籽是小朋友了解較少的，老師對這一內 容作了重點講解， 接著老師又開始一一講解小兔子喜歡吃什么， 小雞、 小猴喜歡

7、吃什么，小朋友對后面的三項內容太熟悉了，對老師的講解 開始不感興趣，于是開始自顧自地玩了起來。顯然，高老師是低估了孩子的認知水平。關注孩子就要蹲下來和孩子說話， 要站在孩子的角度去思考問題。 蹲下來和孩子說話， 有時候需要我們把要求變成孩子喜歡的情景。 小班孩子站隊一直是很令老師頭痛的事情，做操之前，總會看到 老師們一邊叫喊，一邊拉扯著站錯位置的孩子， “站隊啦，快點兒、快 點兒，小的站前邊，高的站后邊，怎么又站錯了 ?孩子像小雞一樣被老 師拎來拎去，茫然而恐懼。我從了解孩子喜歡的玩具入手，然后制作了他們喜歡的布娃娃、 花仙子、奧特曼、天線寶寶頭飾，并將孩子們根據喜好進行分組。再站隊時，只要我

8、說：天線寶寶站隊了，二秒鐘孩子就可以迅速 到位，全班小朋友要站好，時間不到一分鐘，而且興趣盎然，井然有 序。所以，不要老是用成人的想法去要求孩子，試著用孩子喜歡的方 式去開展教學教育活動，會省時省力又高效。蹲下來和孩子說話，有時候需要老師敏感而寬容地理解孩子的言 行。上海特級教師應彩云老師在異地教學，當進行 “了解同姓的人的環 節時，說了句 “如果你感興趣，你去問問后面的老師們，誰和你同姓。話音沒落，一男孩接口： “我沒興趣。緊接著，幾個孩子跟著 “我也沒興趣。應老師繼續： “好! 有興趣的趕快去找找。 孩子自由地找聽課老師交談。 為了傳遞友善，應老師笑著摸摸那個 “沒興趣的孩子的頭。活動順暢

9、地進行當孩子們一起念誦找來的不同姓的漢字時，應老師將兩張 “楊字卡片稍作重疊，于是，念時就只念一張 “楊。男孩沖到展板前，指著另一個 “楊字卡片： “這個字還沒有念啦 ! 應 老師調侃說： “看， "沒興趣 "的人，這兩個姓是一樣的。連一樣的字都沒有認出來，誰讓你不感興趣。他窘了幾秒，突然，大聲說： “我對姓應的感興趣 ! 應老師蹲下，盯 著他，輕輕地說： “我知道了 !放心里 !我知道了 !所以，孩子的想法和大 人有很大的差距，我們已經習慣了成人的思維，在和孩子打交道時， 我們要放低本身于孩子之間，敏感又寬容地理解孩子，當我們不再處 于強勢之時，孩子就會在 “強者的情緒體

10、驗中，主動地生活和學習。蹲下來和孩子說話，不僅僅是姿勢和位置的問題，最重要的是要 真正地關注孩子的開展，關注孩子的感受，只有當我們和孩子感同身 受之時，我們的教育離成功就不再遙遠。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的別離焦慮是教師的重要 工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經驗的基 礎上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的 根底上，嘗試采取幼兒園教育趨于家庭化的方法， 收到了良好的效果。一做好新生入園適應年齡小的孩子， 用小食品轉移其注意力很有 效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩 年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著

11、本身平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個 喊著： "老師給我，我不哭了。"二良好常規的培養 1、設立規那么明確、要求統一。良好的常規是在不斷穩固中建立的， 兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氣氛。 如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一 樣，每一種都有， 老師具體提出要求并做示范， 不是把玩具全部推倒， 而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的 方法：兩只手同時收 ;將幾塊相同的積木疊在一起收 ;先收本身面前的， 再幫別人收3要注意常規設立目標的循序漸進。常規培

12、養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規 培養我實施的 "序"是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識本身的衣服和正反，會脫衣服， 知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會 扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上 學期的前半學期：以適應、熟悉為主 ;后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以穩固、提高為主 ;后半學期：以樂意遵 守為主。4、采取兒歌等藝術形式培養良好的常規。 在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求我和孩子們一起編了洗手歌： "吃飯之前要洗手， 輕輕擰開水龍頭先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談 "愛"，我們把 "愛"融進一天活動 當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子， 老師經常會說： "寶貝，真乖，老師愛你 我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在 孩子的