1、新課程下的初中數學優秀教師開展標準標準1:正確的學生觀知道學生是在不同 教育、社會和文化背景中成長起來的，能運用學生如何學習和 開展的知識來了解學生，尊重和成認每個學生的個性和價值， 相信每一個學生都 能夠在數學上得到不同的開展，給所有學生提供公平和完整的學習數學的時機。1尊重所有學生，成認學生的知識能力和開展水平不同，能根據學生的不同 經歷、特長和需要進行相應教育。2成認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等時機， 并能為每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。3了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思

2、維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導， 注重分層次教學和因材施教。努力防止學生落伍，保證每個學生都有進步。4知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗；知道如何樹立學生信 心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題； 讓學生明白數學有助于智力開展， 數學在未來生活中將起重要作用。一5善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。6充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察比照、 實驗操作、 分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的根本框架體系與開展 變化規律。標準2： 廣博的數學知識明確數學觀念與這一觀念在

3、數學、其它學科和現實世界中應用之間的重要聯系， 在數學概念、原理和技能等方面具有廣博的知識， 能及時對課程目標和教學體系 進行反思。1掌握的數學知識遠遠超過授課所需。非常了解學生的實際水平并引導學生 掌握重點知識，了解數學方面的新進展。2明白數學的中心概念和原理代數、函數、幾何、統計學和數據分析、離 教數學和微積分等，知道數學思維的根本步驟一一審題、假設、建模、推理、 結論、解釋、分析，注重培養學生具備系統的數學知識。3對根本數學觀念有很深的了解，明白計算、規那么、步驟、方法，不僅是規 那么，而且是學生理解問題的途徑。能靈活運用多種多樣的數學解題技能與技巧方 法。4熟練把握各知識點之間的內在聯

4、系，清楚各局部的重點和難點，能在 教育 教學中抓住知識的關鍵，注重各種數學思想方法和應用技能的教學，以探索的形 式暴露知識的形成過程和內在規律。5掌握相關的教育心理學知識指導自己的教學實踐，注意數學與其它學科的 聯系，能靈活的把實際問題抽象建模，能幫助學生發現題目中隱含的概念和規律 以及它們之間的重要關系，并把各種觀念和方法應用到問題解決中。6了解豐富的數學史知識，利用對數學的感情，使學生在探索過程中充滿好 奇和熱情，并從中得到樂趣，穩固學習的信心。標準3:豐富的教學實踐經驗在扎實的教學實踐中，勤于自我反思，不斷積累教 學經驗，篩選教學策略，完善教學 方案，標準教學評價。1注重教材的分析和教學

5、內容的優化整合。遵循學生認知規律，選用最恰當 最有效的教學方法，高質量完成教學任務。|2善于了解學情，預見學生會在學習中遇到的困難，并知道何時提供何種幫 助。3懂得如何與學生群體一起學習以及如何為學生選擇適當的學習任務。知道 如何組建有利于學生自學和相互學習的集體，有效組織興趣小組的探索活動。4能提供多種多樣的解決問題時機，讓學生進行各種技能實踐，及時幫助學 生克服學習上的困惑與失誤。5能把數學與科學、社會研究等其他領域聯系起來。 通過豐富的跨學科教學， 把各種學習線索串連起來，培養學生的綜合能力。6把實踐經驗應用于數學教學。注重在各種非正式的推理中使用數學模型， 強調各種數學測算、運算、作圖

6、工具的靈活使用，增強學生應用數學的意識，突 出應用的重要性。7有較強的反響矯正能力。優秀教師必須能根據教材和課標，結合學生實際， 及時檢測學生學習，反響矯正教學和學生學習中的問題，促進師生共同開展。標準4:成熟的教學藝術教師要創造藝術的和有效的方法以完成教學任務，面對教學挑戰。教學藝術是教 師個人綜合素質的反映，它說明教師在關心學生、教學熱情、內容把握、應用能 力、豐富知識和創新實踐等方面均已十分成熟。1把對學生的了解、學科知識和 教育學方面的知識融合在一起，并將其滲透 在有凝聚力的、優秀的、令人沖動的課堂教學中。2能利用學生熟悉的生活背景設計生動有趣的課堂導入，開展教學有效調動 學生興趣和學

7、習積極性。3靈活地把握課堂，認真地設計使學生創造能力和創新意識逐步提高的教學 內容呈現方式和遞進性環節。欣賞學生的多樣性，鼓勵學生自主探索、合作交流、 敢于質疑，張揚個性。4不斷監控和調整教學，根據具體的教學實踐靈活調整教學 方案和教學模式； 注意聽取同事和學生的合理化意見和建議，及時改進工作中的缺乏。5注重學生的個性差異，能充分考慮學生的根底、能力、背景，力爭使每位 學生的思維能力和理解能力都到達更高水平。6語言精練準確又不失幽默，啟發誘導，善于和學生一起分享并交流探索知 識的無窮樂趣。7能通過多個切入點和多種途徑，使學生所有技能都得到鍛煉和提高。清晰 的思路，嫻熟的方法，使學生時刻感受數學

8、的內在美。標準5:良好的學習環境創設能力創設良好的學習環境和靈活有序的課堂組織管理能力，是優秀數學教師的必備素 質。1創設一種讓學生在學習上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣 和成功的班級氣氛。在這種課堂上，每個人都參與學習、發表見解、獨立或協同 工作。2給學生一定的自主性，并時常得到教師和同學的肯定與贊賞，鼓勵學生猜 測、實驗、分析、假設、推理，構建自己的理解方式和思維模式。3善于表揚、鼓勵學生，開展自信。時常通過作業展評、智力游戲、學習材 料、課題研究等形式激發學生學習熱情。4教師能給學生提供適宜的數學背景材料，吸引學生，激發興趣，從巧妙的 實踐活動和實例出開展開教學，設計的有針對

9、性、有層次問題，和學生在探索交 流中體驗知識的形成和理解掌握知識的應用。|5知道學生學習中會出現的困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和穩固 新學知識。及時調整課堂節奏，靈活處理偶發事件。有意識地利用競爭性的豐富 的數學活動，調動學習積極性，緊扣學生思維。6選擇適宜教法，制定切實的目標，運用恰當的評價，采取有效的措施和組 織形式，使課堂活潑、有序、實用。并結合相關數學知識，對學生進行思想教育。size=4標準6:完善的評價方法/size把評價融入促進師生學習的教學過程中。設計、選擇和應用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量 教育目標；幫助學生認識自我，建立自 信，有助于教師改進教學。1把經

10、常性的評價作為 教育的一個組成局部，熟悉各種評價方法。根據學習 內容和教學方法，選擇相適應的評價機制，成認評價的重要性，并利用評價結果 改進教學。2經常為學生提供對所學知識進行反省的時機。 有意培養學生的自主學習能 力，讓學生對自己的學習承當責任并學會簡要概括與 總結。3拓展多樣化的評價目標和方法。把過程納入評價視野，評價要關注學生學 習結果，更關注它們學習的過程和在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，充滿自信。4明確評價不是為了給出學生在群體中的地位，而是為了每一個學生在現有 根底上謀求進一步的開展。評價要引導學生更多地關注解決問題的過程和策略。 不斷改進命題原那么和考卷形式

11、，與情景、開放性、建模、應用有關的問題得到越 來越多使用。5要注重發現學生“好的方面，注意多給學生鼓勵，多讓他們看到自己的 長處和進步。評價要有助于學生認識到數學有趣有用和親切的一面。6教師要通過對學生的評價，分析與反思自己的教學行為，從多種渠道獲得 信息，找到改進要點，提高教學水平，并把評價方法進一步完善。標準7:執著的教科研精神教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。優秀教師處于教學第一 線，直接面對問題，更有利于開展 教育科研。脫離教學研究，對自身開展和教學 開展都極其不利。1認識到教師的任務不僅只是教學， 教育科研更不僅是專家們的“專利。 先進的教育理念和教育模式都離不開教師

12、的教學實踐，優秀教師不能總是把別人 的或原有的理論和經驗用于自己的教學。2在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視 和分析教學理論與教學實踐中的各種問題， 對自身行為進行反思，對出現的問題 進行探究，對積累的經驗進行 總結，使其形成規律性認識。3重視問題解決與研究。在 教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并 努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提 高教學的質量和效益。4在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要 能在變遷與復雜的 教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最正確的 教育教學行動策略和

13、方案。5要培養學生的創新思維和實踐能力，教師應首先具有創新意識、創新能力 和實踐能力。執著的教育教學研究是教師持續進步的根底，是提高教學水平的關 鍵，是創造性實施新課程的保證。|6要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習根底理論，借鑒先 進經驗，克服自身缺乏和各方面壓力，執著追求 教育教學新境界。7主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發表。標準&靈活的數學應用開展學生把數學應用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。 把教學重點放在 讓學生調查、探索并發現各種結構及其相互之間的關系，培養論證的靈活性和解 決問題的毅力，創造

14、和使用數學模式，將問題系統化，相互證明和交流結論等方 面，以開展學生的數學理解力。1知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種 概念之間相互關系的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握根本概念和推理方法的 根底上，建立一套他們自己的數學方法。2從巧妙的活動和實例開始，通過各種任務把課程中涉及的各種數學概念串 聯起來。幫助學生在實際經驗和數學概念之間建立聯系。3注重在各種非正式的推理中使用數學模式，并強調其作為解決數學問題的 根底之根底的重要性。使用各種工具幫助學生開展推理能力。4為學生提供在課堂上聽講、反響詢問、互相討論和共同解決問題的時機，開展學生的理解力和解決問題的能力。設

15、計的學習任務應符合學生的開展水平和 客觀條件，有助于他們形成一套解決問題的策略和方法。5鼓勵學生調查、合作、交流，以促進問題的提出和解決。6在更加廣泛的意義上開展學生的數學能力。把培養學生能力的多種目標巧 妙地結合起來，在教學中讓學生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯系。標準9:謙虛的合作態度以謙虛的態度，積極使家庭和社會參與到對學生的 教育中來，最大程度爭取他 們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。1有效協調人際關系和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好 的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通 合作。2注重家庭、學校、

16、學生三者關系。尊重家長，把家長看作是鼓勵促進學生 學習的合作者。經常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關學生能力、 興趣、習慣等方面的信息，與家長保持密切聯系。3成認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助于教學 目標的實現。積極創設不同的、開放的環境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。4與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不同年級、不同學 科的教師要相互配合，齊心協力培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關 心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。5具有為教育事業獻身的精神和對學校高度負責的態度，通過相互討論、定 期檢查、評價課程等方式

17、，確保課程質量和教學價值。標準10：課程資源的開發和現代化技術的應用通過認真選擇和設計教學材料，充分開發相關的人力、物力、自然等資源，使用 先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數學理解力和數學應用能力。1認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材而不是“教 教材。2依據課程標準，大力開發各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學 資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數學家故事、教學 案例及專家講課等社會智力資源。利用各種教學資源豐富教學內容，實現教學目 標。3把計算器作為開展學生數學理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技 術成果；把電腦和信息技術的應用作為開展學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流。4強化科技意識，增強對科學技術開展的敏感性和適應性， 學會用電腦技術、 多媒體技術以及其他的先進技術來輔助教學， 利用先進技術不斷改進教學手段和 方法，提高教學效果。標準11:不斷的反思、學習，開展完善經常對教學進行自我反思，緊跟數學開展的最新形勢，不斷學習新的數學知識， 改進教學實踐，使自身素質逐步提高并向高層次開展。1知道教學反思是專業開展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現象進行優劣比擬、價值判斷或提出改進意見。2對自己的數學教學進行經常性的自我回憶與小結