1、初中生本英語課堂習慣調查及分析報告高新四中 宋佳基本情況：我校正推行生本課堂教學模式，在生本的課堂中，學生的學習方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學習的引導者，學生的角色回歸到他真正的身份學習者和學習的主體。在生本的課堂中，學生自由組合成不同的學習小組。他們通過先完成前置性作業、學生之間組內的交流，互相解決問題，學生個人能解決的問題就讓學生自己解決，學生解決不少的問題，學生合作解決，學生合作解決不了的問題，師生合作解決，最后小組之間的成果展示完成閱讀教學。因此，學習成果展示是生本課堂重要亮點，而成果的展示就離不開學生的發言。一、調查目的： 了解學生目前的發言狀況，研究學

2、生的學習心理及動機，以便進行有針對性的教學設計，調整課堂提問及展示的方式，最大限度地激發學生的學生興趣與表達需求，讓學生能夠在課堂上充滿信心，暢所欲言，大膽展示。二、調查方式：問卷形式三、調查班級：七年級四、調查人數：113人五、調查結果與分析通過對回收問卷逐項統計以及與學生的座談，可以看到當前我班英語課堂發言存在問題是：羞澀、自卑、從眾、依賴等心理使得學生不敢大膽展示。主要表現在：1、你的英語學習成績在班級中處于：A、較好；B較差AB48%52%證明本班學生有一半的人認為自己學習成績不佳，自信心不足。而自信心不足往往又是導致課堂上不敢公開發言的直接原因。因此教師有必要在如何提高學生學習自信心

3、上采取進一步措施，以富有激勵性和示范性的語言多多地刺激學生的發言欲望，讓他們能夠敢于說，并且善于說。2、  你在小組討論時經常發言嗎？A、經常發言；B、不經常發言AB73%27%3、  你愿意經常在班級公開發言嗎？A、愿意：B不愿意AB34%66%4、在班級公開發言時，你愿意用小組展示還是個人展示的形式。A、小組展示；B、個人展示AB65%35%5、當你遇到有發言的機會，你通常會：A、搶先發言；B、等別人說了再自己說；C、不說，聽別人說ABC25%45%30% 從上面四項結果可以發現，大部分學生愿意在小組里面發言，卻不愿在全班發言，如果必須要公開發言則選擇小組合作展示，其原

4、因終究是缺乏自信，害羞，因此生本學習小組的組建之初，教師必須合理安排分配人員，組內人員包涵各個層次，有目的地開展幫扶指導的學習活動。6、在發言前你希望得到怎樣的幫助？A、老師提示；B、他人示范；C、小組討論；d、自己思考ABCD25%25%20%30%從回答中可以發現，學生在回答前大多希望得到幫助，目的很明確，就是能提高正確度，減少錯誤率，歸根結底是害怕由于錯誤回答而招致批評。同時也告訴老師，學生發言時，缺乏了安全感。7、如果你發言了，你希望老師給你什么樣的評價？A、當著全班同學用鼓勵性的話表揚你；B、給你“貼星”或“大拇指”等形式的獎勵；C、物質獎勵；D、不需要ABCD55%45%0%0%

5、沒有學生希望因發言而得到教師的物質獎勵，卻不約而同地想得到教師的口頭表揚或是記星等獎勵，學生希望通過發言能得到成功感，得到肯定，這是他們發言的動力！很單純，也很明確。對于后面的兩條情景問答：1、你不經常發言的原因是什么？2、你能針對你的發言狀況，給老師一些建議嗎？學生一致回答不經常發言的原因是害怕回答錯誤而導致批評，而針對自己的發言狀況，則一致希望得到老師的表揚以及倘若不會回答問題時，老師或同學的幫助而不是一句：你坐下吧，讓其他同學來回答。六、思考與建議1、用鼓勵與表揚激發發言欲望。    教學評價是教學活動的重要一環。教學中要尊重學生的自尊心，杜絕對學生的回答進

6、行諷刺挖苦，同時避免“廉價的表揚”，要通過有效的激勵，激發學生的學習動力，使學生在課堂中始終保持高漲的學習情緒。    評價要注重情感投入?！案腥诵恼?，莫先乎情”。同樣一個“好”，可以說得平平淡淡，使人感到勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感到是發自內心的贊賞。老師的評價語言對學生的情感影響很大，直接影響學生的學習，影響下一次發言的積極性。    評價要注意個性特點。學生的知識基礎、智力、性格等存在著差異，同樣的評價對這個學生是合適的，但卻不一定適合另一個學生。所以對待不同的學生，評價應當有所區別。對基礎好的學生，應激勵他們求異創

7、新；對沖動型的學生，則重在養成良好的思維習慣；對基礎差的學生，評價則重在鼓勵參與。這樣，每個學生都感受到了老師的關心、幫助，也會帶著積極向上的情感投入到新的學習過程中。 2、發揮小組合作作用，因人制宜，排除心理障礙學生大都愿意在小組內分享發言，訓練小組長鼓勵幫助其他組員，可以用漸進訓練的方法，先從容易的問題回答起，讓其在組內學習時獲得成功與自信。在全班展示的機會中，讓其獲得更多的成功感。相信生本課堂的教學特色，會讓更多的學生養成愿意發言，主動發言的好習慣。英語課堂發言情況調查表一、選擇1、  你的英語學習成績在班級中處于：（ ） A、較好；B較差2、  你認為在英語課上常發言對學習有幫助嗎？（ ）A、有；B、沒有3、你愿意經常在班級公開發言嗎？（ ）A、愿意：B不愿意4、在班級公開發言時，你愿意用小組展示還是個人展示的形式。（ ）A、小組展示；B、個人展示5、當你遇到有發言的機會，你通常會：A、搶先發言；B、等別人說了再自己說；C、不說，聽別人說6、在發言前你希望得到怎樣的幫助？A、老師提示；B、他人示范；C、小組討論；