1、小學語文漢字教學淺析石羊哨鄉中心小學滕久龍【內容摘要】漢字是閱讀和寫作的基礎，識字寫字教學也是語文中的一項重要任務。因此在小學的語文教學中教好漢字是重中之重。小學生作為剛剛接觸漢字的一個群體，接受能力相對較差，識字、寫字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端。隨著新課改的實施，小學的識字量明顯增多，因此在小學教學中漢字教學是一大難題，本文就如何提高教師的識字寫字教學效率、學生的識字寫字能力進行粗淺的分析。【關鍵詞】小學 語文 識字寫字 漢字教學小學語文是基礎教育的重要學科之一，掌握漢字是學習語文的基礎，只有提高學生的識字和寫字能力，才能提高學生的語文水平。學生在前期教育中，識字數量和識字

2、質量如何將直接影響到他今后的學習。因此，漢字教學是語文基礎教學的一項重要任務，不容忽視。下面我就如何提高教師的識字寫字教學效率、學生的識字寫字能力進行粗淺的分析。一、激發興趣，探究策略，提高識字效率。引導激發學生識字興趣，為學生識字創造條件；教師要以靈活多樣的教學形式吸引學生，新穎的教學內容感染學生，調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲。了解漢字有意思的演變過程。1、談漢字演變史，感受漢字神奇，激發學習漢字的興趣。漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。漢字煥發著旺盛的生命力，它不但蘊藏著極豐富的文化信息，還有著如畫般美的形體結構。學生感受到漢字的神奇美麗，就能激起對漢字的熱愛和學

3、習興趣。2、根據漢字特點及漢字間的聯系，發揮想像，編故事，使漢字充滿活力。漢字教學中嵌入文化故事，提高學生對漢字文化作用的認識。析形解義、因義記形，建立音形義的牢固聯系。在漢字教學中，可以適當引入一些與所學漢字有關的文化故事，讓學生深刻體會中國文化的深邃與廣博。這樣，不僅可以提高學生學習漢字的積極性和趣味性，還可以加深學生對漢字的理解與記憶，達到事半功倍的效果。在學生津津有昧地昕故事的過程中，學生也能根據老師的指點，通過合作探究，自主思考，積極創造，掌握方法。所學生字通過學生妙趣橫生的加工，把本課的生字和已認識的熟字巧妙地聯系起來，通過新舊知識的去遷移，找到記憶的支撐點，學生就記得快，記得牢。

4、不但認識了事物，觀察了字形，更了解了字義。3、采用直觀的教具和現代化的教學手段進行教學，增強學生識字寫字的主動性。小學學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。二、 創設情境，開放空間，聯系生活實際。識字寫字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要

5、材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識寫用結合，要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。學生要在特定的語言環境中識字，教師要善于創設情境，結合生活實際，課內課外相結合，使學生感受到漢字就在身邊，生活中處處有漢字，讓學生感到學有所用，從而充分調動學生學習漢字的積極性，引起學生學習漢字的興趣。在課堂上要采取創設情境的多樣方式，如猜謎語、做游戲、簡筆畫、演示、變魔術這些活動都是孩子們樂意做的，讓孩子們在快樂中學漢字，既學到了知識，又愉悅了身心。在課堂上創設生活情境，學生學習熱情更高漲，

6、更能調動學生學習的積極性。這樣把識字和已有生活經驗結合起來，調動學生的各種感官，學生積極參與教學過程，既興趣盎然，又終生難忘。    進行識字教學不僅僅是在課堂上，更多的是要讓學生在特定的語言環境中識字，在生活中識字，使學生跨入更大的識字樂園。識字教學作為母語教育，課程資源無處不在，無時不有。學生可利用的識字寫字多種多樣的途徑，如師生姓名、廣告牌、各種圖書、雜志、商品標簽、校園里的各種標語、電腦、電視等等，讓生活成為識字的舞臺。三、樹立榜樣，多措并舉，建立激勵機制。識字、寫字能力是學生學習能力的基礎，是小學語文教學的重點。因此在小學階段教師應努力為學生樹立一個良好

7、的榜樣，正確引導，使學生樂于識字，學會寫字。1、為學生樹立一個良好的榜樣。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，老師走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。2、建立形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識和同學之間互相合作的集體意識。如設立作業獎勵制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應獎勵；開展小組和個人競賽，每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽；除此之外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。總之，只要在教學實踐中，教師不斷地總結積累和探索識字寫字的教學方法，靈活多樣的引導