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文檔簡介

1、國培“課堂是磨礪教師成長的舞臺一個好校長就是一所好學校。校長不僅代表著公眾形 象，還是一所學校的行為準則者。通過為期兩月的網絡學習， 零距離的專家講座，讓我對自己的教學，也對做一名校長的 思想內涵、學識人格有更深的理解。聽了一位教師執教哭泣的地球時，走下課堂的那 一瞬間，我的第一感觸是：對于教師而言，課堂永遠是最考 驗人最磨練人的舞臺哭泣的地球這一課，有著深刻的主題-我們只有 一個地球。在教學中，執教教師首先進行了目標定位，繼而 鎖定了本課的教學重點一一了解人口太多和環境太差給人 類生產生活帶來的嚴重危害，引導學生樹立節約資源的環保 意識。這時，我在思考：對于這樣全球性的大問題，學生能 走進教

2、材，與教材對話，與生活對話嗎？學生能體會“我們 只有一個地球”的嚴峻現實嗎？由于教師在在內容設計上依 據教材，又不拘泥于教材，以漂亮的地球圖片為線索，引導 學生尋找地球媽媽哭泣的原因、交流自己在生活中的觀察發 現與體會感悟，使教學既立足課堂，又超越了課堂，課堂與 課外有機融合，極大地豐富了活動內容。在突出本課的重點 時，充分運用創設情境和實踐調查環節，引導學生用眼去欣 賞大自然的美、用耳去傾聽大自然的美、用心去感受大自然 的美，以激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。在突破 如何寓嚴肅于生動之中，使學生得到知識、情感、能力多方 面的提髙這個難點時，執教教師先提出“我們應該怎樣對待 地球母親”這

3、一問題進行交流，爾后圍繞中心議題“實際上 人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機？對 此你有何感想？ ”讓學生進行自讀與小組探討；充分的讀、 議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節制破 壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生 態環境的危害。學生心靈受到較大觸動，便發出了類似“我 們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，在欣賞 討論交流之后使學生加深了理解，情感也得到自然的升華， 水到渠成地發出“保護地球”的呼吁。最后總結時，讓學生 展示自己設計的環保警示語，并講解。至此，學生的情緒非 常髙漲，“保護環境，人人有責”的道德觀念，伴隨著積極 的道德情感，深入學生心靈，道德信念初步形成。這時，我 的困惑變成了現實。這樣的教學，將品德與社會和語文資源 相結合，使資源得到了有效整合。這樣的教學，讓學生在了 解地球關的知識，受到環保教育，也培養學生思維的嚴密性、 靈活性、獨

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