1、人教版小學語文第三冊17、 酸的和甜的教學目標：1、認識 9 個生字，會寫 8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、感悟做事要親自嘗試的道理。 教學重難點：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學時間：二課時教學過程：第一課時教學目標1知識與能力目標： 認識生“酸、狐貍、 葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、 猴”，培養學生識字、寫字的能力。2過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確、流利、有感情地 朗讀課文。3情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗 試的道理。教學重點：認識 9 個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。 教學難點：寫

2、好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學準備：生字卡片、多媒體課件。教學過程：一、故事導入，激發興趣1（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有 趣的故事。故事的題目是 誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。2（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什么呢？ 這個故事就藏在語文書第 74 頁，快打開書讀一讀吧！二、初讀課文，識記生字1學生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文， 遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉 幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。2全班交流。（1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐

3、貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬 說”。請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。（2）（突出生字）讀生字說識記方法。 （重點指導識記帶有反犬旁的字）你是 怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字 一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的好方法。（3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。3指導寫帶反犬旁的字。（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生練寫，教師巡視指導。（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。4會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？ （出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽

4、嗎？（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可 是一顆也沒摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串 就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ （由詞至句，為學生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生 字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊。 ）三、指導朗讀，讀中悟情1句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音） 2你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。（這一過程旨在指導學生把課文讀正確、讀流利。 ）3說說故事中有哪些小動物？你認為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做 的？

5、（1）（出示課文插圖 4 及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不 及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 ）誰來讀一讀？理解“迫不及待” 。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再 讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）（2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）（ 3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？ （分角色朗讀三只小動 物之間的對話）（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。 比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。 比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。 （突出語言訓練，感受語言魅力，體現人文性與工具性的統一。 ）

6、（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心， 也嘗了一顆， 味道怎么樣？（讀好“??！ 真甜。”）（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個 自然段）你能告訴他們原因吧！ （狐貍吃不到葡萄硬說酸）（朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對 讀、集體讀等朗讀方式使學生正確、流利地朗讀課文， “以讀代講、以讀促思、 以讀悟情”。同時通過朗讀、聯系生活實際等形式幫助學生理解詞語，積累感悟 語言，學生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當， 理解把句子寫具體、 寫生動 的妙處。）四、揭示主題，鞏固生字1你想對哪一只動物說什么？（學生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀

7、一讀老師的話：串串葡萄大又圓， 狐貍吃不到葡萄硬說酸。 松鼠兔子不分辨， 小猴品嘗知酸 甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。3老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？這節課就 上到這兒，下課。第二課時教學目標： 1知識與能力目標：鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”5 各字，培養學生識字、寫字的能力。2過程與方法目標：有感情地朗讀課文；復述課文、分角色表演課文。 3情感、態度、價值觀目標：進一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學重點：會寫“串、告、訴、顆、兔” 5 個字；有感情地朗讀課文。 教學難點：寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學準備：生字卡片、多媒體

8、課件、小動物的頭飾。教學過程：一、復習檢查 （出示生字卡片）指名讀生字；開火車讀。二、書寫指導 1這節課我們來寫寫剩下的幾個字。 （“串、告、訴、顆、兔” ） 2觀察這幾個字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。（注意提示：“訴、兔”不要少一點； “顆”與“棵”要區分。 ） 3教師范寫難寫的字，提示關鍵筆，學生觀察。4學生練寫，教師巡視指導。 5實物投影，展示學生作業，師生評價。 （寫字是低年級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提。 ）三、朗讀感悟，復述故事1這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習有感情的朗讀那一個自然段。 （看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。 ）1）小狐貍：啟發想象

9、：小狐貍心里會想些什么呢？指導朗讀狐貍的話。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導讀出相信的語氣。（3）小猴子：體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。 （小猴子聽別人說了 以后要問一問，還要親自嘗一嘗。 ）2復述故事。（復述前 3 段）（1）現在能把前三副圖的故事內容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請學生分 段讀）（2）是呀，這連環畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文 字，就能知道故事的內容， 要是沒了畫旁邊的字， 誰能看著畫面來講故事嗎？ （指 名復述故事）四、實踐活動1剛才的這幾種小動物都認為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄 是甜的，現在就請你們先練習讀讀 47自然段，一會兒我們一起演演這部分內 容。2那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組，分 好角色，大家可以按照書中的內容演，