1、課題 16要下雨了（新授課）主備教師：盧俊玲復備教師： 審核人：一、內容分析：要下雨了這篇課文是一年級下冊第 16 課，是第四組教材中 的 第五篇課文。本文是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識，在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情。教學重點難點：理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話是本課教學重點，使學生 懂 得下雨

2、前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因是教學難點。二、課標要求：1、學會本課 11個生字和用生字組成的新詞。2、理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水 面、螞蟻搬家等自然現象，說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興 趣，培養他們的觀察能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出 “嗎” “呀”呢” 所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。三、學情分析在教學的一開始，我就采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識， 貼近 學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本 課課題， 同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。在

3、認字這一環節 設計中，我由扶到放，通過出示有拼音的詞語、無拼音詞語、句子 等逐步加難的環 節，反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯系。 同時，激發學生的 求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。在分角色朗讀 這一環節中，我參與到 孩子們的表演朗讀中，向學生滲透了合作學習、協作精神 教育的重要性。結尾處不失 時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。四、教學時間：兩課時第一課時導學設計一、學習目標：1、認識“坡、害等 12 個生字。會寫“嗎、吧”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文大意。3、通過了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”，這些自然現象，能夠讓學生

4、知道和下雨的關系。二、學習方式：根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，在教學方 法 的總體構想上，我采用情景教學法，運用課文插圖、多媒體課件等 教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描 繪及提問、啟發、點撥學生三、評價方式：1、激發興趣、口頭交流在環節一中進行體現。2、小組匯報、同桌交流在環節三中進行體現。3、書面練筆在環節四中進行體現。四、評價樣題：1、指導學生用“這篇童話里有、和, 主要 寫了”的句式說話。2、剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了 聲，聲，還有 聲”的句式講完整。五、導學準備：課文插圖、多媒體課件。六、導學流程：一、激發興趣

5、，導入課題。1、聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲 等）。2、剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了 聲，聲，還有 聲”的句式講完整）3、小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學 習 要下雨了這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）4、今天，我們就來學習第 16 課：要下雨了5、板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了 二、初讀感知，了解大意。1、聽課文錄音。(1) 邊聽邊看課文插圖。(2) 想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？2、檢查聽的情況。指導學生用“這篇童話里有、

6、和 , 主要寫了”的句式說話。3、自由小聲讀課文。(1) 給文章分好自然段。(2) 讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。(3) 在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。 ( 出示生字課件 ) 第二自然段：“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后， 學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。 “你為什么飛得這么低呀？” “呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。 用“呀”說一句話。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：“是要下雨了嗎？” “嗎”讀輕聲，表示問話,讀出語氣。用“嗎”說一句話。“池子”。“游到水面”。說說 有哪些動物也會游。第五自然段：“今天”。第六自然段：“回家吧”注意語

7、感。“淋著雨”。“著”是 音字，讓學生說說另外一個讀音“ zhe” o第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法） 以上 詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。4、檢查讀的情況。（ 1） 文章有幾個自然段？（九個自然段）（ 2） 指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。三、再讀課文，理清文脈。1、在 文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？2、學生默讀，找出答案。3、檢 查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次 是燕子說的，第二次是小魚說的，

8、第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）4、設 疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什 么 呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。四、指導書寫嗎吧七、板書設計：八、導學反思：第二課時導學設計一、學習目標：1、學會“蟲、往、得、很”四個生字。2、有感情地讀課文，會背誦自己喜歡的部分。3、通過了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”，這些自然象，能夠讓學生知道這些自然現象和下雨之間的關系。二、學習方式：1、采用情境教學法、小組合作學習、評價交流。三、評價方式：1、小 組合作學習、口頭交流在環節 2 5 進行體現。2、當堂背誦、角色表演在環節 6 中進行體現。3、練習檢測在環節 7

9、 中進行體現。4、拓展延伸在環節 8 中進行體現。四、評價樣題：用“因為”“所以”練習說話。五、導學準備：課文插圖、多媒體教學課件、動物頭飾等。六、導學流程：一、復習詞語導入。1、開火車認讀。2、“嗎”、 吧”為什么是口字旁 ?、 學習 13 段1、看課件（畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。）（板書：看）2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？3、齊讀 13 節。（板書：讀） 要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。4、引導質疑、討論。燕子為什么要低飛呀？你能用“因為 所以”句式讓學生練習說話。（板書：議）5、利用句式進行說話訓練，小結內容。 要下雨了，小燕子（） - （板書：燕子低飛）6、 指導朗讀。（板書

10、：讀）（指名讀小燕子的話，學生評議，師范讀分角色讀，小組分角色讀。指導看畫面背誦課文第13 節。）7、小結學法。三、 學習 4 6 段。1、比較句子：（ 1）要下雨了。（2） 是要 下雨了嗎？指導朗讀句（ 2）。要讀出疑問的語氣（小白兔對小燕子說的話半信半疑）2、課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。3、運用學法指導學生學習 46 節。（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。（2）學生質疑，四人小組討論解決。小魚為什么要游出水面，誰 能說 說小魚游到水面的原因？(3) 匯報學習情況(4) 句式練習： 要下雨了，小魚 () 。( 板書：小魚游到水面 )(5) 用“因為所以”的句式說小魚是怎么回

11、答？(6) 指導朗讀。分角色朗讀小白兔和小魚的對話，男生和女生一 問 一答對讀 (讀小白兔的問話應該讀出急切語氣、親切，讀第三句時 , 要讀 出對小白兔的關心 ) 、齊讀、看畫面背誦課文。四、學習第七段。1、從哪看出小白兔相信要下雨了？2、課 件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七 節。3、檢查自學情況。4、創設情境，練習說話。課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？5、句式練習：要下雨了，螞蟻 () 。 ( 板書：螞蟻往高處搬家 )6、指導讀大螞蟻的話。五、學習 8 9 段。1、課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。2、同法自學第 8 9 節。3、

12、聯系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？4、指導讀小白兔的話。要讀出緊張的語氣六、分角色朗讀全文，指導學生背誦自己的部分，再讓學生帶著頭飾 臺進行表演。七、說話練習 （課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。八、總結全文。1、除了書上的這三種自然現象，你還知道下雨前還會出現怎樣 現象？2、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還 以到書中去尋找答案，老師相信你們會學到更多的知識。拓展延伸： 除了課文中燕子、小魚和螞蟻，你還知道哪些動物也可以預報天 氣？不知道就問一問你的爸爸媽媽。在生活中做個有心的小小氣象員七、板書設計：（小白兔

13、圖）感到很悶（小燕子圖）低飛捉蟲16 要下雨了小魚圖）游到水面螞蟻圖）往高處搬家八、導學反思：課題： 17小壁虎借尾巴（新授）主備教師：盧俊玲 復備教師： 審核人：一、內容分析：小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法 , 通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、 壁 虎尾巴的特點，揭示了 “動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生 動有 趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩 如生， 符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發展學 生觀察能 力、審美能力、朗讀能力的好教材。教學重點：識字，知道文中小動物尾巴的功能。教學難點：讀準、讀懂、讀

14、好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。二、課標要求：1、知識目標：認識本課生字詞，學會寫“河、借”等生字，理解課文內容。2、能力目標：掌握識字的方法，了解動物尾巴的功能，正確流利朗讀課文。3、情感目標：有感情地朗讀課文，滲透德育教育。三、學情分析：在這堂課中，我深深的體會到：孩子們的潛力是無窮的，語文學習活動是 多元 化知識形成過程的一個重要組成部分，應以學生活動的興趣為基礎，只要學生的認識、能力在原有的基礎上有所發展應該就是語文成功的標準。課堂的文本 材料是有限 的，而孩子們的潛力是無限的。大課堂的開發利用，不僅挖掘了各類信息資源，也讓學生嘗試了怎樣在認知世界的語言實踐活動中更好地運用。

15、四、教學時間：兩課時第一課時導學設計一、學習目標：1、會認識“壁、虎”等 9 個生字。會寫“河、姐”等 6 個生字。2、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容。3、初步了解一些動物尾巴的作用。二、學習方式：直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉 一反三。三、評價方式：1、情境導入，整體感知在環節一中進行體現。2、探究新知、小組合作交流在環節 3 5 中進行體現。3、回歸整體、拓展延伸在環節 6 和 7 中進行體現。四、評價樣題：借不到尾巴的小壁虎難過嗎？后來為什么又高興起來了？五、導學準備：小動物圖片、頭飾、課件。六、導學流程：一、情境導入整體感知小借尾1、出示小壁虎圖問：同學

16、們，知道這種小動物叫什么名字嗎？壁虎生來就有一條長長的尾巴，我們今天認識的這只小壁虎卻要去 巴，為什么呢？想知道嗎？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！2、板書課題，相機識字3、自由讀文要求：a、畫出不認識的字或不解的詞和句。b、通讀課文，標出自然段序號，讀后說說小壁虎怎么斷了尾 巴？4、檢查自讀效果。二、精讀體會深入探究1、讀課文想想小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？（帶著問題讀、尋找答案，教師相應板書。）小魚姐姐小壁虎 牛伯伯燕子阿姨2、認識生字、體會“掙”的意思。3、在哪一段知道小壁虎向小魚姐姐借尾巴三、指導學習第三自然段1、觀察圖畫，充分發揮想象，說說想的內容。2、播放課件、聽讀課文，加深理

17、解。3、組內讀讀：說說領悟了什么或有什么疑問？4、認識生字，說說通過什么方法理解“爬呀爬、撥水”的含義 板書：“撥水”5、朗讀感悟：a、用自己喜歡的方式讀讀，注意“您”和問話。b、分角色朗讀。6、總結學法：讀一疑一說一悟四、自學四、五自然段形式：選擇性學習。1、自讀自悟，說說掌握的內容或提出疑問。2、幫幫你：a、 小壁虎向牛伯伯和燕子阿姨借到尾巴了嗎？為什么？b、 說說用哪些方法識記生字。c、怎樣體會理解“甩、擺”的意思。五、學習六、七自然段1、借不到尾巴的小壁虎難過嗎？后來為什么又高興起來了？2、重點讀出媽媽的話。板書：新尾巴3、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎傻嗎？4、認讀生字，指導朗讀。六

18、、回顧整體加深理解1、通過學習，你知道了什么？從中明白了什么道理2、表演品味，加深理解。七、拓展延伸 收集其它動物尾巴的用途，下節課交流。七、導學設計：八、導學反思：第二課時導學設計一、學習目標：6 個生字1、 會認“壁、虎”等 9 個生字。會寫“河、姐”等2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。3、知道一些其他動物尾巴的特點和作用。二、學習方式：小組合作交流、探討、情境導入、在讀中學，讀中悟。三、評價方式：1、小組合作交流在環節一中進行體現。2、 識字練習、習題檢測在環節 2 和 3 中進行體現。四、評價樣題：小壁虎都向誰借借尾巴了呢？他最后借到尾巴了嗎？五、導學準備：生字詞語卡片、多媒體課件

19、。六、導學流程：一、小組交流：1、聽讀回顧，交流有關其他動物尾巴的用途。二、識字練習：1、組內比賽識、記生字。2、交流識字方法。3、游戲：說詞說句，接力。4、朗讀積累語句。5、總結識字方法。a、 加一加、減一減、換一換。b、 舊字加舊字。c、日常生活中積累。三、寫字訓練：1、觀察田字格中 6 個生字的位置。2、 組內交流書寫心得，最漂亮的展示。3、指導“哪”字書寫。四、習題檢測： 游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去來七、板書設計17、小壁虎借尾巴撥水（新尾巴）借*盡巴趕蠅子掌握方向（掙斷）掙斷八、導學反思課題：語文園地四（復習）主備教師:盧俊玲復備教師:審核人:內容分析：語文園地四主

20、要包括“我的發現”，“日積月累” “口語交際” 和“展示臺”。“我的發現”包括“我會認”和“我會讀”。“我的發現”引導學生發現漢字規律和識字方法的練習。四組字分別是含有 “月、目、寸”等偏旁的字。“我會認”：這里要求認識的生字都是帶提手旁的字，可引導學生運用形聲字的構字規律自主識字。“我會讀”：這是讓學生通過讀句子，學習聯系上下文分辨多音多義字。日積月累包括“讀讀記記”和“我會讀”。“讀讀記記”：這個活動是為了積累詞語，并感悟詞語的搭配。應該讓學生反復朗讀。“我會讀”：這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。 “口語交

21、際”續講故事是一項以口語交際為主的綜合性活動。“展 示臺”本組“識字加油站”是引導學生從街道兩邊的招牌上識字。 教學重難點：教學重點是教會學生巧用識記生字的方法，掌握“我的 發 現”和“日積月累”。口語交際續講故事是本次的教學難點。二、課標要求： 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。2、辨認 3 組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。三、學情分析 :一年級的學生要培養獨立識字的能力；面向全體分層教學，有利 于小動自己的培養學生自主識字能力，合作學習能力。聯系大自然中學生熟悉的 物和教材

22、中的彩圖，幫助學生理解詞句的意思。讓學生充分發揮 想象空間，暢所欲言，鍛煉他們的口語交際能力。四、教學時間：兩課時第一課時導學設計一、學習目標：1、引導學生發現帶有不同偏旁生字的識字方法，區別形近字2、認讀 7個生字，培養認字的多種途徑。3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土 闊，培養良好語感。6、通過展示課外識字情況，激發主動識字的興趣。二、學習方式： 自學輔導法、講授法、小組合作探究學習。三、評價方式：1、輔導自學法在環節二和三中進行體現。2、 課堂提問在環節五中進行體現。3、書面練筆在環節五中進行體現。四、評價樣題 :你還能開動腦筋，

23、把這些詞語說得更具體些嗎？ （）夏夜（）球賽（）松果（）翅膀（）問題（）天氣（）眼睛（）荷葉五、導學準備：相機、多媒體課件。六、導學流程：一、導入今天又到了 “我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現 呢？二、我會認1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀， 然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。3、交流發現： 每一行的字都有一個相同的偏旁。（相機在四行字的前面板書四個偏旁） 還發現了什么？能舉個例子嗎？（提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖）教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。4、用這種方法你又認識了哪些字呢？ （多種形式讀“我會認”中的生字）

24、5、你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組互相討論，進行匯報）三、我會讀今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能 現什么？1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀：說一說你發現了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣）對了，這就是我們說的多音字。3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字？（交流、鞏固學過的多音字）四、生活識字老師展示拍攝的照片學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照 片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。五、日積月累：時間老人的腳步聲響起了，又到了 “日積月累”的時候，今天我們 積累些什么呢？ 一塊來看看吧 !（ ）、讀讀記 3

25、 己1、用自己喜歡的方法讀一讀（自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）2、指導朗讀：（ 1） 指名讀，正音。（2） 分小組練習朗讀。伴樂朗讀短語。3、發現積累方法： 你們在哪見過這些短語？（在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓” 一課的）4、教師小結在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。5、擴展練習： 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？（）夏夜（）球賽（）松果（）翅膀（）問題（）天氣（）眼睛（）荷葉六、我會讀（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖） 你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？出示兒歌題目“浪花”）1、 借助拼音初讀兒歌。2、指導感情朗讀兒歌：（1） 學習第一自然段：

26、浪花是怎樣和我一起玩的？（學習朗讀第二句）多調皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？（學習朗讀第三句）你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎？（伴樂朗讀第一自然段）（ 2） 學習第二自然段：我帶娃我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給 來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會怎么讀 呢？ 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的 娃。你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現出來嗎？ （3）伴樂朗讀兒歌。七、板書設計八、導學反思第二課時導學設計一、學習目標：1、 能正確、流利地說出自己的想法，展開自己的想象能力準確完 整地把故事續編出來。2、平時

27、在生活中多留心，多觀察，認記更多的生字。二、學習方式：情境創設法、激趣導入法相結合。三、評價方式： 同桌提問、自編展示在整個環節中進行體現。四、評價樣題：背眨搖睡蹲搬跟膀1、 正艮眼睛有關的字：2、 跟手的動作有關的字：3、衛艮身體有關的字：4、正艮月都有關的字：五、導學準備： 口語交際續編故事相關圖片，多媒體資料。六、導學流程：一、口語交際續編故事（一）、創設情境，激發興趣1、 同學們，告訴你們一個好消息，盧老師想拍一個關于小兔和小 松 鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上？好，讓我們一起來看看故事的開頭吧！2、 出示圖片： 教師解說：哇！今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著 , 忽 然看見小松鼠急急忙忙向他走來3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一