1、幼兒園“鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施幼兒園課程是基于幼兒生活的課程， 鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)課程的一 系 列實(shí)踐探索活動(dòng)， 旨在使幼兒園課程回歸 ?和 ?的生活世界， 從 而促 進(jìn)幼兒人格的和諧開(kāi)展。一、生成主題一一孩子經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的課程1. 親近大自然。孩子的視角離不開(kāi)大自然的一草一木， 每一株植物， 每一個(gè) 動(dòng) 物，都是大自然中的一個(gè)獨(dú)特的存在， 都有其珍貴的價(jià)值。 花 草樹(shù)木、 魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、蔬菜瓜果這些在孩子們眼中都是有生命的， 我們帶幼兒走 入大自然，去讀大自然這本無(wú)字之書(shū)，大樹(shù)下、池 塘邊、田野里、 溝 岸上，都留有孩子探索的足跡。 生成的主題?我 的家鄉(xiāng)?讓幼兒走入 生活，了解生活，使我們的課程更

2、豐富、更 充實(shí)，也更貼近幼兒的生 活。2. 體驗(yàn)田間農(nóng)事。鄉(xiāng)村生活中的人們?cè)诩竟?jié)的不斷更換中， 會(huì)在田里種植各類 農(nóng) 作物，如黃瓜、扁豆、茄子、西紅柿等。各種蔬菜瓜果種植幾 乎家家 都有， 鄉(xiāng)村的孩子會(huì)隨家人一起來(lái)到田間地頭， 他們會(huì)把 成人勞動(dòng) 的情景看成是一種游戲， 會(huì)隨大人一邊游戲一邊做一些 農(nóng)事，這是孩 子最直接最真實(shí)的生活體驗(yàn)。 教師們把勞動(dòng)搬進(jìn)區(qū) 域，拔草、挖山芋、 剝玉米和孩子一起在游戲中體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，生成了?有趣的鄉(xiāng)村?主題活動(dòng)二、精彩活動(dòng)孩子生活體驗(yàn)的課程1. 在鄉(xiāng)村游戲活動(dòng)中再現(xiàn)。游戲是幼兒最為喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。 在民間廣為流傳的游戲有 它 生存的必然性，跳皮筋、跳房子、抓

3、石子等傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村游戲， 既能激 發(fā)幼兒玩的興趣和熱情，又能對(duì)幼兒的力量、速度、身體 協(xié)調(diào)、空間 感覺(jué)，甚至思維方式、意志品質(zhì)等進(jìn)行有效的開(kāi)掘和 增強(qiáng)。老師們通 過(guò)平時(shí)的觀察和收集， 從孩子的活動(dòng)中尋找發(fā)現(xiàn) 游戲，從兒時(shí)的記憶 中翻出游戲，在材料、玩法上作創(chuàng)新設(shè)計(jì)， 我們和孩子一起創(chuàng)造性地 玩著古老的游戲， 每個(gè)游戲在動(dòng)作、 玩 法上都表現(xiàn)出了與以往不一 樣的特點(diǎn)， 孩子在真正屬于他們的游 戲中感知快樂(lè)、開(kāi)展能力。2. 在悠遠(yuǎn)的歷史中演繹我鎮(zhèn)勝浦被譽(yù)為“吳淞文化的歷史冰箱、 “吳淞文化的活 化 石， 是典型的“江南吳淞文化沉積區(qū)，至今還保存著許多 原生態(tài)吳淞文化的形式，內(nèi)容豐富，特色鮮明。 20

4、21 年 6 月 20 日入選第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的“勝浦三寶就是蘇 州工業(yè) 園區(qū)勝浦鎮(zhèn)居民世代傳承的水鄉(xiāng)婦女服飾、 山歌和宣卷的 合稱，它折 射出了傳統(tǒng)勝浦生活的各個(gè)側(cè)面， 具有極高的民族文 化傳承價(jià)值、學(xué) 術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值、民族交流價(jià)值。 ?小貓咪咪?、?羊 咩咩?、?鈧鈴鈧鈴馬來(lái)哉?是人人喜歡唱 的鄉(xiāng)土童謠， 豐富的文化 資源為我們開(kāi)展鄉(xiāng)土藝術(shù)主題活動(dòng)提供 了有利的條件。我們和幼兒一 起說(shuō)童謠、唱童謠、演童謠、編童 謠。吟誦著自己創(chuàng)編的兒歌，一種 成功感、自豪感油然而生，當(dāng) 散發(fā)著濃濃鄉(xiāng)土魅力的藝術(shù)活動(dòng)穿越課 堂的時(shí)空走到孩子面前 時(shí)，孩子們用自己富有鮮明個(gè)性的表達(dá)方式

5、詮 釋了他們的理解、 認(rèn)同和贊賞。 這正是對(duì)民間文化的繼承， 是在發(fā) 揚(yáng)，更是在創(chuàng)新！3. 在民俗節(jié)慶活動(dòng)中暢享。一年中的節(jié)日有著豐富的內(nèi)涵和歷史的傳承價(jià)值， 節(jié)日里的 各 種社會(huì)生活、 民間活動(dòng)是生活的一局部， 也是一種文化的展現(xiàn)。 我 們結(jié)合“六一節(jié)組織開(kāi)展鄉(xiāng)土歌謠大吟誦。 “端午節(jié)裹粽 子、制 作香袋；“元宵節(jié)“、清明節(jié)“龍?zhí)ь^做元宵、做 青團(tuán)、做撐 腰糕； “重陽(yáng)節(jié)“母親節(jié)“父親節(jié)組織開(kāi)展親 子游戲活動(dòng)， 讓 孩子在和家人一起過(guò)節(jié)日的同時(shí)展現(xiàn)自己的藝術(shù) 才能，享受到生活的 美好。三、舞臺(tái)展現(xiàn)一一孩子成長(zhǎng)體驗(yàn)的課程 幼兒園課程最重要的是符合幼兒成長(zhǎng)的需要， 們?yōu)橛變捍罱?各 種成長(zhǎng)的舞臺(tái)

6、，我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了，會(huì)求知了，會(huì)學(xué)習(xí)了； 我們的 老師會(huì)設(shè)計(jì)了， 會(huì)組織了， 我們看到了師幼共同成長(zhǎng)的快 樂(lè)。1. 班級(jí)特色，開(kāi)展創(chuàng)造力。在課題的驅(qū)動(dòng)下， 各班圍繞“體驗(yàn)鄉(xiāng)村兒童生活， 每周定 期 開(kāi)展 1? 2 次班級(jí)特色活動(dòng)。并不定期地進(jìn)行班級(jí)特色活動(dòng)展示，有靜態(tài)的美術(shù)作品的展示，有動(dòng)態(tài)的游戲比賽、童謠表演等的展示。班級(jí)特色活動(dòng)讓幼兒的藝術(shù)能力有了更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子提供到舞臺(tái)上展示的時(shí)機(jī)， 滿足幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng) 的 渴望， 也讓老師們更多地關(guān)注幼兒的生活， 更好地從幼兒的生 活周 圍尋找活動(dòng)素材，以此來(lái)營(yíng)造幼兒園的特色文化。2. “藝術(shù)鄉(xiāng)村節(jié)，提升生命力。 每學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)展為 期一個(gè)星期的“藝術(shù)鄉(xiāng)村節(jié) 系列活動(dòng)，在幼兒、教師、家長(zhǎng)層面都 預(yù)設(shè)了相關(guān)的活動(dòng)，留下 幼兒成長(zhǎng)的足跡。系列活動(dòng)有：鄉(xiāng)土童謠、 謎語(yǔ)、游戲的征集， “鄉(xiāng)村游戲趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，“鄉(xiāng)村童謠大賽， 等活動(dòng)，從而有 效地提升了生命力。課程的構(gòu)建是一個(gè)不斷開(kāi)展的過(guò)程， 它需要在實(shí)踐中逐步完 善， 它隨環(huán)境的變化而變化， 需要教師站在新的視點(diǎn)上來(lái)審視教 育的現(xiàn)