1、林亭口高中特色建設關于行為文化建設的改進方案學校特色建設是一個不斷推進、不斷完善、不斷發展的積淀過程，我校的辦學理念和特色受傳統儒家思想啟發，在符合教育發展規律和學校辦學實際的基礎上，以樂善為核心理念，將樂善融入到校訓、校風、教風、學風之中。全校師生都以“樂善”理念為指引、為航標，樂于管理，善于管理；樂于教學，善于教學；樂于研究，善于研究；樂于服務，善于服務；樂于學習，善于學習，讓“樂善文化”引領學校持續發展。其中，行為文化建設是我校特色建設框架體系五個環節中的核心與落腳點。通過行為文化的建設，培養學生“真善美”的情操和心靈，培養學生求真至善的良好品質，與人為善、樂觀善良的優秀品質，終身學習、

2、服務社會的良好意識。行為文化建設，不僅體現在對學生發展的培養，也體現在全校干部教師在價值追求、工作作風、專業水平等方面。首先加強師德建設，轉變工作作風、提高專業水平、提升價值追求。1、全校教師統一思想，領悟學校特色建設的重要意義，堅持落實立德樹人根本任務的基礎上，我們把學校特色建設與教師日常工作、學校日常管理緊密結合，體現在辦學理念、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法以及環境創設中。確立并完善年級管理體制，各年級、各處室明確自己的“責任田”。工作中全體教師密切配合，形成一個團結奮進、充滿生機的戰斗集體。2、推動教師隊伍的整體發展。支撐學校特色建設的關鍵是要有一支高素質、高質量、有

3、特色的專業化的教師隊伍，教師的是推動學校特色建設的主體。堅持教師文化引領，打造“樂善”型教師。加強師德建設方面的學習。以對教育事業的奉獻精神為核心的職業道德素養的塑造；以現代教育思想為指導的教育教學技能和能力素養提升；以發展自身潛能和陶冶身心為目自覺水平的提升。堅持正確的價值引領。從深化師德建設入手，關注教師的工作態度、實踐創新的實際貢獻。為教師制定自我發展規劃“導航”。創設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面，反之，學校為教師搭建施展才華的事業平臺和政策激勵的情感平臺。3、完善多元評價的激勵機制，通過表彰先進、樹立榜樣等方式對教師進行正面的價值引領，增強

4、了教師自覺履行自我承諾的內在動機。對成績突出的骨干教師給予獎勵，以激發師生在特色建設工作中的積極性和創造力。其次，培養樂善學生，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。通過教學、德育、藝術、體育、養成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。1、推進學生行為文化建設工作立體化、常規教育系列化，使學生德智體美勞全面發展。推進特色建設是學校辦學的手段、途徑，不是辦學目的，最終目標是要提高學校的整體辦學水平，促進學生全面發展。我們把學生良好行為習慣的養成教育放在重要位置，學規范是踏入高中學習生活的第一步。中學生守則、中學生日常行為規范等規章制度是每位新生入學

5、必學內容，以規范、養成教育為目標，以環境衛生為突破口，培養學生良好的行為習慣。制定林亭口高中量化考核管理、衛生檢查評比等行之有效的制度，堅持班級量化評比制度，抓好常規檢查、反饋、督促與落實，針對學生中帶有普遍性的或傾向性的問題，常抓不懈，并有計劃、有組織地進行專項性狠抓落實，要求抓一項鞏固一項，形成規范，大力推進學生的養成教育。2、抓住重大節日、紀念日、入學、入團、畢業等重要時間節點開展系列教育活動，每周一的國旗下的講話做到時效性與教育性并重收集編輯整理了國旗下講話稿，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。通過系列化的常規教育潛移默化的培養學生良好行為習慣和良好品格，有效促進良好校風校紀形成。3、每月堅持開展豐富多彩的主題教育活動。圍繞家國情懷、社會關愛、人格修養、感恩、榮辱、勵志、孝親、責任等活動。不同年級又確定了不同的育人目標，通過校會宣傳發動、主題班會教育領悟、學校開展系列活動，將教育活動由表及里，逐步深化，達到教育目標。并穿插藝術節、體育節、演講比賽、書香校園、優秀學生事跡報告會、樂善之星評選、文明宿舍評比等活動，豐富學生的文化生活，打造樂善人生。4、開展各種社會實踐和社會公益活動，培養學生關愛他人，回報社會的道德品質。組織學生走進社區、走進貧困家庭、走進敬老院，傳遞溫暖和愛心。讓善性的光輝得以綻放。組織學