1、中班級整體環境創設方案班級環境創設的背景：在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒 智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起老師的重視。綱要也 明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有 效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的 作用。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有 讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于 環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。班級環境創設的設計意 圖：木學期，我們班要充分利用空間，依托主題與園木特色，以幼兒 的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫而，拓寬幼兒的 視野，促

2、進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環境創設 不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的 影響，所以應做到讓幼兒自己說美。因此，幼兒園環境的創設是實現 教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合 幼兒的己有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達 到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注 他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。班級環境 創設的目標：結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、幼 兒作品展示環境以及家長園地四個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境

3、來滿足幼兒不同 的需要。班級環境創設的準備：1、經驗準備：了解餐桌禮儀文化，會粘貼、繪畫等美工技能。2、物資準備：美工材料；豆類、蔬菜類等一些食物的實物；廚具、 餐具等等。班級環境創設的實施過程：一、主題環境的創設主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、 創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為 墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創 作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我 學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們教學主題的實施而變化的。在每一個主題開 始時，老師、孩子、家

4、長都會一起收集資料，我們將根據孩子的興趣 和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論， 并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如繪畫、折紙、手工裝飾等, 孩子們的一些操作性活動的精彩照片布置在主題墻而上讓幼兒交流、 學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性， 樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才 能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀， 這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。我根據我班的實際情況，以教室門口為切入點，沿著教室四周進 行環狀設置，目的在于把各主題教學的內容分批展現在孩子的

5、眼前， 如：教室中間大墻設置了 4月份“小飯桌”主題教學的主題展示墻； 右邊是3月份“”主題教學的回顧展示墻。主題墻飾將分階段的呈現 主題背景墻上，而不是一次性將三個子主題全部呈現在一面墻上。二、班級活動區角環境的創設本學期準備開展六個區域角：“快樂閱讀吧”、“小建筑師”、“寶貝 創意屋”、“夢幻劇場”、“探索樂趣多”、“國海小健將”在每個區角我 們將與孩子一起設計區域游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游 戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中 也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的更換增減操作材料。（1）快樂閱讀吧”圖書區：書架上擺放各種幼兒自由觀看的各 種圖書，閱

6、讀圖書常規要求幾個可以相互溝通的操作性強的板塊。繪 制圖書、童言趣語，這些板塊是一個家園共建欄目，家長將幼兒幼兒 生活中有趣的話記錄下來提供老師、輔導和幫助孩子完成自己參與教 學后的圖書繪制，給孩子一個分享交流的平臺。增加幼兒閱讀的知識 而與口語表大能力。烘托班級的閱讀氣氛，激發幼兒的閱讀興趣，發展幼兒的語言表 達能力，幫助幼兒訓練良好的閱讀姿勢，在圖書區還收集了幼兒在家 自己一人或者和爸爸媽媽在一起的讀書的照片，創建了我愛讀書的區 角墻飾。（2）“小建筑師”建構區：投放大小積木和拼插玩具，還有一些 輔助材料，讓幼兒自主建構，充分開發幼兒的創造力與想象力。（3）“寶貝創意屋”美工區：提供紙筒、

7、紙盤、紙杯、皺紙、卡 紙等材料，供幼兒探索、操作；提供米粒、紅豆、綠豆讓幼兒進行裝 飾粘貼的操作；提供彩色紙條、彩色的小紙削，裝在紙碗中做香噴噴 的而條；提供畫有盤子的背景圖，幼兒添畫不同的美食等等。（4）“夢幻劇場”表演區：根據主題教學的內容，收集一些廚房 用具和餐具，再粘貼一些不同節拍的節奏圖片，讓幼兒能看圖片利用 廚具、餐具打節奏表演。還可再提供音樂播放器讓幼兒根據音樂打節 奏。發展幼兒的創造力和合作能力。另投放一些服裝、道具讓幼兒自 創意表演。（5）“探索樂趣多”科學益智區：收集一些食物的實物綜合擺放 在一起，讓幼兒進行分類的操作；設計觀察記錄表，讓幼兒觀察一些 食物的發芽過程并記錄下

8、來，如綠豆、大蒜、洋蔥等；提供不同的水 果、蔬菜小卡片進行數物對應的操作；膳食金字塔的圖和食物（蔬菜 累、魚蝦類、肉類、豆類、蛋類）卡片讓幼兒了解膳食營養的均衡搭 配，自己搭配營養餐等等。投放一些幼兒操作卡片，開放孩子的智力, 完成各項游戲的操作。（6）“國海小健將”體育區：在教室的門口投放一些自制體育器 械供幼兒鍛煉不同的體能動作，增強幼兒的規則意識。墻而上張貼一 些安全注意事項，環境中滲透幼兒的安全教育。三、幼兒作品展示“我的得意作品”根據不同的主題輔導幼兒完成的創作，該墻壁創設區域主要以幼 兒的繪畫作品為主。四、家長園地在家長園地上題目為“成長更精彩”，我們設計了四個版塊：繽紛 主題（每周教學活動安排）、育兒經驗、健康成長（幼兒保健衛生）、 明星寶貝，其中“繽紛主題”、“明星寶貝”版塊是一周更換一次”, “育兒經驗”、“健康成長