1、zh ch sh r教材分析一、教學要求1學會、4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2能準確拼讀、和帶調韻母拼成的音節。3學會、4個整體認讀音節。4認識7個字，會讀兒歌。二、教材說明本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母、及四個整體認讀音節、，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示、的音，小凳與靠背椅提示的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示、的音，刺猬與靠背椅提示的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示、的音，獅子與靠背椅提示的形。第四幅圖用紅日的“日”提示、的音，幼芽提示的形。第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。第三部分是聲母、的書寫格式和筆畫筆順。第四部

2、分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。、的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。三、教學建議(一)教學準備1配合學習、和、發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。2本課的生字、詞語卡片。(二)字母教學教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以、都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法，指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀、，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”()的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。

3、(三)整體認讀音節教學教學、，一是要利用、讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與、的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。(四)拼音教學進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。(五)書寫指導要告訴學生、都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。(六)認讀字詞，讀

4、兒歌配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。(七)擴展活動1聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。聲母：音節：2拼讀下面的詞。 h3讀一讀，看誰讀得準。 ， ， ， 。 ， 。4用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。(八)課時安排教學本課可用3課時。四、參考資料、的發音方法發時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發時，發音動作跟大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，