浙江省溫州市2022-2023學年八年級下學期期末科學試卷（解析版）一、選擇題（本題有15小題，每小題2分，共30分）1．（2分）2023年6月5日是第50個世界環境日，今年的主題是“減塑撿塑”。下列幾種污染中最能體現“減塑撿塑”必要性的是（）A．白色污染 B．廢水污染 C．空氣污染 D．化肥污染2．（2分）下列各種做法中符合安全用電要求的是（）A．用手摸插座 B．高壓線下放風箏 C．濕手拔插頭 D．冰箱外殼接地線3．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。制作指南針的材料要求能被磁化且能保留磁性較長時間，下列生活用品可以作為制作指南針材料的是（）A．繡花針——鋼 B．易拉罐——鋁 C．導線——銅 D．首飾——銀4．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。為了確定磁化后的指南針的南北極，下列方法可行的是（）A．將兩枚指南針的端點靠近，相互吸引 B．將指南針一端靠近小磁針N極，相互排斥 C．將指南針一端靠近大頭針，大頭針被吸引 D．水平向右移動指南針，彈簧測力計示數有變5．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。學習小組的同學先將地圖平放在地面并使其指向標箭頭恰好指向北方（如圖）。將做好的指南針粘在紙條上，標明N、S極，輕輕地放在水面上，紙條漂浮且能轉動，再將水杯放在地圖上的A點。指南針靜止后的指向應是下圖中的（）A． B． C． D．6．（2分）下列各圖中屬于硫在純氧中燃燒現象的是（）A．產生大量白煙 B．微弱淡藍色火焰? C．明亮藍紫色火焰? D．火星四射?7．（2分）氧化鋰被廣泛應用于鋰電池、玻璃陶瓷、核工業等領域。氧化鋰的化學式為Li2O，已知氧元素的化合價是﹣2，則氧化鋰中鋰元素的化合價為（）A．+1 B．+2 C．﹣1 D．﹣28．（2分）砹是一種及其稀少的天然放射性元素，沒有穩定的同位素。如圖是砹在元素周期表中的信息，下列有關砹的說法不正確的是（）A．元素符號是At B．元素名稱是砹 C．質子數是85 D．相對原子質量是210克9．（2分）如圖是甲烷燃燒的反應物和生成物的微觀示意圖，其中表示單質的模型是（）?A．甲 B．乙 C．丙 D．丁10．（2分）下列各圖是小明設計的三個相鄰的植物細胞模型，若各細胞中細胞液的溶質質量分數大小關系為a＞b＞c，箭頭表示水分滲透方向，則模型正確的是（）A． B． C． D．11．（2分）如圖是葉片氣孔的兩種不同狀態。夏天正午陽光過強時，保衛細胞失水，此時氣孔和保衛細胞通常處于（）A．甲狀態，保衛細胞膨脹 B．甲狀態，保衛細胞萎縮 C．乙狀態，保衛細胞膨脹 D．乙狀態，保衛細胞萎縮12．（2分）如圖是植物生長時不同物質進出葉片的示意圖，其中a、b可通過氣孔進出葉片，c、d可通過葉柄進出葉片。研究光合作用時，下列描述正確的是（）A．a表示二氧化碳，b表示氧氣 B．b表示二氧化碳，a表示氧氣 C．c表示二氧化碳，d表示氧氣 D．d表示二氧化碳，c表示氧氣13．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。為了驗證呼出氣體中含有二氧化碳，小明設計了下列四個方案，其中合理的是（）A． B． C． D．14．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。如圖是興趣小組用注射器研究“呼出氣體”中氧氣含量的實驗，注射器內放置一定量的鐵粉并抽取一定體積的呼出氣體。鐵粉緩慢氧化消耗氧氣，活塞向左移動，當活塞不再移動時，讀出活塞移動的刻度并計算氧氣的體積分數。下列有關該實驗準確性分析正確的是（）A．鐵粉用量不足，會使結果偏小 B．針筒內有空氣，會使結果偏小 C．活塞移動有摩擦，會使結果偏大 D．裝置密封帽漏氣，會使結果偏大15．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。已知氧氣、二氧化碳和氮氣在空氣中所占體積分數分別為21%、0.04%和78%。興趣小組在測定“呼出氣體”中多種氣體體積分數后進行數據處理，繪制成柱狀圖。綜合分析下列繪制表示呼出氣體中O2、CO2、N2的體積分數柱狀圖，其中最合理的是（）A． B． C． D．二、填空題（本題有5小題，第20題第3小題3分，其余每空2分，共27分）16．（6分）實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣，裝置如圖。?（1）裝置中a儀器的名稱是。（2）反應的化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應的類型為。（3）實驗結束時，若沒有把導管移出水面，就熄滅酒精燈，可能導致的后果是。17．（6分）元素周期表是學習和研究科學的重要工具，它經歷了100多年許多科學家的不斷發展和完善。如圖是元素周期表經歷的一段發展史。?（1）表一中與F原子具有相同核外電子層數的原子是。（2）表一中的乙元素屬于。（選填“金屬元素”或“非金屬元素”）（3）表二是紐蘭茲“八音律表”的一部分，請找出與G元素性質相似的元素，寫出它的氧化物化學式。18．（4分）溫州許多山地的土壤因富含氧化鐵而呈紅色，俗稱“紅土”。小明用兩種方法對紅土的性狀進行研究。?（1）方法一：取一定量紅土，加少量水，用手搓一搓。根據現象小明認為紅土保水性能較好，但通氣性能較差，則小明看到的現象是圖甲中的（選填“A”或“B”）。（2）方法二：如圖乙，取邊長均為a的立方體鐵塊和紅土塊，分別放入相同的燒杯中，加水至恰好浸沒鐵塊和紅土塊，若C燒杯用水體積為V1，D燒杯用水體積為V2，則紅土中空氣體積分數可表示為。（用相關字母表示）19．（4分）1909年，英國科學家盧瑟福和他的助手用一束帶正電荷的高速α粒子流轟擊金箔，并根據如圖所示的實驗現象和已有研究，在1911年提出了原子的核式結構模型。?（1）盧瑟福提出核式結構模型過程中運用了許多相關知識，如“同種電荷相互排斥”。請再列舉一點。（2）你認為盧瑟福選擇金作為實驗材料的理由有。（可多選）A.金的相對原子質量大B.金的延展性好，可制得很薄的金箔C.金的顏色為黃色D.金的熔點較高20．（7分）如圖是兩種常見的應急手電筒，I型手電筒內部安裝可充電電池，閉合開關，電池給小燈泡供電。Ⅱ型手電筒內部安裝手壓發電系統，通過按壓手柄，就能使小燈泡發光。（1）Ⅰ型手電筒的電池給小燈泡供電時，其能量轉化形式為能轉化為電能。（2）Ⅱ型手電筒的工作原理是電磁感應，據此推測其內部主要結構有。（寫出其中的1個結構名稱）（3）某酒店要給客房配備應急手電筒，請結合兩種手電筒的特點提出配備方案并說明理由。三、實驗探究題（本題有3小題，第23題（2）4分，其余每空2分，共18分）21．（6分）如圖甲，從綠葉上打出的葉圓片經抽氣處理后會沉入水底，若提供足夠的二氧化碳，并光照一段時間，葉片進行光合作用產生氣體，又能使葉片浮到水面。某學習小組利用這一原理研究光照強度對光合作用強度的影響。圖乙是他們自制的光軌模型，光軌左端安裝相同的LED燈光源，相鄰光軌之間用不透光隔板隔開。實驗過程如下：①用打孔器在生長旺盛的菠菜綠葉上打出葉圓片40片，用注射器抽出葉片內的氣體，放入盛有清水的燒杯中待用。②取四只小燒杯，分別加入20毫升0.5%的NaHCO3溶液（NaHCO3溶液能提供穩定的二氧化碳濃度），編號為甲、乙、丙、丁，分別放入光軌1、2、3、4中的特定位置。③迅速向每個小燒杯中放入10片葉圓片，打開光源，10分鐘后統計各小燒杯中葉圓片浮起的數量。重復實驗步驟①②③，統計多次實驗記錄的相關數據如下表。燒杯葉圓片/片燒杯離光源距離/厘米浮起的葉圓片平均數/片甲109.06.55乙1013.05.20丙1017.02.95丁1021.00.49（1）本實驗中改變光照強度的方法是。（2）實驗中抽氣處理后的葉圓片要保存在清水中，其目的是。（3）分析實驗數據，可得出結論：。22．（8分）二氧化錳可以催化過氧化氫分解產生氧氣和水，重復使用的二氧化錳是否會影響催化效率呢？小明按圖甲裝置進行實驗研究，將二氧化錳放在“茶葉袋”中，用銅絲懸掛在容器里，拉動銅絲可以調節“茶葉袋”的高度。（“茶葉袋”僅液體和氣體能通過）?①取0.5克二氧化錳放在“茶葉袋”里，用注射器吸取20毫升15%的過氧化氫溶液，往容器里加入20毫升蒸餾水，連接裝置如圖甲。②將過氧化氫溶液全部注入容器中，固定注射器活塞，使“茶葉袋”浸沒在溶液里。采集數據，繪制實驗曲線如圖乙。③取出“茶葉袋”，反復用水沖洗，烘干。用沖洗并烘干過的二氧化錳和等量的試劑重復實驗步驟①②。④比較二氧化錳的使用次數和氣壓變化快慢的關系，得出結論。（1）寫出第一次實驗時可觀察到的一個現象。（2）小明認為步驟③中的操作“反復用水沖洗，烘干”是多余的，你對小明觀點的評價及理由。（3）若二氧化錳使用次數越多，催化效率越低，在圖乙中畫出第二次實驗的大致圖形。23．（4分）小明研究電磁鐵磁性強弱的影響因素，設計電路如圖所示。（1）在AB間接入一個電磁鐵，將滑片向左調節，電磁鐵磁性將。（選填“增強”、“減弱”或“不變”）（2）為了研究線圈匝數對電磁鐵磁性強弱的影響，小明準備利用以下器材進行實驗。請補充完整實驗步驟①之后的其它步驟。?實驗器材：電源、滑動變阻器、開關、電流表、導線若干、電磁鐵若干個（線圈匝數0～100間任選）、小鐵釘若干。實驗步驟：①用導線將電源、滑動變阻器、開關、電流表按如圖電路連接好。老師建議：建議本實驗做3組或3組以上，每組線圈匝數差值在20匝以上。四、解答題（本題有4小題，24題6分，25題4分，26題7分，27題8分，共25分）24．（6分）如圖甲，剛移栽的大樹通過輸營養液可以提高存活率，圖乙是某種大樹營養液的部分成分表。?表乙營養液成分（克/100毫升）H2O85KNO31.01MgSO40.49KH2PO40.14（1）給大樹輸營養液時，需要在樹干上鉆孔，孔的深度應到達莖的哪一部位呢？小明對這個問題的思考過程如下，請將其思考過程補充完整：（2）剛移栽的大樹，植物吸收水和無機鹽的能力較弱的原因是。（3）丙圖表示硝酸鉀（KNO3）中各元素質量分數，其中表示氮元素（N）的是。25．（4分）在我國古代有一種取火工具——火折子，它被喻為“古代打火機”（如圖）。?火折子的制作及使用方法：將棉花、蘆葦等捶打曬干之后，加入松香、硫磺、硝等物質，擰緊、壓實，做成大小適中的燃芯，塞在竹筒之中，點燃燃芯，再吹滅火焰，留有火星，蓋上蓋子。竹筒與蓋上都留有氣孔，調整竹筒與蓋之間的相對位置可以在頂部和側壁之間形成微小氣流。打開蓋子，在空氣中晃動幾下或對著燃芯“吹氣”就能復燃，用作點火或照明。結合上述信息并運用所學知識，解釋火折子的工作原理。26．（7分）為了提高大棚蔬菜種植產量，給大棚補充“氣肥（二氧化碳）”是一種常用的方法（如圖甲）。興趣小組設計了一個二氧化碳發生器示意圖（如圖乙）。在貯酸桶里可添加稀鹽酸，①號桶中間有多孔塑料板，多孔塑料板上存放塊狀石灰石。當棚內二氧化碳濃度低于設定值時，打開閥門A和B，將稀鹽酸注入①號桶，直到浸沒塊狀石灰石，再關閉閥門A。反應生成的二氧化碳通過管道到達大棚頂部再排放到棚內。稀鹽酸和石灰石反應的化學方程式為：2HCl+CaCO3＝CaCl2+H2O+CO2↑?（1）二氧化碳發生器把反應生成的二氧化碳送到大棚頂部再排放的原因是。（2）若100克溶質質量分數為7.3%的稀鹽酸完全反應，理論上可以生成多少克二氧化碳？請寫出計算過程。（3）當棚內二氧化碳濃度上升到一定值，需要停止反應時，只需要關閉閥門B，一段時間后，反應就會停止。請結合圖形簡要說明該裝置控制反應停止的原理。27．（8分）小明參加“自動保溫足浴盆”項目化學習，圖甲是小明設計足浴盆的自動保溫電路。【電路簡介】在工作電路中，U1為外接電源，S1為工作開關，L1、L2為工作指示燈，電熱絲工作時能產生熱量給足浴盆內的水加熱。在控制電路中，U2為電壓6伏的電源，S2為控制開關，R1熱敏電阻，其阻值隨溫度變化關系如圖乙，R2為滑動變阻器，使用中可調節電阻。【功能調試】將R2調至中間某一位置，加入冷水后，閉合開關S1和S2，紅燈發光，同時水溫逐漸上升。當水溫到達50℃時，紅燈熄滅，綠燈亮起，隨后，水溫開始下降，當水溫下降至40℃時，綠燈熄滅，紅燈亮起，水溫又開始上升，如此反復。【評價改進】學習小組設計了評價量規如下表。評價指標功能等級ABC水溫調節可以單獨調節最高水溫或最低水溫只能同時調節最高水溫和最低水溫不能調節最高水溫和最低水溫（1）工作電路中的L1為。（選填“紅燈”或“綠燈”）（2）已知電磁鐵中電流達到0.15安時就會吸引銜鐵，在電流達到0.1安時就會釋放銜鐵。求在【功能調試】環節中，滑動變阻器R2接入電路的有效阻值。（3）請結合評價量規表，判斷該自動保溫足浴盆水溫調節的功能等級并寫出判斷依據。

2022-2023學年浙江省溫州市八年級（下）期末科學試卷參考答案與試題解析一、選擇題（本題有15小題，每小題2分，共30分）1．（2分）2023年6月5日是第50個世界環境日，今年的主題是“減塑撿塑”。下列幾種污染中最能體現“減塑撿塑”必要性的是（）A．白色污染 B．廢水污染 C．空氣污染 D．化肥污染【分析】當前，我國環境污染和自然資源破壞的情況也是相當嚴重的，非認真解決不可。【解答】解：2023年6月5日是第50個世界環境日，今年的主題是“減塑撿塑”。讀圖可知，白色污染最能體現“減塑撿塑”必要性。故選：A。【點評】本題主要考查讀圖提取地理信息的能力，讀圖分析解答即可。2．（2分）下列各種做法中符合安全用電要求的是（）A．用手摸插座 B．高壓線下放風箏 C．濕手拔插頭 D．冰箱外殼接地線【分析】（1）安全用電的基本原則是不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；（2）水是導體；（3）有金屬外殼的家用電器外殼必須接地。【解答】解：A、將手指塞進插座，會造成觸電，故A不符合安全用電的原則；B、高壓線的電壓很高，在其旁邊放風箏，風箏容易掛到高壓線上，很有可能會發生導電，使得放風箏的人觸電，故B不符合安全用電原則；C、生活用水是導體，用濕手拔插頭，可能會因水導電而發生觸電事故，故C不符合安全用電原則；D、冰箱的金屬外殼接地，是為了防止外殼帶電而發生觸電事故，故D符合安全用電的原則。故選：D。【點評】本題考查了安全用電的常識，需要熟練掌握。3．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。制作指南針的材料要求能被磁化且能保留磁性較長時間，下列生活用品可以作為制作指南針材料的是（）A．繡花針——鋼 B．易拉罐——鋁 C．導線——銅 D．首飾——銀【分析】（1）物體能夠吸引鐵鈷鎳等物質的性質叫磁性，具有磁性的物體叫磁體。（2）指南針指示南北是因為受到地磁場的作用。【解答】解：制作指南針的材料要求能被磁化且能保留磁性較長時間，鋁、銅、銀都不能被磁化，鋼可以被磁化，故A符合題意，BCD不符合題意。故選：A。【點評】本題考查的是磁性材料和指南針；知道制作指南針的材料必須是永磁體。4．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。為了確定磁化后的指南針的南北極，下列方法可行的是（）A．將兩枚指南針的端點靠近，相互吸引 B．將指南針一端靠近小磁針N極，相互排斥 C．將指南針一端靠近大頭針，大頭針被吸引 D．水平向右移動指南針，彈簧測力計示數有變【分析】（1）同名磁極互相排斥、異名磁極相互吸引。（2）磁體具有吸引鐵質物質的性質。（3）使原來沒有磁性物體獲得磁性的過程叫磁化。（4）磁體兩端的磁性最強。【解答】解：A、將兩枚指南針的端點靠近，相互吸引，只能確定是一對異名磁極，不能確定某一個指南針的南北極，故A不符合題意；B、將指南針一端靠近小磁針N極，相互排斥，說明該指南針靠近N極的那一端是S極，故B符合題意；C、將指南針一端靠近大頭針，大頭針被吸引，不能確定指南針的南北極，因為任意一端靠近大頭針都能將大頭針磁化后吸引住，故C不符合題意；D、水平向右移動指南針，彈簧測力計示數有變化，不能確定指南針的南北極，故D不符合題意。故選：B。【點評】本題考查的是磁極間的相互作用規律，屬于基礎性題目。5．（2分）早在2000多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。某學習小組利用磁鐵、水、杯子、筆、紙條自制簡易指南針。請完成問題。學習小組的同學先將地圖平放在地面并使其指向標箭頭恰好指向北方（如圖）。將做好的指南針粘在紙條上，標明N、S極，輕輕地放在水面上，紙條漂浮且能轉動，再將水杯放在地圖上的A點。指南針靜止后的指向應是下圖中的（）A． B． C． D．【分析】指南針靜止后指向北方一端為北極，指向南方一端為南極，【解答】解：標箭頭恰好指向北方，證明是北極。故選：A。【點評】加強指南針的基礎知識的理解，屬于基礎題目。6．（2分）下列各圖中屬于硫在純氧中燃燒現象的是（）A．產生大量白煙 B．微弱淡藍色火焰? C．明亮藍紫色火焰? D．火星四射?【分析】根據硫在氧氣中燃燒的現象，進行分析判斷。【解答】解：硫在氧氣中燃燒，產生明亮的藍紫色火焰，放出熱量，產生一種具有刺激性氣味的氣體。故選：C。【點評】本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答，在描述物質燃燒的現象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區別。7．（2分）氧化鋰被廣泛應用于鋰電池、玻璃陶瓷、核工業等領域。氧化鋰的化學式為Li2O，已知氧元素的化合價是﹣2，則氧化鋰中鋰元素的化合價為（）A．+1 B．+2 C．﹣1 D．﹣2【分析】根據在化合物中正負化合價代數和為零，結合氮化鎵的化學式進行解答即可。【解答】解：氧元素的化合價是﹣2，設鋰元素的化合價是x，根據在化合物中正負化合價代數和為零，可得：2x+（﹣2）＝0，則x＝+1價。故選：A。【點評】本題難度不大，掌握利用化合價的原則（化合物中正負化合價代數和為零）計算指定元素的化合價的方法即可正確解答此類題。8．（2分）砹是一種及其稀少的天然放射性元素，沒有穩定的同位素。如圖是砹在元素周期表中的信息，下列有關砹的說法不正確的是（）A．元素符號是At B．元素名稱是砹 C．質子數是85 D．相對原子質量是210克【分析】根據圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數字表示原子序數；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數字表示相對原子質量，進行分析判斷即可。【解答】解：A、根據元素周期表中的一格可知，字母表示該元素的元素符號，元素符號是At，故選項說法正確。B、根據元素周期表中的一格可知，中間的漢字表示元素名稱，元素名稱是砹，故選項說法正確。C、根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字表示原子序數，該元素的原子序數為85；根據原子中原子序數＝核電荷數＝質子數＝核外電子數，則質子數是85，故選項說法正確。D、根據元素周期表中的一格可知，漢字下面的數字表示相對原子質量，該元素的相對原子質量為210，相對原子質量單位是“1”，不是“克”，故選項說法錯誤。故選：D。【點評】本題難度不大，靈活運用元素周期表中元素的信息（原子序數、元素符號、元素名稱、相對原子質量）是正確解答本題的關鍵。9．（2分）如圖是甲烷燃燒的反應物和生成物的微觀示意圖，其中表示單質的模型是（）?A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【分析】物質分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質組成；純凈物是由一種物質組成。純凈物又分為單質和化合物。由同種元素組成的純凈物叫單質；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物。【解答】解：A、甲是甲烷，屬于化合物；故選項錯誤；B、乙是氧氣，屬于單質；故選項正確；C、丙是二氧化碳，屬于化合物；故選項錯誤；D、丁是水，屬于化合物；故選項錯誤；故選：B。【點評】本考點考查了物質的分類，要加強記憶混合物、純凈物、單質、化合物等基本概念，并能夠區分應用。本考點的基礎性比較強，主要出現在選擇題和填空題中。10．（2分）下列各圖是小明設計的三個相鄰的植物細胞模型，若各細胞中細胞液的溶質質量分數大小關系為a＞b＞c，箭頭表示水分滲透方向，則模型正確的是（）A． B． C． D．【分析】溶液中的溶質或氣體可發生自由擴散，溶液中的溶劑發生滲透作用；滲透作用必須具備兩個條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側的溶液具有濃度差。細胞間水分流動的方式是滲透作用，動力是濃度差。【解答】解：水的運輸方式是自由擴散，水從水濃度高的地方向水濃度低的地方運輸，而水的濃度越高，則溶液中溶質的濃度就越低，所以綜合分析，水運輸的方向就是溶液中溶質的濃度越高，水分運輸的就越多。由于a細胞液濃度＞b細胞液濃度，所以水運輸的方向b→a；由于b細胞液濃度＞c細胞液濃度，所以水運輸的方向c→b；由于a細胞液濃度＞c細胞液濃度，所以所以水運輸的方向c→a，可見C正確。故選：C。【點評】解決水分運輸的問題的秘訣就是：水分運輸的方向是哪一邊溶液的濃度高，水分就向哪一邊運輸，用這種方式進行判斷，題目就變的很簡單。11．（2分）如圖是葉片氣孔的兩種不同狀態。夏天正午陽光過強時，保衛細胞失水，此時氣孔和保衛細胞通常處于（）A．甲狀態，保衛細胞膨脹 B．甲狀態，保衛細胞萎縮 C．乙狀態，保衛細胞膨脹 D．乙狀態，保衛細胞萎縮【分析】1、氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。2、氣孔的開關和閉合受保衛細胞的控制，甲為氣孔開放狀態，乙為氣孔關閉狀態，【解答】解：夏天正午陽光過強時，保衛細胞失水萎縮，細胞體積縮小，壁拉直，氣孔關閉，即圖中乙所示的狀態。故選：D。【點評】掌握氣孔的開閉原理及氣孔的作用是解題的關鍵。12．（2分）如圖是植物生長時不同物質進出葉片的示意圖，其中a、b可通過氣孔進出葉片，c、d可通過葉柄進出葉片。研究光合作用時，下列描述正確的是（）A．a表示二氧化碳，b表示氧氣 B．b表示二氧化碳，a表示氧氣 C．c表示二氧化碳，d表示氧氣 D．d表示二氧化碳，c表示氧氣【分析】圖示表示綠色植物的葉片進行某一項生理活動時的示意圖，隨著葉片所進行的生理活動的不同，a、b、c、d表示的物質不同。【解答】解：綠色植物通過葉綠體，利用光能將二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程，叫做綠色植物的光合作用。在光照下，葉片進行光合作用時，a表示二氧化碳由氣孔進入，b表示氧氣，由氣孔釋放出來，c是水通過導管向上運輸，d是有機物通過篩管向下運輸。故選：A。【點評】本題考查學生對光合作用的概念。13．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。為了驗證呼出氣體中含有二氧化碳，小明設計了下列四個方案，其中合理的是（）A． B． C． D．【分析】根據呼出氣體中二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量，結合二氧化碳的檢驗方法來分析。【解答】解：呼出氣體中二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳的含量，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀和水，因此二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，則選擇澄清的石灰水來檢驗二氧化碳氣體，氣體應從長管通入，因此選擇裝置C。故選：C。【點評】解答這類題目時，首先，要熟記科學探究的基本方法和環節，以及該實驗探究的有關操作、現象、結論或推論等。然后，根據所給的實驗、問題情景信息，或者是圖表信息，結合所學的相關知識和技能，細心地探究后，按照題目要求進行選擇或填寫即可。14．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。如圖是興趣小組用注射器研究“呼出氣體”中氧氣含量的實驗，注射器內放置一定量的鐵粉并抽取一定體積的呼出氣體。鐵粉緩慢氧化消耗氧氣，活塞向左移動，當活塞不再移動時，讀出活塞移動的刻度并計算氧氣的體積分數。下列有關該實驗準確性分析正確的是（）A．鐵粉用量不足，會使結果偏小 B．針筒內有空氣，會使結果偏小 C．活塞移動有摩擦，會使結果偏大 D．裝置密封帽漏氣，會使結果偏大【分析】根據測定“呼出氣體”中氧氣含量的原理以及造成誤差的原因來分析。【解答】解：A、鐵粉緩慢氧化消耗氧氣，活塞向左移動，若鐵粉用量不足，就不能將注射器內的氧氣耗盡，會使結果偏小，分析正確，符合題意；B、呼出氣體中氧氣的含量低于空氣中氧氣的含量，針筒內有空氣，則活塞移動的位置偏大，會使測定結果偏大，分析錯誤，不合題意；C、活塞移動有摩擦，會使結果偏小，分析錯誤，不合題意；D、裝置密封帽漏氣，會導致裝置內的壓強偏小，活塞移動的位置偏小，會使結果偏小，分析錯誤，不合題意；故選：A。【點評】本題主要考查實驗測定“呼出氣體”中氧氣含量的原理及可能造成實驗誤差的原因的分析，解此類問題時關鍵是分析清楚實驗原理，了解實驗過程中的注意事項。15．（2分）在學習了《生物的呼吸和呼吸作用》相關知識后，小明參與了人體“呼出氣體”成分的有關研究。請根據相關知識回答問題。已知氧氣、二氧化碳和氮氣在空氣中所占體積分數分別為21%、0.04%和78%。興趣小組在測定“呼出氣體”中多種氣體體積分數后進行數據處理，繪制成柱狀圖。綜合分析下列繪制表示呼出氣體中O2、CO2、N2的體積分數柱狀圖，其中最合理的是（）A． B． C． D．【分析】人體呼出與吸氣氣體成分表：氣體成分氮氣含量（%）氧氣含量（%）二氧化碳含量（%）水（%）其它氣體大氣中的含量（%）78210.030.070.9呼出氣體的含量（%）781641.10.9【解答】解：氧氣、二氧化碳和氮氣在空氣中所占體積分數分別為21%、0.04%和78%。氮氣在人體內不能被利用，因此，人體吸進的多少氮氣，呼出多少氮氣。人體吸氣的氧氣在組織細胞的線粒體處氧化分解有機物，釋放出二氧化碳和水，因此，呼出的氣體中二氧化碳含量比吸入的高，氧氣的含量比吸入時的低。故B符合題意。故選：B。【點評】掌握呼出氣體和吸入氣體的含量變化是解題的關鍵。二、填空題（本題有5小題，第20題第3小題3分，其余每空2分，共27分）16．（6分）實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣，裝置如圖。?（1）裝置中a儀器的名稱是集氣瓶。（2）反應的化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應的類型為分解反應。（3）實驗結束時，若沒有把導管移出水面，就熄滅酒精燈，可能導致的后果是試管炸裂。【分析】（1）熟記儀器的名稱；（2）根據化學反應的特點來分析；（3）根據實驗操作的步驟以及造成的后果來分析。【解答】解：（1）裝置中a儀器的名稱是集氣瓶；故答案為：集氣瓶；（2）反應的化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應是由一種物質生成三種新物質，符合“一變多”的特點，基本反應類型為分解反應；故答案為：分解反應；（3）實驗結束時，若沒有把導管移出水面，就熄滅酒精燈，可能導致的后果是冷水倒吸，試管炸裂；故答案為：試管炸裂。【點評】解答這類題目時，要熟記制取氧氣的實驗步驟、裝置示意圖及其中儀器的名稱、注意事項等。17．（6分）元素周期表是學習和研究科學的重要工具，它經歷了100多年許多科學家的不斷發展和完善。如圖是元素周期表經歷的一段發展史。?（1）表一中與F原子具有相同核外電子層數的原子是Ne。（2）表一中的乙元素屬于非金屬元素。（選填“金屬元素”或“非金屬元素”）（3）表二是紐蘭茲“八音律表”的一部分，請找出與G元素性質相似的元素，寫出它的氧化物化學式MgO。【分析】（1）根據題意，同一族元素的化學性質相似，進行分析解答。（2）金屬元素名稱一般有“钅”字旁，固態非金屬元素名稱有“石”字旁，氣態非金屬元素名稱有“氣”字頭，液態非金屬元素名稱有“氵”字旁。（3）根據同一族元素的化學性質相似，與G元素性質相似的元素是鎂元素，進行分析解答。【解答】解：（1）同一周期元素的元素的原子具有相同的核外電子層數，表一中與F原子具有相同核外電子層數的原子是Ne。（2）表一中的乙元素是氬元素，帶“氣”字頭，屬于非金屬元素。（3）同一族元素的化學性質相似，與G元素性質相似的元素是鎂元素，氧化鎂中鎂元素顯+2價，氧元素顯﹣2價，其化學式為：MgO。故答案為：（1）Ne；（2）非金屬元素；（3）MgO。【點評】本題難度不大，了解元素周期表的排列規律、元素的分類等是正確解答本題的關鍵。18．（4分）溫州許多山地的土壤因富含氧化鐵而呈紅色，俗稱“紅土”。小明用兩種方法對紅土的性狀進行研究。?（1）方法一：取一定量紅土，加少量水，用手搓一搓。根據現象小明認為紅土保水性能較好，但通氣性能較差，則小明看到的現象是圖甲中的A（選填“A”或“B”）。（2）方法二：如圖乙，取邊長均為a的立方體鐵塊和紅土塊，分別放入相同的燒杯中，加水至恰好浸沒鐵塊和紅土塊，若C燒杯用水體積為V1，D燒杯用水體積為V2，則紅土中空氣體積分數可表示為×100%。（用相關字母表示）【分析】科學探究的過程：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。為了使實驗有說服力，實驗中一定要設置對照組。在設計對照實驗時，要遵循單一變量的原則。【解答】解：（1）A易成團，有粘性，能保持土壤中的水分，通氣性差；B不成團，松手容易散落，說明顆粒較大，通氣性好。根據現象小明認為紅土保水性能較好，但通氣性能較差，則小明看到的現象是圖甲中的A。（2）根據土填中空氣的體積分數＝×100%，V2是往紅土中所加水體積、V1是往鐵塊中所加水體積，則土壤中空氣體積為V2﹣V1，紅土的體積為a3，則土壤中空氣體積分數的是×100%。故答案為：（1）A；（2）×100%。【點評】掌握科學探究的基本方法是解題的關鍵。19．（4分）1909年，英國科學家盧瑟福和他的助手用一束帶正電荷的高速α粒子流轟擊金箔，并根據如圖所示的實驗現象和已有研究，在1911年提出了原子的核式結構模型。?（1）盧瑟福提出核式結構模型過程中運用了許多相關知識，如“同種電荷相互排斥”。請再列舉一點力是改變物體運動狀態的原因。（2）你認為盧瑟福選擇金作為實驗材料的理由有AB。（可多選）A.金的相對原子質量大B.金的延展性好，可制得很薄的金箔C.金的顏色為黃色D.金的熔點較高【分析】（1）原子是由原子核和核外電子組成的。（2）金的延展性好，相對質量大，便于做靶核。【解答】解：（1）盧瑟福提出核式結構模型過程中運用了許多相關知識，如“同種電荷相互排斥”。請再列舉一點：力是改變物體運動狀態的原因。（2）盧瑟福選擇金作為實驗材料的理由有：AB。A.金的相對原子質量大，α粒子靠近金的原子核時更容易改變運動狀態，故A符合題意；B.金的延展性好，可制得很薄的金箔，便于α粒子通過，故B符合題意；C.金的顏色為黃色，與α粒子散射實驗關系不大，故C不符合題意；D.金的熔點較高，與本實驗沒有多大的聯系，故D不符合題意。故選：AB。故答案為：（1）力是改變物體運動狀態的原因；（2）AB。【點評】本題考查的是原子結構的相關知識，屬于基礎性題目。20．（7分）如圖是兩種常見的應急手電筒，I型手電筒內部安裝可充電電池，閉合開關，電池給小燈泡供電。Ⅱ型手電筒內部安裝手壓發電系統，通過按壓手柄，就能使小燈泡發光。（1）Ⅰ型手電筒的電池給小燈泡供電時，其能量轉化形式為化學能轉化為電能。（2）Ⅱ型手電筒的工作原理是電磁感應，據此推測其內部主要結構有線圈。（寫出其中的1個結構名稱）（3）某酒店要給客房配備應急手電筒，請結合兩種手電筒的特點提出配備方案并說明理由應配備I型手電筒，因為使用便捷。。【分析】（1）電池供電時化學能轉化為電能；（2）電磁感應現象：讓閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動，電路中會產生感應電流，據此分析；（3）根據兩種類型手電筒分析。【解答】解：（1）Ⅰ型手電筒的電池給小燈泡供電時，其能量轉化形式為化學能轉化為電能；（2）電磁感應現象是讓閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動，電路中會產生感應電流，所以Ⅱ型手電筒的內部主要結構有線圈；（3）酒店要給客房配備應急手電筒，應配備I型手電筒，因為使用便捷。故答案為：（1）化學；（2）線圈；（3）應配備I型手電筒，因為使用便捷。【點評】本題考查了能量轉化和電磁感應現象，屬于基礎知識。三、實驗探究題（本題有3小題，第23題（2）4分，其余每空2分，共18分）21．（6分）如圖甲，從綠葉上打出的葉圓片經抽氣處理后會沉入水底，若提供足夠的二氧化碳，并光照一段時間，葉片進行光合作用產生氣體，又能使葉片浮到水面。某學習小組利用這一原理研究光照強度對光合作用強度的影響。圖乙是他們自制的光軌模型，光軌左端安裝相同的LED燈光源，相鄰光軌之間用不透光隔板隔開。實驗過程如下：①用打孔器在生長旺盛的菠菜綠葉上打出葉圓片40片，用注射器抽出葉片內的氣體，放入盛有清水的燒杯中待用。②取四只小燒杯，分別加入20毫升0.5%的NaHCO3溶液（NaHCO3溶液能提供穩定的二氧化碳濃度），編號為甲、乙、丙、丁，分別放入光軌1、2、3、4中的特定位置。③迅速向每個小燒杯中放入10片葉圓片，打開光源，10分鐘后統計各小燒杯中葉圓片浮起的數量。重復實驗步驟①②③，統計多次實驗記錄的相關數據如下表。燒杯葉圓片/片燒杯離光源距離/厘米浮起的葉圓片平均數/片甲109.06.55乙1013.05.20丙1017.02.95丁1021.00.49（1）本實驗中改變光照強度的方法是改變燒杯與光源間的距離。（2）實驗中抽氣處理后的葉圓片要保存在清水中，其目的是防止空氣重新進入葉片，干擾實驗結果。（3）分析實驗數據，可得出結論：在二氧化碳濃度、植物種類等條件一定時，在一定范圍內，光照強度越強，光合作用越強。【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。（2）對照實驗又叫單一變量實驗，只有一個量不同，其它量皆相同的實驗。只有一個變量，這就是實驗中所要探究的問題，是可以改變的量。【解答】解：（1）分析表格可知，在實驗中，是通過改變燒杯與光源間的距離的方法改變光照的強度。燒杯離光源距離越近，光照強度越強，燒杯離光源距離越遠，光照強度越弱。（2）實驗中抽氣處理后的葉圓片要保存在清水中，其目的是為了防止空氣重新進入葉片，干擾實驗結果。（3）分析表格數據可知，燒杯離光源距離越近，浮起的葉圓片平均數越多，說明在二氧化碳濃度、植物種類等條件一定時，在一定范圍內，光照強度越強，光合作用越強。故答案為：（1）改變燒杯與光源間的距離；（2）防止空氣重新進入葉片，干擾實驗結果（3）在二氧化碳濃度、植物種類等條件一定時，在一定范圍內，光照強度越強，光合作用越強【點評】解題的關鍵是理解影響光合作用的各種因素，通過分析實驗中的變量及實驗結果得出正確的實驗結論。22．（8分）二氧化錳可以催化過氧化氫分解產生氧氣和水，重復使用的二氧化錳是否會影響催化效率呢？小明按圖甲裝置進行實驗研究，將二氧化錳放在“茶葉袋”中，用銅絲懸掛在容器里，拉動銅絲可以調節“茶葉袋”的高度。（“茶葉袋”僅液體和氣體能通過）?①取0.5克二氧化錳放在“茶葉袋”里，用注射器吸取20毫升15%的過氧化氫溶液，往容器里加入20毫升蒸餾水，連接裝置如圖甲。②將過氧化氫溶液全部注入容器中，固定注射器活塞，使“茶葉袋”浸沒在溶液里。采集數據，繪制實驗曲線如圖乙。③取出“茶葉袋”，反復用水沖洗，烘干。用沖洗并烘干過的二氧化錳和等量的試劑重復實驗步驟①②。④比較二氧化錳的使用次數和氣壓變化快慢的關系，得出結論。（1）寫出第一次實驗時可觀察到的一個現象液體中有氣泡冒出。（2）小明認為步驟③中的操作“反復用水沖洗，烘干”是多余的，你對小明觀點的評價及理由小明觀點錯誤，實驗目的是探究重復使用的二氧化錳是否會影響催化效率，所以步驟③中的操作“反復用水沖洗，烘干”是有必要的。（3）若二氧化錳使用次數越多，催化效率越低，在圖乙中畫出第二次實驗的大致圖形。【分析】（1）過氧化氫在二氧化錳的催化下生成水和氧氣；（2）根據實驗目的分析；（3）根據題干信息分析。【解答】解：（1）過氧化氫在二氧化錳的催化下生成水和氧氣，所以液體中有氣泡冒出；（2）實驗目的是探究重復使用的二氧化錳是否會影響催化效率，所以步驟③中的操作“反復用水沖洗，烘干”是有必要的；（3）若二氧化錳使用次數越多，催化效率越低，則第二次實驗的大致圖形為。故答案為：（1）液體中有氣泡冒出；（2）小明觀點錯誤，實驗目的是探究重復使用的二氧化錳是否會影響催化效率，所以步驟③中的操作“反復用水沖洗，烘干”是有必要的；（3）。【點評】在解此類題時，首先要將題中的知識認知透，然后結合學過的知識進行解答。23．（4分）小明研究電磁鐵磁性強弱的影響因素，設計電路如圖所示。（1）在AB間接入一個電磁鐵，將滑片向左調節，電磁鐵磁性將增強。（選填“增強”、“減弱”或“不變”）（2）為了研究線圈匝數對電磁鐵磁性強弱的影響，小明準備利用以下器材進行實驗。請補充完整實驗步驟①之后的其它步驟。?實驗器材：電源、滑動變阻器、開關、電流表、導線若干、電磁鐵若干個（線圈匝數0～100間任選）、小鐵釘若干。實驗步驟：①用導線將電源、滑動變阻器、開關、電流表按如圖電路連接好。老師建議：建議本實驗做3組或3組以上，每組線圈匝數差值在20匝以上。【分析】（1）根據滑片移動的方向確定電路阻值的變化，然后根據歐姆定律可知電路電流的變化，從而得出電磁鐵磁性強弱的變化；（2）電磁鐵磁性強弱的影響因素：電流大小、線圈匝數多少，結合控制變量法分析解答。【解答】解：（1）當滑動變阻器滑片P向左滑動時，滑動變阻器接入電路的阻值減小，由歐姆定律可知，左邊電路中的電流變大，因此電磁鐵磁性增強；（2）研究線圈匝數對電磁鐵磁性強弱的影響實驗步驟：①用導線將電源、滑動變阻器、開關、電流表按如圖電路連接好；②將10匝的線圈接入AB間，閉合開關，移動滑動變阻器滑片，觀察記錄電流表的示數，觀察記錄電磁鐵吸引小鐵釘的數量；③將40、80匝的線圈分別接入AB間，閉合開關，移動滑動變阻器滑片，使電流表的示數與①的示數相同，觀察記錄電磁鐵吸引小鐵釘的數量；④分析三次實驗中電磁鐵吸引小鐵釘的數量，得出使用結論。故答案為：（1）增強；（2）研究線圈匝數對電磁鐵磁性強弱的影響實驗步驟：①用導線將電源、滑動變阻器、開關、電流表按如圖電路連接好；②將10匝的線圈接入AB間，閉合開關，移動滑動變阻器滑片，觀察記錄電流表的示數，觀察記錄電磁鐵吸引小鐵釘的數量；③將40、80匝的線圈分別接入AB間，閉合開關，移動滑動變阻器滑片，使電流表的示數與①的示數相同，觀察記錄電磁鐵吸引小鐵釘的數量；④分析三次實驗中電磁鐵吸引小鐵釘的數量，得出使用結論。【點評】本題考查研究電磁鐵磁性強弱的影響因素，要求熟練掌握。四、解答題（本題有4小題，24題6分，25題4分，26題7分，27題8分，共25分）24．（6分）如圖甲，剛移栽的大樹通過輸營養液可以提高存活率，圖乙是某種大樹營養液的部分成分表。?表乙營養液成分（克/100毫升）H2O85KNO31.01MgSO40.49KH2PO40.14（1）給大樹輸營養液時，需要在樹干上鉆孔，孔的深度應到達莖的哪一部位呢？小明對這個問題的思考過程如下，請將其思考過程補充完整：（2）剛移栽的大樹，植物吸收水和無機鹽的能力較弱的原因是剛移栽的大樹，幼根和根毛受損。（3）丙圖表示硝酸鉀（KNO3）中各元素質量分數，其中表示氮元素（N）的是A。【分析】（1）根據植物中運輸水分和無機鹽的導管位于木質部分析；（2）根據植物吸收水和無機鹽的主要部位在根尖的成熟區分析；（3）根據圖示再計算NH4NO3中各元素質量分數即可明確答案。【解答】解：（1）植物中運輸水分和無機鹽的導管位于木質部，所以孔的深度應該到達莖的木質部；（2）植物吸收水和無機鹽的主要部位在根尖的成熟區，由于剛移栽的大樹，幼根和根毛受損，所以植物吸收水和無機鹽的能力較弱；（3）在NH4NO3中，氮、氫、氧元素質量比為：（14×2）：（1×4）：（16×3）＝7：1：12．分析乙圖中元素的含量的比例大小可知，表示氮元素的是A。故答案為：（1）植物中運輸水分和無機鹽的導管位于木質部；（2）剛移栽的大樹，幼根和根毛受損；（3）A。【點評】在解此類題時，首先要將題中的知識認知透，然后結合學過的知識進行解答。25．（4分）在我國古代有一種取火工具——火折子，它被喻為“古代打火機”（如圖）。?火折子的制作及使用方法：將棉花、蘆葦等捶打曬干之后，加入松香、硫磺、硝等物質，擰緊、壓實，做成大小適中的燃芯，塞在竹筒之中，點燃燃芯，再吹滅火焰，留有火星，蓋上蓋子。竹筒與蓋上都留有氣孔，調整竹筒與蓋之間的相對位置可以在頂部和側壁之間形成微小氣流。打開蓋子，在空氣中晃動幾下或對著燃芯“吹氣”就能復燃，用作點火或照明。結合上述信息并運用所學知識，解釋火折子的工作原理。【分析】根據燃燒需要同時滿足三個條件：①可燃物、②氧氣或空氣、③溫度要達到著火點，進行分析解答。【解答】解：棉花、蘆葦等具有可燃性，都是可燃物；將棉花、蘆葦等捶打曬干之后，加入松香、硫磺、硝等物質，擰緊、壓實，做成大小適中的燃芯，塞在竹筒之中，點燃燃芯，再吹滅火焰，留有火星，蓋上蓋子，以上信息說明點燃后吹滅成暗火（留些火星），裝入竹筒內；竹筒與蓋上都留有氣孔，以便使用時空氣能夠進入；調整竹筒與蓋之間的相對位置可以在頂部和側壁之間形成微小氣流，打開蓋子，在空氣中晃動幾下或對著燃芯“吹氣”，補充了空氣，使可燃物與空氣充分接觸，就能復燃，用作點火或照明；故答案為：棉花、蘆葦等具有可燃性，都是可燃物；將棉花、蘆葦等捶打曬干之后，加入松香、硫磺、硝等物質，擰緊、壓實，做成大小適中的燃芯，塞在竹筒之中，點燃燃芯，再吹滅火焰，留有火星，蓋上蓋子，以上信息說明點燃后吹滅成暗火（留些火星），裝入竹筒內；竹筒與蓋上都留有氣孔，以便使用時空氣能夠進入；調整竹筒與蓋之間的相對位置可以在頂部和側壁之間形成微小氣流，打開蓋子，在空氣中晃動幾下或對著燃芯“吹氣”，補充了空氣，使可燃物與空氣充分接觸，就能復燃，用作點火或照明；【點評】本題主要考查燃燒條件的探究等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結合已有的知識進行解答。26．（7分）為了提高大棚蔬菜種植產量，給大棚補充“氣肥（二氧化碳）”是一種常用的方法（如圖甲）。興趣小組設計了一個二氧化碳發生器示意圖（如圖乙）。在貯酸桶里可添加稀鹽酸，①號桶中間有多孔塑料板，多孔塑料板上存放塊狀石灰石。當棚內二氧化碳濃度低于設定值時，打開閥門A和B，將稀鹽酸注入①號桶，直到浸沒塊狀石灰石，再關閉閥門A。反應生成的二氧化碳通過管道到達大棚頂部再排放到棚內