1、 Unit 5 Topic 2 A few students are running around the playground. Section A豫靈一中豫靈一中 劉正杰劉正杰Contents234516教材分析教材分析231 Status and function 本課是第本課是第5單元第單元第2話題的話題的A部分。本單元部分。本單元主要是有關學校生活的話題：主要是有關學校生活的話題：Our School Life. 在在Topic 1中通過一般現在時態學習了各種不同中通過一般現在時態學習了各種不同的上學方式，而本話題在的上學方式，而本話題在Topic 1的基礎上，學的基礎上，學習學校生

2、活中的各種活動，從而學習現在進行習學校生活中的各種活動，從而學習現在進行時態的用法。其中，時態的用法。其中，Section A讓學生初步了讓學生初步了解現在進行時態的用法、含義。解現在進行時態的用法、含義。 知識目標：知識目標：學習有關學校各種建筑物的生詞和一些其他生詞學習有關學校各種建筑物的生詞和一些其他生詞:playground,gym, lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, clean, run學習現在進行時態的含義和用法學習現在進行時態的含義和

3、用法:結構：結構：be+v-ing含義：本課中是表示說話時正在進行的動作或發生的事情含義：本課中是表示說話時正在進行的動作或發生的事情能力目標能力目標:提高學生聽說讀寫的能力提高學生聽說讀寫的能力培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。培養學生學以致用的能力培養學生學以致用的能力情感目標情感目標：培養學生熱愛學校、熱愛勞動、熱愛運動的意識。：培養學生熱愛學校、熱愛勞動、熱愛運動的意識。學情分析：學情分析：農村學生英語基礎薄弱，特點是：形象思農村學生英語基礎薄弱，特點是：形象思維能力強而抽象思維能力差。在教學中多維能力強而抽象思維能力差。在

4、教學中多采用肢體語言和直觀教具，有利于學生學采用肢體語言和直觀教具，有利于學生學習語言。還有，學生的好奇心強和進取心習語言。還有，學生的好奇心強和進取心強，教學中應該充分利用這兩點，激發學強，教學中應該充分利用這兩點，激發學生的學習興趣，引導每一位學生參與教學生的學習興趣，引導每一位學生參與教學活動，對表現好的學生給予及時的表揚。活動，對表現好的學生給予及時的表揚。Important & difficult pointsImportant & difficult points理解現在進行時態的含理解現在進行時態的含義、用法，學習本課生義、用法，學習本課生詞，培養學生合作學習詞，

5、培養學生合作學習的意識；的意識；現在進行時態的結構現在進行時態的結構（be+v-ing）,靈活運用靈活運用現在進行時態，現在進行時態，19個之多個之多生詞。生詞。Part Part ： Teaching methodsTeaching methodsv 1. 直觀教學法。直觀教學法。v 根據校情，我在本課中盡量使用語言直觀（包括肢體語根據校情，我在本課中盡量使用語言直觀（包括肢體語言）、教具直觀進行教學。課前安排言）、教具直觀進行教學。課前安排2位善于繪畫的學位善于繪畫的學生把本課的生把本課的1a、2的圖片畫成的圖片畫成3張大型的教學掛圖。使張大型的教學掛圖。使用直觀教學法是符合七年級學生的年

6、齡特征（認識事物用直觀教學法是符合七年級學生的年齡特征（認識事物從感性認識上升到理性認識）。從感性認識上升到理性認識）。v 2. 任務型語言教學法任務型語言教學法v 任務型教學活動是讓學生通過運用語言來完成各種各任務型教學活動是讓學生通過運用語言來完成各種各樣的交際活動，學生通過交際的形式來學習和掌握語言。樣的交際活動，學生通過交際的形式來學習和掌握語言。在教師安排的一個個在教師安排的一個個“任務任務”中，學生能夠不斷地獲得中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。在本課中，根據在本課中，根據課標課標中中“倡導任務

7、型的教學途徑倡導任務型的教學途徑”，我為學生精心設計循序漸進的任務，在具體的語境中體我為學生精心設計循序漸進的任務，在具體的語境中體會語言、運用語言。會語言、運用語言。Teaching aidsTeaching aids 教具教具Part ： learning methods我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：我所采用的教法有助于學生掌握如下學法： v1養成聽的習慣。養成聽的習慣。 v2學中用，用中學。學中用，用中學。 v3積極操練，重在口頭。積極操練，重在口頭。How do you like your school life? step 1 Lead in讓學生欣賞學校校園生活和活動場所，

8、活躍課堂氣氛讓學生欣賞學校校園生活和活動場所，活躍課堂氣氛 Part :Part : TeachingTeaching procedureStep 2 Presentation教學生生詞，根據圖片教學生生詞，根據圖片呈現校園活動場所名稱呈現校園活動場所名稱。讓學生把詞與圖片正確搭配。讓學生把詞與圖片正確搭配。根據圖片學習現在進行時，并進行兩兩對話。根據圖片學習現在進行時，并進行兩兩對話。總結現在進行時的用法。總結現在進行時的用法。 New wordsplaygroundComputer roomlibrarylabdining hallteachers office教學生生詞，根據圖片教學生生

9、詞，根據圖片呈現校園活動場所名稱。呈現校園活動場所名稱。1014825373.Work alone Look at the pictures and match them with the correct words.96（7 ）（9）（10）（1）（5）（2）（6）（3）（4）（8）A. libraryB. playground C. labD. computer roomE. dining hallF. teachers officeG. gymH. classroom buildingI. swimming poolJ. dormitory讓學生把詞與圖片正確搭配。讓學生把詞與圖片正確搭

10、配。讓學生把詞與圖片正確搭配。讓學生把詞與圖片正確搭配。What are they doing?They are cleaning the classroom. 目的：利用語言直觀生動地呈現出現在進行時態，同時充分利用集體教育資源，目的：利用語言直觀生動地呈現出現在進行時態，同時充分利用集體教育資源，通過多次操練自己發現規律，這往往比教師直接解釋傳授效果要更好。通過多次操練自己發現規律，這往往比教師直接解釋傳授效果要更好。根據圖片學習現在進行時，并進行兩兩對話。根據圖片學習現在進行時，并進行兩兩對話。Grammar the Present Continuous Tense(現在進行時）現在進行

11、時）現在進行時表示現在（說話瞬間）正在進行或發生的現在進行時表示現在（說話瞬間）正在進行或發生的動作。動作。1 陳述結構:主+be(am,is,are)+doing+ 其它。2 否定式：主+am, is, are+doing+其它。,not 3 疑問式：+主+doing+其它？Am,Is,Are4 特殊疑問形式：What+am, is, are+主+doing +其它？總結現在進行時的用法。總結現在進行時的用法。Guess:look at the pictures and guess what he /she is doing.A: Is she swimming?B: Yes, she is

12、./No, she isnt.A: What is she doing? B:she is riding a bike/playing basketball/swimming.（在操練的過程中進行小組競賽） 目的：目的：讓學生樂中學，學中樂。訓練學生對現在進行時態的感性認識，培養學生的初步語感，培養學生積極參與、合作的能力。Step 3 Practice（操練）（操練）Step 4 Consolidation（鞏固）（鞏固）Ask some students to do some actions ,then let other students answer: What is he /she

13、doing? Where is he/she? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.目的：目的：在表演中學習，操練得以鞏固，使學生在在表演中學習，操練得以鞏固，使學生在具體的各種不同情況下中使用現在進行時態，具體的各種不同情況下中使用現在進行時態，培養學生綜合運用語言的能力，同時也鞏固了培養學生綜合運用語言的能力，同時也鞏固了學校各種建筑物和設施的名稱。學校各種建筑物和設施的名稱。 Step 5 Summary（小結）（小結） 現在進行時態現在進行時態: be+v-ing含義：表示說話

14、時正在進行的動作或發生的事情。目的：幫助學生梳理當堂課所學知識內容。Homework:Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.目的：目的：課外鞏固現在進行時態的用法。Part ： Blackboard design(板書設計）板書設計）1.I usually ride a bike to school.2.I often play basketball in the afternoon.3.I swim twice a week.1.I am riding a bike.2.Now I am

15、playing basketball.3. I am swimming.A:What are you doing?B:I am riding a bike.A:Are you swimming?B:Yes, I am./No, Im not.現在進行時態現在進行時態: be+v-ing含義：表示說話時正進含義：表示說話時正進行的動作或發生的事情。行的動作或發生的事情。A:Where is she? B:She is in the gym.A:Is she singing?B:No,she isnt.A:What is she doing?B:Shes dancing. Unit 5 Topic

16、 2評價與反思評價與反思本教學設計主要突出以下幾個特點本教學設計主要突出以下幾個特點：1本課是以詢問正在干什么為主線的生活化交際課，融本課是以詢問正在干什么為主線的生活化交際課，融猜、猜、競賽、表演競賽、表演于教學中。在聽、說、讀、寫、演練中培養觀察、于教學中。在聽、說、讀、寫、演練中培養觀察、記憶、思維、想象、創新能力與合作精神。非常符合初一學生記憶、思維、想象、創新能力與合作精神。非常符合初一學生的心理特征，大大激發了學生的學習興趣，順利的完成知識的的心理特征，大大激發了學生的學習興趣，順利的完成知識的儲備和能力的提高。儲備和能力的提高。2、在教學中，本人把課堂演出一個新天地；讓課堂動起來，、在教學中，本人把課堂演出一個新天地；讓課堂動起來，包容一個包容一個“趣趣”字，貫穿一個字，貫穿一個“用用”字，運用一個字，運用一個“演演”字，字，體現一個體現一個“實實”字，使學生知在其中，樂在其中。