1、三峽之秋教學設計屠含笑教材分析：三峽之秋是北師大版第十一冊第三單元的一篇主體課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。行文流暢,韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生學習這樣的課文，既可以領略長江三峽美麗的景色，受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，又可以揣摩文章的表達順序，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。同時體會作者的語言美，進而自覺發現美，創造美，有助于培養學生的審美情趣。設計理念：學習應是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟，受到情感的熏陶。本課設計放手讓學生讀，說，評，想，議，寫，表達。在讀中理解，在理解中發現，合作后解決問題

2、，揣摩作者的表達意圖，再讀再議加深體會，使多種觀點碰撞，成就學生的個性化學習，進一步提高學生的語文學習能力和語文實際應用能力。教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，邊讀邊領略三峽秋天的美麗景色，體會作者對三峽之秋的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、學習作者按照時間順序觀察與描寫景物的方法。教學重、難點：引導學生關注文本語言表達的特色，從“發現美”“感悟美”“感悟美”“表現美”“創造美”的角度品讀課文。教學準備：師生共同提前搜集、整理有關長江三峽的圖文資料。教學過程一、直接導入，播放視頻讓學生認識“三峽”師：同學們，你們去過三峽嗎?讓我們了解一下三峽吧，（播放視頻）看到這么

3、神奇瑰麗的三峽，大家想不想親近她呢？師：現在就讓我們跟隨作家方紀先生一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。(板書課題：三峽之秋)二、整體感知師：請同學們打開課本，自己讀文，讀完后結合你的預習談談收獲和疑問。同時思考以下問題：你從哪些詞句看到秋到三峽了？是誰把秋的信息帶到了三峽？秋天的三峽給你留下了什么印象？檢查預習收獲，學生回答問題后，師板書（成熟）師:誰能把這部分讀給大家聽？（指名朗讀及時評價）師：作者按什么順序來介紹三峽秋色的？（指名回答）生:時間順序。師：請說出表示時間的詞語。生答后師板書：早晨 中午 下午 夜三、自主讀文，合作探究。發現美。師：現在請大家進行小組合作學習，看作者在不同的

4、時間段里，抓住了那些景物的特點來展現三峽秋色的？（師下發學習卡）1、（出示學習提示）（1）采用圈點畫或寫批注的方法讀課文，將表格補充完整后與組內同學交流、完善。三 峽 之 秋時間重點描寫了哪些景物表現了三峽怎樣的特點早晨：  中午：  黃昏：  夜：  （2）找出最喜歡的時段，通過朗讀展示出你喜歡這段文字的理由。生：以小組為單位學習課文，解決問題。2、小組發言人匯報學習成果，其他成員作補充。師根據學生的回答補充板：明麗 熱烈 平靜 寧靜四、交流感悟，欣賞美文，感悟美，用語言表現美。師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部

5、分？我們從作者的描寫順序說起好嗎？生：我喜歡“早上”的三峽，因為早上，橘柚樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。師：你找出了早上獨有的景物：霜，又用兩個詞點明了特點，概括力不錯。生：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”。師：誰能帶著喜歡的情感把這部分讀給大家？（指名讀，學生評價朗讀）生：我最喜歡中午的三峽，因為中午的三峽充滿了秋天的熱烈的氣息。  師：你概括出了三峽中午的特點，提煉文章的能力不錯。誰再給他補充介紹？  生：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個峽谷波光蕩漾。  師：擬人句把長江寫活了，突出了中午熱烈的氛圍。讓我們來齊讀

6、。（讀中感悟）生1：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨特的景物“霧”。師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補充？  生2：下午的三峽還有一個特點：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發光的天空。生3：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條帶子。  師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？生讀課文，其他同學進行朗讀價。        

7、       師：其他同學誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？  師：誰愿意介紹 “夜”的部分？  生：夜很靜。  生：擬人句把長江寫活了。描寫月亮時采用比喻句使整個三峽變得神秘而迷人。師：關于夜晚，誰還有補充？   生：我給她補充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。” 師：描寫月光時作者用了那幾個動詞？這幾個動詞用在這里有什么用意？

8、 生：以動襯靜，讓人感受三峽的神秘與寧靜。師：作者似乎對三峽的夜情有獨鐘，從入夜時的沉沉欲睡到月圓時的恍如夢境，漁火，燈標，駁船，汽笛，光暈，月光，有光有影，有聲有色，有動有靜，再加上擬人、比喻修辭手法的運用，呈現出了一幅大寫意的三峽夜景圖。而-這一天，正是中秋。（結尾點題 ）五、總結全文，創造美。至此，作者把如此生動、立體、充滿動態、多變而從容大度的三峽展現在我們面前，三峽好像活生生的向我們走來了。師：如果如果說早晨的三峽如同小姑娘般清麗而可愛；那么，中午的三峽如同（ ）般（ ）； 下午的三峽如同（ ）般（ ）；晚上的三峽如同（ ）般（ ）； 而月亮就像夜的使者，讓三峽變得（ ）。讓學生接著往下續說。發展學生的想象力和創造力。 六、感悟美，表現美課件播放與課文相關的描寫，讓學生從語言文字美走向動態的畫面美。然后再由畫面美走向自我解讀的個性化文字美。師：三峽的秋天如此美麗多變，我們怎樣才能留住她的美？生：拍照、寫歌、寫詩、畫畫、寫文章師：那就讓我們和作者一樣用語言文字來體現三峽之秋的美吧。1、如果你想把心中的贊美送給三峽，就請說一句話或寫一首小詩吧。2、如果你想更多的人領略三峽之秋的神韻，那就