1、演講與口才課程綱要【課程名稱】演講與口才【授課教師】畢孝霞 王金蘭【教學對象】一至六年級學生【教學時間】周三、五下午第6、7節課【教學地點】階梯教室【課時安排】60課時【課程性質】積極引導學生認識演講這一活動形式，能充分實現學生對語文進 行綜合實踐學習這一目標。演講，是演講者進行的一種有充分準備的 傳遞信息的實踐活動。充分準備，就是指演講者根據所要演講的內容 所進行的事先演講策劃，即把講什么主題、講些什么內容、先講什么、 后講什么等內容寫成演講文字稿，并事先熟悉地掌握之。【課程目標】總目標：培養積極自信的心態，掌握演講、社會交際、辯論的技 巧和藝術。具體目標:1、通過學習培養學生的自信心，知道

2、口才對于人生、事業的重 要意義。樹立正確的口才觀，培養對演講、辯論、社會交際的興趣。 認識到口語交際能力對個人成長、發展的重要作用和意義。2、掌握基本的普通話知識，讓學生掌握肢體語言、語音語速、 講話條理性等基本技巧。3、掌握詩朗誦、講故事、辯論、社會交際的一般常識和技巧。4、養成喜歡說話，適時適當表現自己的良好習慣。5、在具體的情境中學會傾聽、應對和表達的藝術。【課程內容】以訓練學生大膽上臺、敢于表現為目的，根據兒童的生理特點及 認知特點，以參與式、體驗式教學為主體，提高學生的語言組織能力、 表達能力、臺上的表現能力。學生能力包括：1 .學習能力：口才能力、閱讀能力、寫作能力、記憶能力2 .

3、綜合素質：心理素質、思維訓練、溝通能力、智力潛能3 .人格養成：性格養成，競爭意識、樂觀精神、積極態度演講與主持訓練的主題按照由低到高分布到一至六年級之中，努力實現訓練主題的序列性。比如：三年級的口才訓練主題是把話說清 楚，說具體，聲音響亮，了解基本的說話禮儀。四年級的口才訓練主 題是把話說得有條理，說生動，了解主持的禮儀，進行簡單的主持活 動。這些訓練主題皆融于話題之中，通過發音練習、普通話練習、繞 口令、兒歌、講故事、詩歌朗誦、活動主持、趣味演講、少兒播音、 小辯論賽、小導游、競選演說、口頭作文、看圖延伸故事、溝通練習 等形式，實現了 口語訓練的序列性和能力培養的綜合性。一年級：敢于當眾發

4、表自己的簡介和愿望，建立自信心。說話連 貫、完整。基本會講普通話，懂得與人交往的基本禮儀。能模仿講話 講故事。能根據圖畫組織表達幾句完整的話。二年級：比較規范的使用普通話交談、朗讀，語態文雅，說話連 貫，基本有條理。能圍繞一個中心意思展開語言。能初步運用所學的 語文知識裝飾自己的語言。能比較生動地講一個故事。三年級：能準確規范地運用普通話交流和朗誦。 能圍繞一個中心 意思清楚有條理地表達自己的意愿， 初步培養語言的邏輯性，講究說 話與交談的禮儀。四年級：熟練運用普通話與人交流，懂得在不同場合與不同對象 交流時的禮儀和語言技巧。能合理運用詞匯豐富自己的語言， 提升語 言品味，能圍繞一個主題做一段

5、即興發言。五年級：普通話標準，能正確流利有感情地誦讀，能繪聲繪色的講故事。語言表達能力和語言交往水平進一步提高，能運用如幽默諷刺等一些語言技巧。能圍繞一個主題演講和即興演講。六年級：語言綜合水平比較高。進一步學習掌握運用語言技巧， 能根據不同場合、圍繞不同主題進行演講，語言有感染力。【課程實施】各課時安排和學習內容安排分年級有序進行階梯訓練，主題一致，只是訓練達成的目標因年級部一樣而存在差異：一年級誦口我愛繞口令 習慣養成拍手歌訓練：我敢說誦讀國學經典必選三字經二年級運動與歌謠安全教育兒歌演講知識用朗讀法練口才（頓連 重音 語調 節奏）國學經典誦讀如弟子規三年級k口故事與經典 讀童話故事 原創

6、故事會 開心一刻演講知識體態語裝飾心靈之窗（用表情打動人手勢一一口語表達的第二語言 身姿顯風采）誦讀必選論語卜年級人物與經典、f+i ”文章加故事演講知識 情感是口才的血脈情感在口語表達中的作用情感品質的個體差異傳達什么情感 如何控制和調節情感誦讀必選五年級S井口經典演講模擬分組演講訓練讀名著故事美文鑒賞i演講藝術（一）2事前準備 臺上注意 開頭和結尾演講藝術（一）禮儀演講、競選演講、學術演講、即興演講誦讀必選上年級讀名著故事美文鑒賞演講技巧辯論賽論辯藝術辯論實踐誦讀必選【課程評價】評價側重于過程，重視態度和創新精神，將學生的提高程度作為 考查的重點。采取教師評價與學生的自評、互評相結合，定性

7、評價與 定量評價相結合、以定性評價為主等做法。既要考慮學生參與活動、 達成學習目標的一般情況，又要關注學生在某一些方面的特別收獲， 顧及學生的個別差異。要使認真參加學習活動的學生普遍獲得成功的 體驗，也要讓研究上卓有成效的少數優秀學生脫穎而出。1、評價內容(1)學生參與社交口語訓練或實踐的態度。(2)學生說話有無變化(態度、方式等)。(3)學生運用社交口語的態度、熟練程度。2、評價形式(1)學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化， 自己對 自己評價。內容包括：說話的膽量、說話的聲音、儀態等。(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態 度(投入程度)，運用技巧的能力，給學生適當

8、的評價。教師可以用 檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價 依據。(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式， 也可以是 學生在學校某寫活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。(4)學生評價：學生根據被評價者口語能力的變化， 給予認為 合適的評價。(5)他評：指家長、社會等對學生口語的評價，如參加社會實 踐后，調查、了解學生口語表現情況。【實施建議】1、注重校本課程開發，堅持“重視與參與并舉”不動搖，每學期 兩次專題研討，每學年開展兩次大型學生活動。 開學第一個月主要是 明確校本課程實施綱要，教者對授課內容有大體脈絡；第三個月主要 是針對推門聽常態課，交流校本課程的困惑

9、，了解校本課程的推進情 況。2、校本課程的生命力在于學生的興趣，因此，把握校本課程建 設的一個核心就是促進學生富有個性地全面發展；3、結合課程內容及主講教師的情況，校本課程授課做到三個結 合：一是與學科教學相結合，二是與德育教育相結合，三是與校園文 化建設相結合。4、立足課堂，授課教師在課堂授課環節上主要包括四個版塊， 即“訓練廳、欣賞苑、操作臺、實踐園。“訓練廳”中主要包括正音訓練、 辨音訓練，四五年級加入了朗讀訓練，這一版塊主要是訓練學生的吐 字清晰，口齒清楚，發音準確。從三到六年級按照由淺入深的原則， 逐層遞進訓練。“欣賞苑”主要是和話題相關的一些文章，有的是范文、 美文，有的是介紹性、

10、說明性的文章。學生從中可以了解到許多和話 題相關的知識。“操作臺”是結合欣賞苑中的文章，結合學生生活實際， 給出的話題力求有趣，讓學生樂于表達。“實踐園”是把訓練從課內延 伸到了家庭和社會中。在這些版塊中，包含了 “繞口令、兒歌、故事 表演、舞臺表演、詩歌朗誦、活動主持、趣味演講、三分鐘脫口秀、 小辯論賽、小導游、競選演說、模仿劇、口頭作文、續編故事”等多 種形式，使得教材的呈現方式，更容易為學生所接受。【實施條件與資源】1、教學活動場地：階梯教室2、教學器材與設備：多媒體附件1:«DIY創意手工畫教學計劃周次活動內容課時備注1課程規劃2教師選課，學生分組3組建小組，師生見面，認識場地2周五首次活動4第1課：人生無處不口才口才的重要性45第2課：我會講話嗎？ 一一口才自我測試2周五國慶假期6第3課：發音練習2周三國慶假期7第4課：普通話練習48第5課：繞口令訓練49第6課：微笑是人類最美的語言一一目光和表情訓練410第7課：詩歌朗誦411第8課：我是故事大王一一講故事訓