1、多幾把尺子衡量，讓學(xué)生人人出彩安徽材料工程學(xué)校 程榴芳摘要】 長期以來，有不少教師“以分量人” , 以成績論“英雄”按成績把學(xué)生分為 三六九等。 成績好的同學(xué)高高在上， 倍受關(guān)愛，在一片贊揚聲中他們快樂地成長； 學(xué)習(xí)中等漸漸地失去信心； 成績差的同學(xué)就的同學(xué)承受著無論怎樣努力也超越不了原有成績的痛苦， 會感到自己一無是處，索性破罐子破摔，最終成為教師眼中的“雙差生”。多年從事職業(yè)學(xué) 校的班主任工作，心里裝著太多太多的感慨， 對學(xué)生的教育工作也有很多的困惑。 不過，我多幾把評價的尺子， 來量始終認(rèn)為， 在學(xué)生成長的過程中，老師的評價對學(xué)生的影響很大，這個出學(xué)生臉上燦爛的笑容， 關(guān)注每個學(xué)生個體的

2、發(fā)展，多給學(xué)生成功、展示自己的平臺， 孩子可能在某把尺子上排在前面， 就有可能找到自我， 努力向前， 最終可能在某個領(lǐng)域獲得 巨大的成功， 成就自己的人生。 為此，我就用 “多幾把尺子衡量” 的理念來嘗試著管理班級， 從態(tài)度、習(xí)慣、才藝、愛好等多角度、多層面去挖掘?qū)W生的閃光點，運用不同的尺子來管理 不同的學(xué)生，使得每個學(xué)生都有所發(fā)展，都有所收獲，都有出彩的機(jī)會。關(guān)鍵詞】 尺子 衡量 展現(xiàn) 品質(zhì)長期以來，有不少教師“以分量人” , 以成績論“英雄”，按成績把學(xué)生分為三六九等。成績好的同學(xué)高高在上， 倍受關(guān)愛，在一片贊揚聲中他們快樂地成長； 學(xué)習(xí)中等的同學(xué)承受著無論怎樣努力也超越不了原有成績的痛苦

3、， 漸漸地失去信 心；成績差的同學(xué)就會感到自己一無是處， 索性破罐子破摔， 最終成為教師眼中的“雙差生”。多年從事職業(yè)學(xué)校的班主任工作，心里裝著太多太多的感慨，對 學(xué)生的教育工作也有很多的困惑。不過，我始終認(rèn)為，在學(xué)生成長的過程中，老 師的評價對學(xué)生的影響很大，多幾把評價的尺子，來量出學(xué)生臉上燦爛的笑容， 關(guān)注每個學(xué)生個體的發(fā)展， 多給學(xué)生成功、 展示自己的平臺， 這個孩子可能在某 把尺子上排在前面， 就有可能找到自我， 努力向前， 最終可能在某個領(lǐng)域獲得巨 大的成功，成就自己的人生。為此，我就用“多幾把尺子衡量”的理念來嘗試著 管理班級，從態(tài)度、習(xí)慣、才藝、愛好等多角度、多層面去挖掘?qū)W生的閃

4、光點， 運用不同的尺子來管理不同的學(xué)生， 使得每個學(xué)生都有所發(fā)展， 都有所收獲， 都 有出彩的機(jī)會。一、用積極樂觀態(tài)度尺度，融貫樂觀人生的理念，樹奮進(jìn)旗幟 我們常聽說某某人態(tài)度積極，樂于助人，同事喜歡，領(lǐng)導(dǎo)稱贊。積極給人以 興奮，給人以力量，給人以信心。在我的班級的管理章程中就把“積極態(tài)度面對 ”作為一把衡量學(xué)生發(fā)展的重要尺子， 最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性， 讓他 們迸發(fā)出對學(xué)校，對生活的熱愛，展現(xiàn)他們的不卑不亢、不媚不俗的氣質(zhì)。我們 班級的課任老師也常常反映： “班級學(xué)生態(tài)度積極，課堂氣氛活躍”。是啊，這 就是我平時常對他們說的： 首先要積極， 你才有機(jī)會。 這也體現(xiàn)了學(xué)校常見的一 句標(biāo)語：態(tài)

5、度決定一切。態(tài)度決定機(jī)會，更決定成敗。班里的小毛，她總笑臉迎 人并用積極的態(tài)度對待她身邊的每一件事和每一個人。 她的積極態(tài)度為她贏得別 人的肯定和贊許的目光，也得到學(xué)校和社會各方的資助，她用積極向上的言語， 感恩曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的父母， 回報著社會， 更用不屈的態(tài)度支撐著貧寒家庭， 她 的堅強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的樂觀態(tài)度鼓舞著我們， 引領(lǐng)著我們，是我們的自強(qiáng)之星， 是我們學(xué)習(xí)的榜樣， 是我們衡量積極態(tài)度的一個尺度， 也為我們班級樹立了一面 奮發(fā)向上的鮮明旗幟。二、搭建行為習(xí)慣尺度，從細(xì)節(jié)反映學(xué)生良好行為習(xí)慣品質(zhì)。1、在愛護(hù)公物尺度里， 倡導(dǎo)愛護(hù)公物光榮， 損壞公物可恥并要加倍賠償?shù)乃枷耄?杜絕損壞公

6、物現(xiàn)象的發(fā)生。2010年秋我擔(dān)任 09 春數(shù)控 1 班班主任。走進(jìn)教室，桌椅倒地現(xiàn)象常見，而 后發(fā)展到滿地都是桌凳腿的木屑， 破壞情況非常嚴(yán)重。 就此展開調(diào)查， 查明之后， 對其中表現(xiàn)突出的幾個學(xué)生給予批評教育， 并提出兩點要求： 其一，首先打掃教 室，然后整理教室的桌凳，將壞的清理出去；其二，班級的桌凳由他們負(fù)責(zé)保管 直到畢業(yè)。 自此之后，教室里的桌凳才免遭再次的劫難， 隨后也在班里對他們保 護(hù)有功給予肯定并表揚，用其行為告知大家：愛護(hù)公物光榮，損壞公物可恥，也 把此習(xí)慣作為一個衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范大家。2、加大衛(wèi)生習(xí)慣尺度建設(shè)，倡導(dǎo)建立保護(hù)環(huán)境意識11 春中鼎橡塑是我剛剛接任的班級。 開學(xué)

7、初，在班級的衛(wèi)生檢查中， 屢屢被 扣分，我明察暗訪發(fā)現(xiàn)， 女生多的她們愛吃零食， 剛倒完地垃圾筐很快被裝滿食 品垃圾袋、紙屑等。班級位于三樓，打給老師洗手的水全被他們用了，拖把全是 泥，女生多的班級，也這么臟，我氣憤的將那桶水倒在地上，并責(zé)令班長將桶洗 干凈送到我辦公室， 何時教室里清理干凈了， 何時再拿教室來。 制造垃圾和黑水 的同學(xué)受到同學(xué)們的指責(zé)， 她們隨即在指責(zé)聲中完成清掃。 之后，再也沒有出現(xiàn) 過此類似現(xiàn)象了， 教室里常是窗明幾凈， 一桶清水代替那桶黑水。 我對于這樣的 轉(zhuǎn)變及時的做出表揚，并鼓勵她們繼續(xù)努力，做保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者和先行者。3、摒棄惡習(xí)啟教訓(xùn)，助人為樂傳溫暖 一句“老師

8、好”，暖了老師心，激起同學(xué)火熱的情，一個舉手之勞的幫助， 讓自己的身邊變得更溫暖和諧， 一個隨手丟棄的舉措， 卻阻隔溫暖的傳播。 班里 有位孫姓同學(xué)， 經(jīng)常干丟棄別人的東西還不承認(rèn)自己犯了錯。 同宿舍的室友均遭 遇過物品丟棄（除了孫姓同學(xué)）。他經(jīng)常將同學(xué)的洗臉毛巾，拿來擦腳擦鞋然后 扔掉；他用過的牙刷經(jīng)常是兩截頭；他甚至在同學(xué)的牙刷杯里塞上臭襪子等 等惡習(xí)，讓同學(xué)不堪其擾。同學(xué)開始不敢反映，怕自己挨打（孫姓同學(xué)塊頭大） 后來是實在忍無可忍， 將孫同學(xué)的所作所為告之我， 隨后我展開具體調(diào)查， 發(fā)現(xiàn) 情況屬實。我作出處理： 1、召開所有男生宿舍會議，其他宿舍的寢室長參加， 找一個同學(xué)寫份所有丟失物

9、品的清單。 2、由寢室長負(fù)責(zé)督促宿舍所有人把生活 用品置辦齊全。 3 會上不點名批評，并由孫姓負(fù)責(zé)宿舍生活用品管理，其他人監(jiān) 督。4 再發(fā)生類似情況，則由當(dāng)事者承擔(dān)以前所有丟失物品 2 倍賠償。雖然該學(xué)生在這一品德上，讓人覺得有問題，但是通過這件事，也給每個同 學(xué)進(jìn)行了一次案例教育。 本著學(xué)校是教育場所也基于此同學(xué)的進(jìn)步， 我及時給予 他一定的表揚，表揚他能做到助人為樂，管理好宿舍物品。，現(xiàn)在的孫同學(xué)是我 們班最愛幫助別人的人。三、搭借活動競賽平臺，利用才藝尺度，測量學(xué)生特長，鼓勵學(xué)生才藝多角 度發(fā)展。改變我們的評價機(jī)制， 多方位的、 全面的評價學(xué)生， 多給我們學(xué)生展示自己 的舞臺，是我們每個

10、老師的責(zé)任。琴、棋、書、畫是熏陶個人的素養(yǎng)、陶冶情操 的有效途徑。作為中職教師， 面對我們受教育的對象有必要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛 好，讓他們能更多的彰顯個性、發(fā)展特長的機(jī)會。鑒于此，首先給予他們鼓勵， 并在班里舉辦一些興趣活動， 把優(yōu)秀作品選出展覽， 并把優(yōu)秀的同學(xué)選出去參加 校級，市級甚至省級比賽，讓她們充分展現(xiàn)自己的才藝，創(chuàng)造自己的才藝價值， 忘卻自己在成績差上的自卑； 班級、學(xué)生的面貌煥然一新， 活動多了，違紀(jì)少了。 通過這種形式， 不僅陶冶了學(xué)生的精神情操， 而且豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、 磨礪 了意志，從而使得學(xué)生在人格品質(zhì)上得到了培養(yǎng)。四、用“四心”教育尺度，最大限度衡量學(xué)生的必備素質(zhì)人

11、們常說“忠心效祖國，愛心饋社會，孝心呈父母，信心強(qiáng)自己。”但作為 我們學(xué)生的“四心”則是“愛心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心”。這學(xué)期，我們的學(xué)生 有一個實習(xí)期，在此之前，專門利用班會課，做主題班會學(xué)習(xí)。并要求每位同學(xué) 寫出“四心”學(xué)習(xí)心得，并在見習(xí)期間把“四心”落到工作中。了解見習(xí)生的“四 心”運用狀況，使見習(xí)生邁向工作崗位上穩(wěn)定實習(xí)第一步。五、借以包容尺度，海納百川之勢，寬容學(xué)生寬容學(xué)生體現(xiàn)教育人的理念，“金無足赤，人無完人。”就是再偉大，再優(yōu) 秀的人，也會有缺陷之處或犯錯之時，對于我們眼前這些處世不深還在就讀的學(xué) 生，那犯錯之時可能就會更多了，隨口一句臟話，隨手丟一個垃圾，不遵守班級 約定，違反學(xué)校規(guī)定等等。他們大多數(shù)人，本性卻不壞，只是許多時候不懂事， 這就需要我們教育者對他們多一些包容， 更多一些教育，幫助他們剔出糟粕，留 下精華。同學(xué)之間，也常會因為言語不合，而出現(xiàn)拌嘴，甚至是肢體碰撞，這也是他 們的包容之心還不夠，在班級里我常教育同學(xué)們“禮讓三分”“君子之心度小