1、我院召開解讀與學習2012 體育教育專業培養方案專題會議2014 年 9 月 25 日下午，我院在學院會議室召開領導班子、系主任、教研室主任及中教法教師層面的解讀與學習2012 體育教育專業培養方案專題會議。首先，體育教育系主任王軍教授就2014 體育教育（創新人才班）的培養方案從方案修訂的背景、 體育教育專業發展的窘困與現狀、 人才市場需求狀況、 體育教育職業崗位分析、 體育教育專業學生職業能力素質要求、專業建設的基本思路、人才培養方案解讀等7 個方面，對 2014 體育教育（創新人才班）的培養方案頂層設計進行了簡要介紹。接著，王軍教授重點就 2012 體育教育（教師教育類）專業培養方案做了

2、細致到位的解讀，共分為五大方面：1、方案修訂的原則2012 體育教育培養方案緊扣中小學體育與健康新課程標準設置相應課程，突出對應用性人才培養的特點，力求體現“強化師德、注重技能、彰顯特色、提高質量”的人才培養理念。2、中小學體育與健康課程標準解讀（ 1）、課程內容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面；（ 2）、在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標。水平一至水平四分別對應 12 年級、 34 年級、 56 年級和 79 年級，高中階段對應水平 5 和水平 6，且每

3、個水平段內容和要求不同；（ 3）、體育與健康新課標突出兩條主線：運動主線（運動參與和運動技能）和健康主線（身體健康、心理健康和社會適應） ；（ 4）、體育與健康課程標準共分 7 個模塊，即田徑運動、球類運動、體操類運動、民族民間體育、冰雪和水上運動、新興運動、健康教育專題，共 11 個學分。3、2012 體育教育專業培養方案中的課程設置（1）、專業課程與體育與健康新課標直接對接。針對體育與健康課程模塊七個系列，方案中所開設的對應課程如下：田徑運動：開設田徑類課程；球類運動：開設籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網球等課程；體操類運動：開設體操 、健美操、體育舞蹈等課程；民族民間體育： 開設武術

4、、民族民間體育項目簡介 、旋鼓、散打、跆拳道、太極拳等課程新興運動：開設輪滑、舞龍舞獅、網球、定向運動、野外生活生存等課程；健康教育專題：開設健康教育學 、運動營養學、青少年安全防護與急救處理運動處方與應用 體育健康指導與評價等課程群支撐健康主線；冰雪和水上運動：受地域和條件限制，暫未開設此類課程。（ 2）、專業基礎課指導引領新課標的健康主線基于體育與健康課程的理論基礎是生物科學基礎、 教育學（心理學）基礎和社會學基礎，我們優選了運動人體科學類課程運動解剖學、運動生理學、體育保健學；體育人文社會學課程學校體育學、體育學概論；心理學課程體育心理學 ，通過該類課程群的學習讓學生掌握體育運動和訓練的

5、知識體系，并能夠結合中小學新課標思想表達健康的主題。（ 3）、專業主干課中技術課融入體育與健康新課標的理念，體現基礎性2012 體育教育專業培養方案面向該專業全體學生開設了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術、健美操、乒乓球、羽毛球等技術類專業基礎課程， 通過這些課程的學習讓學生系統掌握相關體育項目的基本技能， 基本教學訓練中所必需的講解、 示范、保護幫助、分析糾正錯誤、組織、制訂相關文件的技術和方法。在具體授課中，要求專業教師在提高學生技能的同時， 更要注重從運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康與社會適應目標等四個方面對學生進行知識的傳授，體現課程的基礎性。（4）、專選課課程中結

6、合新課標思想，體現了在專業技能和職業技能方面的專和深為凸顯技能和提升學生技能水平， 培養合格的能從事中小學業余訓練的體育教師，在 2012 體育教育專業培養方案中，我們根據中小學的實際需要開設了籃球 、排球、足球、健美操、武術教學與訓練專選課程，共開設 3 學期，共 180 學時，分為模塊、模塊、模塊， 對每個模塊提出不同的要求和水平，以此體現學生專業技能和職業技能的專和深。（5）、用人文素養和職業素養打造合格的體育教師為有效提高學生的專業人文素養，增設了學校體育學 、體育學概論、體育史、體育社會學、奧林匹克運動 等人文類課程；根據職業技能素養要求，開設了體育繪圖 、體育游戲、運動競賽學、團體

7、操創編及專選課程；根據從師技能的需要，開設了體育學科必讀書目導讀 、義務教育體育與健康課程標準解讀及教材分析 、高中體育與健康課程標準解讀及教材分析、體育與健康課程教學設計與課例評析 等教師教育課程模塊。4、2012 體育教育專業培養方案解讀王軍老師從培養目標、培養規格、專業和實踐課程模塊、體育教育專業課程設置遵循的理論和實踐基礎、周學時分配表等幾個方面對2012 體育教育專業培養方案進行了解讀和說明。5、2012 體育教育培養方案的新變化本次人才培養方案中課程設置與08、10 方案相比，有以下變化：（ 1）、精簡了專業課程， 在原有專業基礎上保留了 運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心

8、理學、學校體育學、體育學概論等 6 門專業基礎課程，并相應縮減了理論學時；（ 2）、專業主干課程中，充分考慮了學科和術科的比例關系，提高了術科學時比例； 設立必修和選修課程， 其中在選修設置了限選和任選，精簡了限選課程的方向，增多了任選課程的開設門數；（ 3）、專業課程中，根據新課程的要求和理念，對其課程進行了規范，并對先后開設的邏輯關系進行了調整；（ 4）、在總課時縮減的情況下，根據面向基層的實際需要，加大了基層需求項目課程的學時， 根據中小學對人才的實際需求， 開設了籃球、排球、足球、健美操、武術等 5 個專項提高運動項目；（ 5）、在教師教育模塊中，我們根據體育教育專業的實際情況，調整了

9、體育學科必讀書目導讀 、義務教育體育與健康課程標準解讀及教材分析、高中體育與健康課程標準解讀及教材分析 、體育與健康課程教學設計與課例評析 、體育與健康課程資源及其開發利用和中學體育學習方法指導 6 門和專業相關的課程；（ 6）、實踐課程模塊里，我們根據專業需要，把中小學體育課程教學技能訓練微格教學調整微格 +職業技能實訓，學時由原來的 54 學時調整為 18 學時，設置了體育教育專業綜合實踐環節；（7）、本方案主要體現“強化體育技能、從師技能培養”的原則，加大了專業技能課程比例， 拓展和增大了選修課程， 增添了具有地域特色的校本課程；（8）、本方案課程體系突出了“主干課程領域化、必修課程學科

10、化、限選課程模塊化、任選課程小型化”的特點；（9）、調整后，總學分為175 學分，總學時為 2610 學時，周學時最多為 28 學時，最少為 4 學時。且學分、學時數嚴格按照 1 學分 =18 學時對應。王軍教授匯報結束后，朱杰院長指出：第一，系主任作為專業建設和改造的第一責任人，要切實履行好職責，理清工作思路，明確奮斗目標，認真研究并不斷解決專業建設與改造中面臨的新情況、新問題，從培養方案的頂層設計到具體實施要順應我校向應用技術型大學推進的步伐；第二、教研室主任要善于凝聚人心，帶領教研室所屬教師團隊認真學習、研讀專業培養方案，使每位教師形成“主人翁”意識，對培養方案中的目標、規格、課程設置做

11、到心中有數，在具體實施中能夠有的放矢； 第三、體育教育專業培養方案的頂層設計雖得以完成，但很多配套工作未能得以系統推進，下一階段的工作可謂量大面寬，尤其是課程大綱的修訂一直滯后，亟待我們在新一輪的工作中開展；第四、兩個非師專業的改造和公共體育的教學與改革仍有大量工作要做，相關責任人務必要提早動手，做到未雨綢繆，為富有成效的開展工作奠定堅實的基礎；第五、14 體育教育創新人才班作為我院體育教育專業改造的亮點和方向今年首屆招生，如何有效開展教育教學，不斷完善培養方案的頂層設計，積極探索培養過程中成功的體制和機制均需要我們加以研究。最后，雍世仁副院長做了總結。雍院長指出，會后大家要認真學習、領會王軍老師的匯報內容，系、教研室主任要依據培養方案中的課程設置，做好課程大綱、 考綱的謀劃和撰寫工作，并就近期的教學工作做了相應的安排。通過此次專題會議，我院中層以上教師對2012 體育教育（教師教