1、荷葉圓圓第二課時說課稿梅江中心小學 廖冬蓮各位領導、各位老師：大家下午好！我說課的內容是來自于人教版小學語文一年級下冊第四單元的一篇精讀課文荷葉圓圓。下面我主要從這篇課文教材的特點、第二課時的教學目標的確定、教法學法的選擇、教學流程的設計、板書設計等五個方面進行說課一、 說教材： 荷葉圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手

2、的好課例。 二、說教學目標 針對課文特點，在第一課時教學字、詞和整體感知全文后，根據本單元的教學內容和教學目標以及結合本課的課文內容和一年級學生的認知特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為： 1、知識目標：理解課文內容，會寫朵等3個字。 2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文，初步培養學生的想像能力。3、品德目標：培養學生的團結合作精神。 4、美育目標：感受夏天的美麗，激發熱愛大自然的感情。根據課標中低段閱讀目標我把本節課的教學重點定位為有感情朗讀課文和背誦課文；難點是背誦課文、感受大自然的美好。三、說教法學法 1、說學法  根據我班學生情況、教材內容和學生的年齡特點

3、，興趣愛好以及認識水平，我確定運用“自主嘗試讀分角色讀自我展示讀創造性的讀師生合作讀分組合作讀表演練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的語感、想像力和表達能力，以及團結合作意識。 2、定教法 語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，不用做太多的講解分析，因此這節課，我選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形

4、、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。 另外,情境教學法、尤其是多媒體輔助教學法的運用為學生營造一個輕松、生動、活潑的學習環境。多媒體課件,激發孩子們學習的興趣,幫助孩子們加深對文本的理解。使重點處得到強化，難點處得到突破。四、說教學流程： 玩的教育在課堂，語文課堂如何玩起來，更值得我們去嘗試。在這節課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程的設計都圍繞“玩”這個字來進行。 。 我的教學程序是：第一步簡練揭題，導入新課，在板書課題的同時復習“荷葉”二字。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。我在這節課中，隨著每一個環節都會復習第一課時學過的

5、生字。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎？”然后請小朋友把小組內合作做的大荷葉拿出來，戴在頭上。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時候，我蹲在荷葉上說“我是一只小青蛙，荷葉是我的歌臺”然后呱呱的唱歌。小朋友們看了之后都會說好玩，都想上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習朗讀吧?！皩W生開始反復讀課文，這就是學生在這節課的第一次讀

6、自主嘗試讀。 請學生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，這時我又發揮多媒體課件的作用，我聯系課文內容邊播放課件邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！蹦阆矚g哪一個呢？”學生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就說：“你喜歡哪個小伙伴，就讀那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話?！睂W生開始分角色讀課文，這是第二次讀。 學生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠？”開始第三次讀自我展示讀。學生在讀的時候，我不斷的指導，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有

7、感情的讀。接著請一個學生介紹小蜻蜓，在這一部分復習“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作，就可以要求學生再自由讀一次課文，看看誰能來個創造性的朗讀。 學生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱！”全班一定響起笑聲、掌聲。這時候鼓勵全班都來當一次大歌星，都來創造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩?！眮韯撛煨缘淖x，我就指導他動作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠，問學生該用什么動作，這時候學生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習。這一部分就是第四次讀，是創造性的讀。 小朋

8、友們會越來越感到課文的有趣，讀得越來越認真，這時候我就說：“下面大朋友看看你們能不能記住這些內容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？”“不要忘了加上表情和動作哦！”開始第五次讀師生合作讀，同時可以再復習幾個生字。 小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。我就拿出準備好的頭飾，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說?！边@次是第六次讀分組合作讀。 這節課的寫字教學我準備讓學生學寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。提問：“朵字上邊是個幾嗎？”學生會回答：“不是。沒有鉤?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，再練習書寫、接著玩“一字開花”的游戲，最后展示優秀 作業。 通過讀讀、演演、說說，很多小朋友已經很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文，再讓他們配著樂背誦，另外我還設計一道拓展練習：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫。畫一個大荷葉，那你會把它當做什么？然后再把自己的想法寫下來。好嗎？”我在這節課的設計中一層進一層，一環扣一環，其宗旨都是為了讓學生在玩中學，學中玩