1、優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第（）節(jié)第二單元正比例和反比例整理與復(fù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案審核人：授課六一班學(xué)課題 整理與復(fù)習(xí)課時任課班級數(shù)學(xué)2 課時科教師教材由于本單元知識點(diǎn)相互之間有很強(qiáng)的練習(xí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系分析對比，引起學(xué)生對知識系統(tǒng)的重視，提到學(xué)生的自學(xué)能力。1 進(jìn)一步掌握第一二單元的知識。教2 綜合運(yùn)用第一二單元的知識解決實(shí)際問題。學(xué)3 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。目4 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的能力。標(biāo)教學(xué)綜合運(yùn)用知識解決問題重點(diǎn)教學(xué) 通過整理和復(fù)習(xí)，加深對本單元所學(xué)知識的理解和掌握，能靈活地解決實(shí)難點(diǎn) 際問題1、問題歸納和推理法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極參與，采用“問題探

2、索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問題生成評價單，教學(xué)自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。方法2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對個別問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué) 教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評價單、問題生成評價單、問題訓(xùn)練評價準(zhǔn)備 單。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時課型綜合解決課教學(xué)目標(biāo)1通過整理與復(fù)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識圓柱，圓錐的組成及特點(diǎn)。2正確掌握圓柱的側(cè)面積、表面積、以及體積的計(jì)算方法。3正確掌握圓錐的體積計(jì)算方法。重點(diǎn)正確計(jì)算圓柱、圓錐的體積計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。難點(diǎn)正確計(jì)算圓柱表面積、側(cè)面積、體積和圓錐的體積。程序時創(chuàng)設(shè)情期望的學(xué)生行為（要素）間教師行為境11把你手中的長方形和1、

3、學(xué)生回答，6創(chuàng)設(shè)直角三角形小旗快速旋轉(zhuǎn)，說全班評價。說旋轉(zhuǎn)后形成什么圖形。2、學(xué)生談自己復(fù)習(xí)舊知問題分2說說對于圓柱和圓錐你已經(jīng)引入主題情境的收獲，提出疑問。鐘學(xué)會了哪些知識？1回憶知識點(diǎn)：自己看書，1、學(xué)生獨(dú)立思看圓柱和圓錐的知識，可以分考后，以小組為單為幾部分？讓學(xué)生全面的搜集位，交流各自有效的出所有知識，準(zhǔn)確地弄清楚每方法，然后全班交一個知識點(diǎn)的具體意義。流。30創(chuàng)設(shè)2讓學(xué)生對搜集的知識點(diǎn)合作探究思維進(jìn)行歸納、分 3小組內(nèi)交流全班交流類、整分總結(jié)方法2情境師：現(xiàn)在請大家把你整理的材合，使知識系統(tǒng)化。鐘料在小組內(nèi)和同學(xué)們討論交流一下。說一說你是怎么整理的，都整理了哪些內(nèi)容？然后根據(jù)交流討論

4、完善自己的作品。1、【教師話白】今天我們復(fù)1、學(xué)生總結(jié)知4習(xí)了什么內(nèi)容 ？你有 什么收識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)2、談收獲。總結(jié)歸納獲？還有那些不理解的方面或分反思3、提出不理解提升意義不滿意的地方請說一說？鐘情境2、教師補(bǔ)充：你學(xué)到了什的方面或不滿意的么？地方。板書第二單元整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第二課時課型綜合解決課教學(xué) 目1使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握正反比例和比例尺等概念，并會熟練地標(biāo)進(jìn)行運(yùn)用。2初步培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)會整理知識的方法。23培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)正確解決相關(guān)的問題。難點(diǎn)正確解決相關(guān)的問題。程序時創(chuàng)設(shè)情教師行為期望的學(xué)生行為（要素）間境1、學(xué)生回答，復(fù)習(xí)舊6創(chuàng)設(shè)知分問題引入主鐘情境題上節(jié)課

5、我們對第二單元的內(nèi)容進(jìn)全班評價。行了整理，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行2、學(xué)生談自己復(fù)習(xí)。的收獲，提出疑問。1 基本練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立思根據(jù)規(guī)律判斷比例關(guān)系，并填空。考后，以小組為單位，交流各自有效（1）X 與 Y 成()比例。的方法，然后全班交流。X2 3510Y4.5 7.5 122、學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。（2） X 與 Y成() 比例。23510出示練30創(chuàng)設(shè)X習(xí)鞏固分思維Y142.4知識鐘情境22 綜合練習(xí)：畫一畫。（1 ）如果點(diǎn) A 表示為（ 1 ，0 ），點(diǎn) B 表示為（ 1 ，2）， C 表示為（ ， ），D 表示為（ ， ），E表示為（ ， ）。（2 ）請?jiān)诳瞻追礁駡D中以 3： 1 把

6、上面的圖形 ABCDE 放大，并標(biāo)上相應(yīng)的點(diǎn) B、C、 D、E。（點(diǎn) A已定）（3 ）點(diǎn) A可以表示為（， ）,點(diǎn) C可以表示為（， ）。31. 說說本節(jié)課有什么收獲？、學(xué)生總結(jié)知1自己表現(xiàn)如何？識點(diǎn)。總結(jié)歸創(chuàng)設(shè)*2. 課外延伸的地圖2、談收獲。4在比例尺為 1 ：2000000、提出不理解納上，量得甲、乙兩地的距離為 3.63分反思的方面或不滿意的提升意鐘情境厘米。如果汽車以每小地方。義時 30 千米的速度在上午8 時從甲地出發(fā)，那么到達(dá)乙地的時間是多少？教學(xué)反思4整理與復(fù)習(xí)問題訓(xùn)練評價單班級：姓名：指導(dǎo)教師：孫向平1. 填空題。（ 1）用一張長 4.5 分米 , 寬 2 分米的長方形紙 ,

7、 圍成一個圓柱形紙筒 , 它的側(cè)面積是 () 平方分米。（ 2） 圓柱體的側(cè)面展開可以得到一個長方形, 這個長方形的長等于圓柱的(),寬等于圓柱的 () 。（ 3） 圓柱體積比與它等底等高的圓錐體積大() 倍。2 判斷題。（ 1）圓柱體的體積與圓錐體的體積比是 3 1 。（ 2）圓柱體的高擴(kuò)大 2 倍，體積就擴(kuò)大 2 倍。（ 3）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積大2 倍。（ 4）圓柱體的側(cè)面積等于底面積乘以高。（ 5）圓柱體的底面直徑是 3 厘米，高是 9.42 厘米，它的側(cè)面展開后是一個正方形。（ 6）蘋果的單價一定，購買蘋果的總價與數(shù)量成正比例。（）（ 7）一種量增加，另一種量

8、反而減少，這樣兩種量成反比例。（）（ 8）若 y=24 ，則 y 與 x 成反比例。（）（ 9）圖上距離越長，實(shí)際距離也就越長。（）3.選擇題。（ 1）下列兩個量成正比例的是（）。A、平行四邊形的面積一定，它的底和高B、小剛跳高的高度與他的身高C、報(bào)紙的單價一定，訂閱的份數(shù)與總價D、人的身高與年齡（ 2）下列兩個量成反比例的是（）。A、圓的面積與它的半徑B、正方形的邊長與周長C、行駛的路程與車輪轉(zhuǎn)過的圈數(shù)D、一筐桃子平均分給猴子，猴子的只數(shù)與每只猴子分的個數(shù)（ 3）一張賀卡的長是6 ，寬 4 ，笑笑按一定的比例把賀卡放大，放大后的5寬為 6 ，放大后的長為（）。A、8B、9C、10D、124

9、用邊長是 15 厘米的方磚給教室鋪地，需要2000塊；如果改用邊長25 厘米的方磚鋪地，需要多少塊磚？5 在比例尺是 1 ：2000000的地圖上，甲、乙兩地相距10 厘米，甲、乙兩地的實(shí)際距離是多少千米？如果把這兩地畫在比例尺是1 ：500000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？6 （1 ）一個圓錐體的體積是 15.7 立方分米，底面積是 3.14 平方分米，它的高有多少分米 ?（ 2）工地上運(yùn)來 6 堆同樣大小的圓錐形沙堆，每堆沙的底面積是 18.84 平方米，高是 0.9 米。這些沙有多少立方米？如果每立方米沙重 1.7 噸，這些沙有多少噸？（ 3）圓柱形無蓋鐵皮水桶的高與底面直徑的比是 3 2 ，底面直徑是 4 分米。做這樣的 2 只水桶要用鐵皮多少平方分米？（4 ）把一塊三角形的地畫在比例尺是 1 ：