1、我們維護正義教學設計知識要點與學習要求1 、知識目標明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。了解正義與非正義的含義。了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。明確做有正義感的人的具體目標。2 、能力目標理解正義要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序， 能辨別正義和非正義 行為。自覺維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。3 、情感態(tài)度價值觀目標樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。教學時數(shù)： 2 課時正義是人類良知的 “聲音 ”三、學習目標（一）知識目標學生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)； 了解社會發(fā)展需要正義； 正義與 公平之間的關系。（

2、其實就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關系）。（二）能力目標能比較全面地概括什么是正義， 了解正義對社會發(fā)展的重要作用； 進一步培 養(yǎng)學生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問題的能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標 激發(fā)學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。四、教學重點難點教學重點：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。 教學難點：激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。五、教學方法 情景教學法、活動法、討論法等。六、教學手段多媒體輔助教學。七、課時安排1 課時。八、課前準備（一）教師準備在本課教學中， 我事先對學生的思想狀況作了調(diào)查： 提到正義， 絕大多數(shù)學 生都能說出一

3、些正義的言論、 行為， 但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上， 社會發(fā) 展需要正義；道德學習更應重踐行。因此，如何激發(fā)學生的正義感，引起學生的 共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。 以此作為切入點， 在本課的教 學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、討論法引導學生自己認識、自己 體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考，幫助學生澄清思想上的模糊認識，聯(lián) 系學生的生活實際，激發(fā)學生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。（二）學生準備收集有關正義的課程資源。 九、教學過程（見下表）教學環(huán)節(jié)活動安排教師活動學生活動設計意圖導入新課活動 一：經(jīng)驗激 發(fā)興趣投影：撒貝寧與今日說法用法律 與正義的關系引入

4、課題。討論、思考： 你喜歡這個 節(jié)目嗎？為什 么？重視學生已有 的經(jīng)驗和知識，找到 新舊知識聯(lián)系的切 入點，激發(fā)學生的學 習興趣。投影：任長霞與 李真的對比照片，簡 要介紹案例。對兩人作出 評價并說明你的 理由。通過鮮明的對 比，激發(fā)學生的正義 感：對邪惡的憤恨和 對正義的渴望。講授新課活動 二：游戲了 解需要1.設計聯(lián)想競 猜征集題目游戲。說 明游戲規(guī)則：說出與 正義相關的詞語。2. 設問：提到正義” 你為什么會想到這 些詞語？ 3.板書經(jīng) 典詞語。討論、發(fā)言： 與正義相關的詞 語有哪些？你為 什么會想到這些 詞語？以游戲開始新 課，讓學生積極參與 課堂教學，成為學習 的主體。通過學生活動

5、反饋學生對正義的 認識，可為后面的 教與學作準備，及時 引導突破重難點?；顒?二：情景拓 展思維1.投影蔣慶及 其事跡。設冋：蔣慶 的哪些做法表現(xiàn)了 正義？ 2.提到正 義”你還會想到哪 些人和事？為什 么？1.閱讀蔣慶 事跡材料。2.討 論、思考：蔣慶 正義的表現(xiàn)是什 么？ 3.討論其他 正義的人和事。通過設置情景， 拓展對正義的認識。歸納總結(jié)提問：你是如何 理解正義”的？思考、總結(jié)： 什么是正義？你 如何理解正 義”培養(yǎng)學生分析 問題和歸納總結(jié)的 能力?；顒?四：聯(lián)系實 際指導行為有同學想我不 是法官，也不是公安 局長，我可以為正義 做些什么呢？放影： 我校校運會裁判員 和運動員宣誓錄像。

6、討論：1.校 運會上裁判員和 運動員是如何體 現(xiàn)正義的？ 2.身 邊可以做的正義 的事還有哪些？聯(lián)系學生生活 實際，讓學生感受、 體驗正義就在身邊， 能自覺踐行。歸納總結(jié)正義可體現(xiàn)在 思想、行為和制度等 方面。討論、發(fā)言： 正義表現(xiàn)在哪些 方面？培養(yǎng)學生分析 問題和歸納總結(jié)的 能力。活動 五：暢所欲 言反饋效果我國相關制度 的規(guī)定體現(xiàn)了正義， 設問：1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義 的制度嗎？ 2.國家 為什么要制定這些 制度？分組討論、 總結(jié)：我國的制 度怎樣體現(xiàn)正 義？學生對知識的 反饋與知識拓展。培養(yǎng)學生觀察、 分析歸納能力。活動 六：澄清錯 誤科學理解1.設問：多勞多 得與交納個人所得 稅矛

7、盾嗎？為什 么？ 2.對一些貧窮 地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng) 濟發(fā)展政策是正義 嗎？為什么？分組討論、 總結(jié)：了解正義 與正義制度的作 用。通過討論澄清 學生的認識誤區(qū)，讓 學生對正義有比較 全面的理解。歸納總結(jié)正義的制度與 公平有何關系？分組討論、 總結(jié)：正義的制 度與公平的關 系。課堂小結(jié)歸納總結(jié)1.科學歸納對 正義的理解。2.社會 發(fā)展需要正義。分組討論、 總結(jié)：對正義比 較全面地理解。情感升華鏈接與延伸投影：馬丁神父 的悔恨詩P113相關 鏈接朗讀。思 考、發(fā)言：這首 小詩給我們什么 啟示？知識的延伸，激 發(fā)學生的正義感。正義是人類良 知的聲音”社會發(fā) 展需要正義。正義 可能遲到，但絕不會 缺席

8、。”引起學生的共 鳴，嘗試做一個正義 的人。附：【蔣慶事跡】崇高的品德偉大的人格蔣慶一名基層法院的女法官，既沒有驚天動地的偉業(yè)，也沒有豪情壯語, 為什么生前受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她 崇高的品德和偉大的人格力量。蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件 2000多件，包括休息日在內(nèi)， 平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不 廉潔。蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人， 失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下 了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子

9、。有人說，蔣慶早就該當 “官”了?？墒Y慶對 “官”有自己獨到的詮釋： “在我的 工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。 ”是啊，法官是正義的最高守 護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上 16 年，從來沒有當事人反映她 有不廉潔的行為，從來不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈。她住的是不足 60 平方米的單位舊公房， 是她和丈夫自己動手搞裝修。 有許多老板、 包工頭主動找 上門來，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。在法院工作，蔣慶卻是 “六親不認 ”，她的姐姐受人之托，打聽一樁案件何時 下判，她硬是把姐姐給 “頂 ”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的事。 從她獲得的雅號 “蔣鐵錘 ”中，就能說明她鐵面無私，剛正不阿，追求正義的堅定 信念。作為一個女人， 一生中可能只生育一次； 但作為一名法官， 一生中可能要開 成千上萬次的庭。 可她出差在外為了急著趕回院里開庭審理案件， 在買不到坐票 的情況下，懷著 5 個月身孕的她在火車上整整站了 13 個小時?！板X不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不 可慢，風不可追，天不可欺。 ”這是蔣慶抄錄的人生格言。